教科版（2017秋）一年级下册科学教案-1.1 发现物体的特征 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）一年级下册科学教案-1.1 发现物体的特征 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 50.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-23 17:02:23 | ||
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文档简介
《发现物体的特征》教学设计
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，是小学物质科学领域学习的开篇。本课的学习主要分为两个板块：1．观察一个物体；2．对比观察两个物体。通过这两个活动，一方面使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征，另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法，为后面学习物体的特征奠定基础。教材中观察的这些物体都是学生生活中熟悉的物体，这一课将引导学生利用眼、鼻、手等感官和两两对比观察的方法来发现物体更多的特征，学习如何用科学词汇更全面、更准确地描述物体的特征。
【学生分析】
学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。另外，一年级小学生在行为能力上比较弱，课堂上不能较长时间集中注意力；在学习中自我意识较强，团体合作意识较弱。因此，他们的观察能力、表达能力，倾听习惯等都还需要进一步培养。
【教学目标】
科学知识概念目标
1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
科学探究目标
1．用各种感官观察和描述不同的物体。
2．用两两对比的方法对物体进行观察。
科学态度目标
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标
感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】
重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
【器材准备】
盒子、醋、毛绒玩具、玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、木块、学生观察记录表、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1．导言：小朋友吗，今天老师要和大家猜一个谜语，它要求打一物体。（出示谜语：像糖不是糖，有圆又有方，帮你改错字，自己不怕脏。谜底：橡皮）
【设计意图：用猜谜游戏来激发学生的学习兴趣，引出“物体”这一概念，引导小朋友了解橡皮是物体，同时为学习物体的特征作铺垫。】
在我们周围也有很多像橡皮这样的物体，你能举出一些例子吗？（出示教室图片，学生也可参考录课教室物体）
【设计意图：让小朋友自己举例，加深对物体的认知，同时也培养学生细心观察的学习习惯。】
3．出示盒子，让小朋友描述一下:你看到的这个物体——盒子，是什么样子的？
（学生可以从盒子的颜色、形状、花纹等等方面来描述盒子。）
【设计意图：通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力，为教师后面的教学调整提供借鉴。】
4．像你们刚刚提到的颜色、形状这些其实都是描述物体特征的词汇，这节课我们要发现物体更多的特征。（板书：发现物体的特征）
【设计意图：明确本节课的研究主题。】
发现物体的特征
重新拿出刚刚的盒子，告诉小朋友们，这不是一个普通的盒子，它是一个“神秘魔盒”，只要小朋友们上课认真听讲，努力思考，积极回答问题，同时，还要求小朋友们帮助老师解决三个问题。这样，它就可以变出小礼物，送给小朋友们。（小朋友们被神秘魔盒吸引，跃跃欲试）
【设计意图：通过“神秘魔盒”极大的激发小朋友们的学习兴趣，在培养学生解决问题的同时，让他们学习到物体更多的特征。】
（一）区分哪一瓶是醋？
1.周末的时候，老师到厨房准备烧菜，发现有两瓶像醋但没贴标签的液体，请你帮老师辨别出哪一瓶是醋，并贴上标签。
2.小组讨论应该怎样辨别？
颜色相近的两种液体，主要是通过“闻”气味的方法来辨别哪瓶是醋。（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。
3.学生活动。
4.学生汇报。(通过闻的方法，发现醋有浓烈的酸味，教师将气味贴上黑板）
【设计意图：设计真实的生活情境，通过闻气味的方法，辨别哪瓶是醋。在培养学生解决问题能力的基础上，了解气味这一特征。】
纸箱里装了什么？
1.老师吃完饭，家里的门铃响了，有朋友来看老师，还带了个大礼盒，但朋友给老师出了个难题，在不打开礼盒盖的基础上，能不能猜出礼盒里面装的是什么？
