教科版（2017秋）一年级下册科学教案-1.1 发现物体的特征 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）一年级下册科学教案-1.1 发现物体的特征 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-25 11:59:16 | ||
图片预览
文档简介
第一课
发现物体的特征
【教材分析】
《发现物体的特征》是教科版一年级下册《科学》第一单元《我们周围的物体》的第一课。
生活中的物体是多种多样的，不同的物体有不同的特征。本课通过组织学生参与学习活动，让他们从身边实际、生活经历中认识具体的事物，运用多种感官，使用科学的观察方法去观察和发现物体的特征，并能用较为科学和规范的语言和文字对物体的特征进行描述，使学生从对物体的具体认识逐渐向抽象的概念过渡，为今后建立物质概念和学习物质的变化打下基础。
【学情分析】
通过一个学期的科学学习，学生对观察方法已有一定的了解，知道可以用眼睛看、用手摸等方法去获得事物的相关信息。其次，通过一个学期的科学学习，学生也对生活中的事物有了更多的关注，隐约知道生活中很中的事物中都隐藏着一些科学奥秘。本节课活动的情境创设就来源于学生的生活，驱动学生在熟悉的情境中去发现物体的特征，从而更深入地了解事物。
一年级的学生思维活跃，处于乐于思考，勤于思考的阶段，对具像事物感受较深，但是抽象思维还处于发展阶段。根据学生的年龄和认知特点，本课设置了实物为观察材料，而且材料都是学生很熟悉并容易找到的。通过看一看、摸一摸、掂一掂、闻一闻等具体观察活动的指导，从而让学生对物体的特征有所认识。再者，在实际的观察活动之后，再让学生记一记，说一说，让学生学习用科学的、规范的文字和语言来描述物体特征。此外，采用小组合作的方式展开，即能满足学生乐于与他人交流的意愿，又利于培养学生相互合作学习的能力。
【教学目标】
◆科学知识
知道物体可以从软硬、大小、轻重、形状、颜色等方面进行特征描述。
◆科学探究
能用科学的方法，
观察、比较物体的特征，如软硬、大小、轻重、形状、颜色等，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。
会利用看、摸、闻的方法，观察物体的特征。
会使用语言和文字，准确描述物体特征的特征。
◆科学态度
养成尊重事实的科学态度，能够认真观察、客观描述。
小组活动时合作友好、有序。
愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
◆科学、技术、社会与环境
体验到不同的观察方法可以有不同的发现。
认识到生活中的物体是多种多样的，不同的物体有不同的特征。
【教学重点】
能用感官判断物体的特征，如软硬、大小、轻重、形状、颜色等，并能用适当的科学词汇较准确地描述物体的特征。
【教学难点】
能用感官判断物体的特征，如软硬、大小、轻重、形状、颜色等，并能用适当的科学词汇较准确地记录物体的特征。
【教学准备】
一次性透明塑料杯、玻璃珠、螺帽、正方体木块、乒乓球、橡皮、泡沫、纸片等。
【教学过程】
一、认识物体
1.揭题：认识物体的特征
讨论什么是物体的特征。
师小结：“特征”也叫“特点”，“物体的特征”也就是指“物体的特点”。
2.ＰＰＴ出示物体图片，问：这些物体你认识吗？
3.学生说一说物体的名称。
4.教师ＰＰＴ出示各种物体的名称：塑料杯、玻璃珠、螺帽、正方体木块、乒乓球、橡皮、泡沫、纸片。
（设计意图：让学生理解“特征”一词的含义，认识每种物体，能叫出每种物品的名称，为后续的观察比较活动做好铺垫。）
二、发现物体的特征——对1种物体的观察
1.提出活动任务
ＰＰＴ出示：选择1种物体进行观察，说一说物体的特点。
2.明确观察方法
ＰＰＴ出示：想一想，我们可以用什么方法进行观察？
学生说观察方法。
预设：可以用眼睛看、用手摸、用鼻子闻。
教师小结，ＰＰＴ出示：用眼睛看、手摸、手掂、鼻子闻等方法对物体进行观察。
师追问：用这些方法可能会观察到物体哪些方面的特征？
学生说观察到的物体特征。
预设：可以用眼看形状、大小、颜色；用手摸是光滑的还是粗糙的；用手掂一掂物体重不重……
教师根据学生发言在黑白上板书或贴上对应特征文字贴纸，如形状、大小、轻重等。
（设计意图：让学生明确观察方法和对应观察方法可能发现的物体的特征，从而让后续的观察比较活动更有征对性和目的性。）
3.观察1种物体的特征
再次明确活动任务：接下来请小朋友们选择1种物体进行观察。
材料分发、学生观察
4.交流观察发现，师ＰＰＴ出示：用什么方法观察，发现哪个物体有什么特点？
学生说一说观察发现。预设：木块是正方体、橡皮是有香味的、玻璃珠是透明的、塑料杯很大、纸片很薄、泡沫很轻……
教师根据学生发言板书：有香味、透明、大、薄、轻……
教师小结：刚才我们用了一定的方法对物体进行观察，并发现了物体各自的特征。
ＰＰＴ出示科学词汇：厚薄、形状、颜色、透明度、大小、轻重、粗糙程度、气味。
（设计意图：聚焦运用观察方法和发现对应的物体特征：眼看—形状、大小、厚薄、颜色；手摸—粗糙程度；手掂—轻重；鼻子闻—气味。）
