教科版（2017）一年级下册科学教案-1.4 给物体分类 教案

《给物体分类》教学设计
【教学目标】
知识与技能
根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。初步体会分类的思想，提高学生初步分类的能力。
过程与方法
提高学生的操作、观察、判断和语言表达能力，体会整理与分类标准确定的重要性。
情感态度与价值观
培养学生合作交流的意识和善于表达与倾听他人意见的学习品质，使学生初步养成有条理地思考问题和整理物品的习惯。
【教学重难点】
重点：能够根据一个特征对物体进行分类。
难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。
教学方法：引导探究法
学
法：动手操作法
【教学过程】
一、创设情境，感受生活中的分类
1．小明到超市想买苹果，他怎样才能快速地找到苹果呢？
（课件展示超市图片，以及水果区图片，选几名学生说一说自己在超市是怎样找到苹果的）
学生：去超市后先到水果区，然后在水果区就可以快速的找到苹果。
教师：回答的很棒！同学们再观察一下图片，
发现了什么？
学生：同样的东西放在了一起。
2．我们可以用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。（板书：给物体分类）
二、探索、给物体分类
1.（课件出示各种圆片、三角形卡片、正方形卡片）杂乱的摆放，说说怎样分类和整理一下。
引导：动手分一分，可以分成几类？是怎样分的？
学生反馈汇报：分成四类，为长方形、正方形、三角形、圆
规范语言：我按照这些物体的形状将它们分成四类，一类是长方形、一类是正方形、一类是三角形、一类是圆。
同桌互说，全班说。
小结：刚才我们按照一个标准——物体的形状，把它们分成了四类。
2.引导学生思考：还可以怎样分呢？
学生小组交流讨论，自由发表意见，例如：可以根据颜色来分等。
我按照这些物体的颜色将它们分成三类，一类是紫色、一类是绿色、一类是黄色。
小结：分类的时候必须按照同一标准把所有物体都分完。
三、给物体分类的方法。
⑴
给物体编号
⑵
确定分类的标准
⑶
进行分类
四、试一试，给物体分类
出示课件，教师分发活动器材
1．全班统一确定一种相对简单的分类标准
2.引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动，将物体放在小组记录单的圆圈中。
3.引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。
（学生思考，商量改进办法。）
4.指导全班同学按照统一标准为物体进行编号
5.
开展分类活动。
（1）观察物体特征，你们都发现了物体哪些方面的特征？
（学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复）
（2）根据特征制订分类标准，填写在记录单上。
（3）小组合作开展给物体分类的活动。
（4）教师适时指导学生填写小组记录单。
（5）学生悬挂展示小组记录单。
五、
小结
我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？
【板书设计】
给物体分类
编号
确定分类标准
进行分类
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