2.学生上台活动。（他们一下子就能想到将手伸进去摸一摸的方法）
学生摸了摸发现这个物体软软的，于是猜测是毛绒玩具。
3.教师打开礼盒，公布答案。（板贴：软硬）
【设计意图：设计真实的生活情境，通过闻气味的方法，辨别哪瓶是醋。在培养学生解决问题能力的基础上，了解气味这一特征。】
找不同？
1.朋友在老师家玩了一会要走，老师出去送她，在回家的路上，老师捡到一块小方块，请你帮助老师找出这块小方块和其他的物体有什么不一样的地方，并把不同的特征填写在表格里。
2.怎样记录物体不同的特征。
（1）指导学生填写记录表格。
（2）举例：把木块与乒乓球对比后发现形状不同，形状就是物体的一个特征，然后填写在记录表上。（边观察边记录，不会写的字可以写拼音）
【设计意图：学生利用记录表记录物体特征，书写上会有一定的困难，需要教师耐心指导、示范。通过指导，使学生认识到要边观察、边比较、边记录，记录结果要真实。】
3.交流评价“我的记录”。
（1）请学生到展台展示并介绍“我画的记录”。
（2）学生相互评价观察和记录的是否准确。
（3）教师小结：记录时要真实、准确。
【设计意图：学生到展台展示并介绍自己的记录，一方面培养学生的表达能力，另一方面继续巩固学生对物体特征的科学认识，引导学生用“准不准”的标准来评价自己和他人的记录，进一步强调科学记录要真实、准确。】
4.出示班级记录表单，交流观察到的信息。在学生交流过程中，
教师补充班级记录单。
5．看看我们的班级记录单，你有什么发现？
6．教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。
【设计意图：这个活动是为了考察学生是否学会了利用各个感官及两两对比观察的方法来更全面、更准确观察和描述物体的特征。】
（四）神秘魔盒
1.小朋友们特别善于解决问题，而且表现也特别棒，接下来我们就打开魔盒看看，魔盒给你们带来了什么礼物。（第一次打开魔盒，魔盒什么都没有，再试一次，魔盒里出现了糖果）。
2.拆开糖果，请小朋友上来试吃，采访他们好吃吗？是什么味道？
【设计意图：神秘魔盒给整节课蒙上了神秘的色彩，学生通过自己努力让魔盒惊现礼品，可以让学生获得成就感，而“品尝”糖果，可以让学生知道味道这一特征，但是一定要强调只有在老师允许的情况下才可以使用“尝”的方法。】
小结、延伸。
1.谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？
2.我们发现了物体的哪些特征？
3.课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜。
【设计意图：总结本节课所学内容，同时，突出学以致用，同时用编谜语的方式继续培养学生观察和表述能力。】
【板书设计】
发现物体的特征
看
大小、颜色、形状
闻
气味
摸
软硬
表面粗糙程度
掂
轻重
1
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，是小学物质科学领域学习的开篇。本课的学习主要分为两个板块：1．观察一个物体；2．对比观察两个物体。通过这两个活动，一方面使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征，另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法，为后面学习物体的特征奠定基础。教材中观察的这些物体都是学生生活中熟悉的物体，这一课将引导学生利用眼、鼻、手等感官和两两对比观察的方法来发现物体更多的特征，学习如何用科学词汇更全面、更准确地描述物体的特征。
【学生分析】
学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。另外，一年级小学生在行为能力上比较弱，课堂上不能较长时间集中注意力；在学习中自我意识较强，团体合作意识较弱。因此，他们的观察能力、表达能力，倾听习惯等都还需要进一步培养。
【教学目标】
科学知识概念目标
1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
科学探究目标
1．用各种感官观察和描述不同的物体。
2．用两两对比的方法对物体进行观察。
科学态度目标
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标
感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】
重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
【器材准备】
盒子、醋、毛绒玩具、玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、木块、学生观察记录表、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1．导言：小朋友吗，今天老师要和大家猜一个谜语，它要求打一物体。（出示谜语：像糖不是糖，有圆又有方，帮你改错字，自己不怕脏。谜底：橡皮）
