教科版（2017秋）一年级下册科学教案-1.2 谁轻谁重 -教案

课题：谁轻谁重
教学目标
科学概念目标
质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。
科学探究目标
1.学习使用猜测、掂量、称量等方法比较物体的轻重。
2.不同的方法可能导致比较的结果准确程度不同。
3.使用相对标准的方法进行测量物体。
科学态度目标
围绕轻重尝试多种方式认识事物，发展研究物体的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
认识到掂量、称量等方法测量物体轻重的准确程度不同。
教学重难点：
教学重点：学生认识比较的方法不同，结果也不同，称量比其他方法更准确。
教学难点：统一称量的方法进行相对准确的测量，用称量的方法进行测量并使用数字记录记录。学会对比不同的方法，找到不同的比较方法对比较轻重的影响。
教学准备
教学课件、乒乓球、木块、小橡皮、大橡皮、简易天平、同样大小回形针、学习记录单。
学情分析：
学生通过上学期测量单元的学生已经初步活动一定的测量知识，了解了一些科学的观察方法，但是学生对于不同的物体进行称重属于新的内容，对于低年级生活很少涉及，认识标准物进行比较会使用到上学期使用标准的物体测量的知识，要求学生有较好的知识运用能力。
同学学生经过物体的特征的学习，对物体的特征有一定的了解，便于学生本节课的学习。
教学过程
一、 导入：
1. 过渡导入：今天老师带来了两样东西，一个小恐龙、一个太阳花；你们觉得它们谁重谁轻？
2. 启发提问：既然，每个同学都有不同的意见，你有什么方法比较它们谁轻谁重呢？（小组两位同学轻声讨论讨论）
3. 学生汇报：指名3位学生回答，相同的方法我们不说。先肯定，再拓展。（你们都同意吗？你们还有其他想法吗？）
4. 教师总结：你说的是掂的方法，你说的是猜的方法，你说的是称的方法。那今天我们就一起用这三种方法来研究一下谁轻谁重（出示课题）
二、教学环节：
（一）预测物品轻重，学习用数字的方式进行记录
1．出示实验物品：乒乓球、木块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。（PPT出示，并让学生说名字）
2．小组讨论：你们猜一猜看，它们谁轻，谁重？
3．引导数字记录方法：如果老师用1代表最轻，那么比1重点的是几？最重的用数字几呢？（出示1-4的顺序，并将文字板书更改成数字）你们会用这样的方法给他们排序吗
4. 填写预测结果：请同学们用刚才的方法，将自己预测的结果用数字的方式记录在学习单的第一列。（PPT指导学生完成填写）——出示PPT，再拿表。你们听懂了吗？有没有问题。
5. 学生汇报结果，黑板板书结果，请1位学生说一说猜的理由？（科学的猜需要理由，找一个）通过刚才的猜，你们有什么发现？我们一致认为乒乓球最轻是吗？那剩下的3个物体怎么办？那么接下来我们能不能用掂一掂的方法来解决。
（二）掂一掂
1. 聚焦：掂一掂，你们会吗？请学生上来示范如何掂（请同学们拿出实验物品，掂一掂，并指导学生实验物品的摆放问题）并把记录填写在学习记录单上。（两个两个相互比较掂）
2. 汇报：掂的结果记录在黑板上。
3. 问题：我们用掂一掂一致任务1是最轻的，4是最重的。
4. 总结：用猜一猜的方法我们知道了乒乓球最轻，用掂一掂的方法我们都觉得4最重的。但是2和3还不一样，怎么办呢？看来，用我们身体的方法还是不行。
（三）称一称
1. 那剩下称一称的办法，怎么称呢？用什么称？
2 聚焦使用：你会使用这个吗？请同学示范，突出使用过程中可能产生的问题。（明确指出，天平不平衡的时候表示什么？天平平衡的时候表示什么？从而引出回形针的使用）
3. 指导：会观察？，什是重。你有什么办法可以每个物体就称一次呢？老师有一堆回形针，和一个橡放在天平上，有什么用处呢？其他的呢？
4 教师指导：教师举例一个乒乓球，用摆放回形针，当天平平衡的时候说明什么？两个回形针的重量就等于了乒乓球的重量，我们就可以用2个回形针来表示，从而引导学生在学习记录单进行数字2的填写，进一步去明确每个物体的重量可以被称量。
5 学生实验：使用天平称量。教师进行巡视指导。
（四）总结
1. 汇报：让学生最终的结果展示在黑板上。
2. 讨论：现在大家的意见终于一致了。通过今天的学习，你有哪些收获吗？（2名学生说一说）
3. 总结：比较轻重的方法有很多，不同的方法可能结果不同。称量的方法会更精准。
4. 问题解决：你们现在知道上课前老师带来的两个东西它们谁轻谁重呢？用今天所学的办法去试试，找到答案吧。
5. 学生活动：学生自主实验，将结果展示在黑板。