教科版（2017秋）一年级下册科学教案-2.1 我们知道的动物 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）一年级下册科学教案-2.1 我们知道的动物 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-24 23:17:13 | ||
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文档简介
《我们知道的动物》教学设计
一、教材分析：
本课是教科版科学一年级下册“动物”单元中的起始课，从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。本课让学生通过观察与认识动物世界，对动物的共同特征进行深入研讨，逐步加深对“动物是生物，是有生命的”这一核心概念。
教材有三部分内容：第一部分“聚焦”：通过列举自己知道的、喜欢的动物，学生把已有的关于动物的认识说出来，让学生认识到自然界中生活着多种多样的动物。第二部分“探索”：是分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来，此活动指向对动物外形特征的认识，通过语言的描述和画图，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。第三部分“研讨”：是通过多种动物的比较，引导学生描述出动物有哪些相同的特点（动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征）。最后通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向动物是生物，是有生命的这一单元核心概念。
二、学情分析
1、已有知识经验分析：学生通过上学期《植物》单元的科学学习，已经初步认识并实践了一些观察、描述植物的方法，利用他们的感觉器官来观察物体，积累了一些关于植物特征的科学词汇，比如形状、颜色、大小等，从而为《动物》单元的学习打下基础。
2、学习能力分析：学生通过电视媒体、图书、参观动物园和在家庭中养殖小动物，在学生的认知里，动物就是“会动”的物体，对于其他的外部形态特征，在生活中是比较少关注到的，所以一年级的学生在语言描述和表达的准确性可能有所欠缺，难以概括动物的共同特征，因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。?
3、心理特点分析：一年级的学生好奇心重，对动物有着浓厚的兴趣和好奇心，也是本节课学习的动力。他们喜欢表现但是情绪不稳定，探究的欲望强烈，乐于讲述自己的观点。
三、教学目标
科学知识目标：
1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标：
1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。?
2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。?
3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。?
科学态度目标：
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。?
科学、技术、社会与环境目标：
培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
四、教学重难点
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。?
难点：通过观察、比较，说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
五、教学准备
仓鼠（活体）、教学课件、记录单、班级记录单。
六、教学过程
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
说一说我们认识的动物
1.你们知道这是什么动物吗？它在干什么？（熊猫吃竹子……）
2.你们认识的动物真多，今天我们就一起来聊一聊《我们知道的动物》。
3.你知道/喜欢什么动物？它有什么特点呢？
结合生活经验，试着叫出动物的名字。
说一说自己喜欢的动物。
通过叫出动物的名字，了解动物的多样性，激发学生的学习兴趣。
结合生活谈一谈自己喜欢的动物，了解学生对动物的原有认识。
分组观察一种动物，并介绍给大家
1.看来关于动物你们都有很多想说的，我们一起来看一看这种动物你认识吗？（出示鸡图片）
2.关于它，你知道什么？
（身体结构、生活环境、繁殖方式、食物……）
我们在介绍动物的时候就可以从这几个方面来说。
3.在你们的抽屉里放了一种动物的图片，看一看，你们认识它吗？关于它你知道什么？
4.小组讨论，一会把它介绍给大家。（2分钟）
5.听了大家的介绍，看来在观察时已经能抓住动物的主要特点了。
观察、回忆鸡的特点。
分组观察动物图片，尝试描述动物。
通过指导，让学生初步掌握如何观察动物的特征。
观察一种动物，发现更多特点
1.刚才我们看到的都是图片，想不想看一个会动的。
2.但是它可不只是来陪我们玩的，我们要带着任务来观察。
3.播放微课：提示和要求
4.你们都听清楚任务了吗？现在就去把仓鼠宝宝请出来，开始观察吧，记得把你看到的记录下来哦。（10分钟）
5.时间到，把仓鼠宝宝送回家，说一说你观察到了什么。（是否有补充）
、
观看微课视频。
分组观察记录。
分享观察结果
通过微课的指导，让学生掌握观察、描绘动物特征的方法。
进一步观察动物
寻找动物的共同特征
1．今天我们一起认识了这么多种动物，你能说说这些动物有哪些共同的特征吗？
引导学生总结出动物的共同特征。(有生命的、能自己运动、有嘴巴、会吃东西、需要空气、要排泄……）
2.原来动物有这么多特征，那“它”是动物吗？说说你的理由。
3.抓住动物的特征我们就能准确的分辨它是不是动物啦，我们一起来试一试吧。
4、白板分类游戏（动物Vs不是动物）
思考，总结动物的共同特征。
判断并说出理由。
尝试通过抓住特征辨别动物与非动物。
通过引导帮助学生归纳出动物的共同特征。
通过引导学生对比玩具熊与动物，进一步巩固学生对动物的认识。
七、板书设计：?
《我们知道的动物》
身体结构、生活环境、繁殖方式、食物
动物的特点（班级记录单）
日期：
1．能自己运动
2．有嘴
3．会长大
4．有身体
5．有生命
6．吃食物
7．需要空气?