【设计意图：用猜谜游戏来激发学生的学习兴趣，引出“物体”这一概念，引导小朋友了解橡皮是物体，同时为学习物体的特征作铺垫。】
在我们周围也有很多像橡皮这样的物体，你能举出一些例子吗？（出示教室图片，学生也可参考录课教室物体）
【设计意图：让小朋友自己举例，加深对物体的认知，同时也培养学生细心观察的学习习惯。】
3．出示盒子，让小朋友描述一下:你看到的这个物体——盒子，是什么样子的？
（学生可以从盒子的颜色、形状、花纹等等方面来描述盒子。）
【设计意图：通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力，为教师后面的教学调整提供借鉴。】
4．像你们刚刚提到的颜色、形状这些其实都是描述物体特征的词汇，这节课我们要发现物体更多的特征。（板书：发现物体的特征）
【设计意图：明确本节课的研究主题。】
发现物体的特征
重新拿出刚刚的盒子，告诉小朋友们，这不是一个普通的盒子，它是一个“神秘魔盒”，只要小朋友们上课认真听讲，努力思考，积极回答问题，同时，还要求小朋友们帮助老师解决三个问题。这样，它就可以变出小礼物，送给小朋友们。（小朋友们被神秘魔盒吸引，跃跃欲试）
【设计意图：通过“神秘魔盒”极大的激发小朋友们的学习兴趣，在培养学生解决问题的同时，让他们学习到物体更多的特征。】
（一）区分哪一瓶是醋？
1.周末的时候，老师到厨房准备烧菜，发现有两瓶像醋但没贴标签的液体，请你帮老师辨别出哪一瓶是醋，并贴上标签。
2.小组讨论应该怎样辨别？
颜色相近的两种液体，主要是通过“闻”气味的方法来辨别哪瓶是醋。（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。
3.学生活动。
4.学生汇报。(通过闻的方法，发现醋有浓烈的酸味，教师将气味贴上黑板）
【设计意图：设计真实的生活情境，通过闻气味的方法，辨别哪瓶是醋。在培养学生解决问题能力的基础上，了解气味这一特征。】
纸箱里装了什么？
1.老师吃完饭，家里的门铃响了，有朋友来看老师，还带了个大礼盒，但朋友给老师出了个难题，在不打开礼盒盖的基础上，能不能猜出礼盒里面装的是什么？
2.学生上台活动。（他们一下子就能想到将手伸进去摸一摸的方法）
学生摸了摸发现这个物体软软的，于是猜测是毛绒玩具。
3.教师打开礼盒，公布答案。（板贴：软硬）
【设计意图：设计真实的生活情境，通过闻气味的方法，辨别哪瓶是醋。在培养学生解决问题能力的基础上，了解气味这一特征。】
找不同？
1.朋友在老师家玩了一会要走，老师出去送她，在回家的路上，老师捡到一块小方块，请你帮助老师找出这块小方块和其他的物体有什么不一样的地方，并把不同的特征填写在表格里。
2.怎样记录物体不同的特征。
（1）指导学生填写记录表格。
（2）举例：把木块与乒乓球对比后发现形状不同，形状就是物体的一个特征，然后填写在记录表上。（边观察边记录，不会写的字可以写拼音）
【设计意图：学生利用记录表记录物体特征，书写上会有一定的困难，需要教师耐心指导、示范。通过指导，使学生认识到要边观察、边比较、边记录，记录结果要真实。】
3.交流评价“我的记录”。
（1）请学生到展台展示并介绍“我画的记录”。
（2）学生相互评价观察和记录的是否准确。
（3）教师小结：记录时要真实、准确。
【设计意图：学生到展台展示并介绍自己的记录，一方面培养学生的表达能力，另一方面继续巩固学生对物体特征的科学认识，引导学生用“准不准”的标准来评价自己和他人的记录，进一步强调科学记录要真实、准确。】
4.出示班级记录表单，交流观察到的信息。在学生交流过程中，
教师补充班级记录单。
5．看看我们的班级记录单，你有什么发现？
6．教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。
【设计意图：这个活动是为了考察学生是否学会了利用各个感官及两两对比观察的方法来更全面、更准确观察和描述物体的特征。】
（四）神秘魔盒
1.小朋友们特别善于解决问题，而且表现也特别棒，接下来我们就打开魔盒看看，魔盒给你们带来了什么礼物。（第一次打开魔盒，魔盒什么都没有，再试一次，魔盒里出现了糖果）。
2.拆开糖果，请小朋友上来试吃，采访他们好吃吗？是什么味道？
【设计意图：神秘魔盒给整节课蒙上了神秘的色彩，学生通过自己努力让魔盒惊现礼品，可以让学生获得成就感，而“品尝”糖果，可以让学生知道味道这一特征，但是一定要强调只有在老师允许的情况下才可以使用“尝”的方法。】
小结、延伸。
1.谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？
2.我们发现了物体的哪些特征？
3.课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜。
【设计意图：总结本节课所学内容，同时，突出学以致用，同时用编谜语的方式继续培养学生观察和表述能力。】
【板书设计】
发现物体的特征
看
大小、颜色、形状
闻
气味
摸
软硬
表面粗糙程度
掂
轻重
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