8．会繁殖
9．会排泄?
10．……
八、教学反思
一、教材分析：
本课是教科版科学一年级下册“动物”单元中的起始课，从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。本课让学生通过观察与认识动物世界，对动物的共同特征进行深入研讨，逐步加深对“动物是生物，是有生命的”这一核心概念。
教材有三部分内容：第一部分“聚焦”：通过列举自己知道的、喜欢的动物，学生把已有的关于动物的认识说出来，让学生认识到自然界中生活着多种多样的动物。第二部分“探索”：是分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来，此活动指向对动物外形特征的认识，通过语言的描述和画图，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。第三部分“研讨”：是通过多种动物的比较，引导学生描述出动物有哪些相同的特点（动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征）。最后通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向动物是生物，是有生命的这一单元核心概念。
二、学情分析
1、已有知识经验分析：学生通过上学期《植物》单元的科学学习，已经初步认识并实践了一些观察、描述植物的方法，利用他们的感觉器官来观察物体，积累了一些关于植物特征的科学词汇，比如形状、颜色、大小等，从而为《动物》单元的学习打下基础。
2、学习能力分析：学生通过电视媒体、图书、参观动物园和在家庭中养殖小动物，在学生的认知里，动物就是“会动”的物体，对于其他的外部形态特征，在生活中是比较少关注到的，所以一年级的学生在语言描述和表达的准确性可能有所欠缺，难以概括动物的共同特征，因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。?
3、心理特点分析：一年级的学生好奇心重，对动物有着浓厚的兴趣和好奇心，也是本节课学习的动力。他们喜欢表现但是情绪不稳定，探究的欲望强烈，乐于讲述自己的观点。
三、教学目标
科学知识目标：
1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标：
1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。?
2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。?
3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。?
科学态度目标：
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。?
科学、技术、社会与环境目标：
培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
四、教学重难点
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。?
难点：通过观察、比较，说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
五、教学准备
仓鼠（活体）、教学课件、记录单、班级记录单。
六、教学过程
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
说一说我们认识的动物
1.你们知道这是什么动物吗？它在干什么？（熊猫吃竹子……）
2.你们认识的动物真多，今天我们就一起来聊一聊《我们知道的动物》。
3.你知道/喜欢什么动物？它有什么特点呢？
结合生活经验，试着叫出动物的名字。
说一说自己喜欢的动物。
通过叫出动物的名字，了解动物的多样性，激发学生的学习兴趣。
结合生活谈一谈自己喜欢的动物，了解学生对动物的原有认识。
分组观察一种动物，并介绍给大家
1.看来关于动物你们都有很多想说的，我们一起来看一看这种动物你认识吗？（出示鸡图片）
2.关于它，你知道什么？
（身体结构、生活环境、繁殖方式、食物……）
我们在介绍动物的时候就可以从这几个方面来说。
3.在你们的抽屉里放了一种动物的图片，看一看，你们认识它吗？关于它你知道什么？
4.小组讨论，一会把它介绍给大家。（2分钟）
5.听了大家的介绍，看来在观察时已经能抓住动物的主要特点了。
观察、回忆鸡的特点。
分组观察动物图片，尝试描述动物。
通过指导，让学生初步掌握如何观察动物的特征。
观察一种动物，发现更多特点
1.刚才我们看到的都是图片，想不想看一个会动的。
2.但是它可不只是来陪我们玩的，我们要带着任务来观察。
3.播放微课：提示和要求
4.你们都听清楚任务了吗？现在就去把仓鼠宝宝请出来，开始观察吧，记得把你看到的记录下来哦。（10分钟）
5.时间到，把仓鼠宝宝送回家，说一说你观察到了什么。（是否有补充）
、
观看微课视频。
分组观察记录。
分享观察结果
通过微课的指导，让学生掌握观察、描绘动物特征的方法。
进一步观察动物
寻找动物的共同特征
1．今天我们一起认识了这么多种动物，你能说说这些动物有哪些共同的特征吗？
引导学生总结出动物的共同特征。(有生命的、能自己运动、有嘴巴、会吃东西、需要空气、要排泄……）
2.原来动物有这么多特征，那“它”是动物吗？说说你的理由。
3.抓住动物的特征我们就能准确的分辨它是不是动物啦，我们一起来试一试吧。
4、白板分类游戏（动物Vs不是动物）
思考，总结动物的共同特征。
判断并说出理由。
尝试通过抓住特征辨别动物与非动物。
通过引导帮助学生归纳出动物的共同特征。
通过引导学生对比玩具熊与动物，进一步巩固学生对动物的认识。
七、板书设计：?
《我们知道的动物》
身体结构、生活环境、繁殖方式、食物
动物的特点（班级记录单）
日期：
1．能自己运动
2．有嘴
3．会长大
4．有身体
5．有生命
6．吃食物
7．需要空气?
8．会繁殖
9．会排泄?
10．……
八、教学反思