三、发现物体的特征——2种物体的观察、比较
1.提出活动任务，ＰＰＴ出示：①比一比，选2个物体进行观察比较。②记一记，把比较结果记录在记录单上。
教师明确记录单的记录内容和记录方法。
（设计意图：在学生已有对1种物体观察的基础上提出2种物体的观察、比较任务，而且需要对比较结果进行记录，从而提升学生的科学学习能力。考虑到学生的学，需要对记录单的记录内容和记录方法进行指导，让培养学生科学规范记录的习惯和能力。）
2.学生选择2种物体进行观察、比较
学生观察、比较，记录。
3.交流观察、比较发现，教师ＰＰＴ出示记录单，再次明确表达方式：
比
，＊＊
，＊＊
。如：比轻重
，塑料杯轻，螺帽重。
学生以小组为单位上台交流，展台投影记录单。
教师根据学生的观察发现，适时板书。让学生清楚表达的方式及内容。
4.教师引导学生用另一种表达方式表达。
比
，＊＊比＊＊
。如：比轻重
，塑料杯比螺帽轻。
让学生尝试用不同的方式说一说。
5.教师小结：通过观察、比较，我们发现不同的物品在同一特征方面上有所不同。
（设计意图：通过活动交流，让学生再次熟知观察、比较的方法，并了解观察、比较的结果。再者，培养学生科学表达的能力，关注表达的规范性和多样性。）
四、拓展——多种物体的观察、比较
建议小朋友们可以在课余时选择3种或3种以上身边的物品进行观察比较。
【板书】
发现物体的特征
观察方法
物体特征
眼看
形状、大小、厚薄、颜色
手摸
粗糙程度
手掂
轻重
鼻闻
气味
【记录单】
发现物体的特征
【教材分析】
《发现物体的特征》是教科版一年级下册《科学》第一单元《我们周围的物体》的第一课。
生活中的物体是多种多样的，不同的物体有不同的特征。本课通过组织学生参与学习活动，让他们从身边实际、生活经历中认识具体的事物，运用多种感官，使用科学的观察方法去观察和发现物体的特征，并能用较为科学和规范的语言和文字对物体的特征进行描述，使学生从对物体的具体认识逐渐向抽象的概念过渡，为今后建立物质概念和学习物质的变化打下基础。
【学情分析】
通过一个学期的科学学习，学生对观察方法已有一定的了解，知道可以用眼睛看、用手摸等方法去获得事物的相关信息。其次，通过一个学期的科学学习，学生也对生活中的事物有了更多的关注，隐约知道生活中很中的事物中都隐藏着一些科学奥秘。本节课活动的情境创设就来源于学生的生活，驱动学生在熟悉的情境中去发现物体的特征，从而更深入地了解事物。
一年级的学生思维活跃，处于乐于思考，勤于思考的阶段，对具像事物感受较深，但是抽象思维还处于发展阶段。根据学生的年龄和认知特点，本课设置了实物为观察材料，而且材料都是学生很熟悉并容易找到的。通过看一看、摸一摸、掂一掂、闻一闻等具体观察活动的指导，从而让学生对物体的特征有所认识。再者，在实际的观察活动之后，再让学生记一记，说一说，让学生学习用科学的、规范的文字和语言来描述物体特征。此外，采用小组合作的方式展开，即能满足学生乐于与他人交流的意愿，又利于培养学生相互合作学习的能力。
【教学目标】
◆科学知识
知道物体可以从软硬、大小、轻重、形状、颜色等方面进行特征描述。
◆科学探究
能用科学的方法，
观察、比较物体的特征，如软硬、大小、轻重、形状、颜色等，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。
会利用看、摸、闻的方法，观察物体的特征。
会使用语言和文字，准确描述物体特征的特征。
◆科学态度
养成尊重事实的科学态度，能够认真观察、客观描述。
小组活动时合作友好、有序。
愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
◆科学、技术、社会与环境
体验到不同的观察方法可以有不同的发现。
认识到生活中的物体是多种多样的，不同的物体有不同的特征。
【教学重点】
能用感官判断物体的特征，如软硬、大小、轻重、形状、颜色等，并能用适当的科学词汇较准确地描述物体的特征。
【教学难点】
能用感官判断物体的特征，如软硬、大小、轻重、形状、颜色等，并能用适当的科学词汇较准确地记录物体的特征。
【教学准备】
一次性透明塑料杯、玻璃珠、螺帽、正方体木块、乒乓球、橡皮、泡沫、纸片等。
【教学过程】
一、认识物体
1.揭题：认识物体的特征
讨论什么是物体的特征。
师小结：“特征”也叫“特点”，“物体的特征”也就是指“物体的特点”。
2.ＰＰＴ出示物体图片，问：这些物体你认识吗？
3.学生说一说物体的名称。
4.教师ＰＰＴ出示各种物体的名称：塑料杯、玻璃珠、螺帽、正方体木块、乒乓球、橡皮、泡沫、纸片。
（设计意图：让学生理解“特征”一词的含义，认识每种物体，能叫出每种物品的名称，为后续的观察比较活动做好铺垫。）
二、发现物体的特征——对1种物体的观察
1.提出活动任务
ＰＰＴ出示：选择1种物体进行观察，说一说物体的特点。
2.明确观察方法
ＰＰＴ出示：想一想，我们可以用什么方法进行观察？
学生说观察方法。
预设：可以用眼睛看、用手摸、用鼻子闻。
教师小结，ＰＰＴ出示：用眼睛看、手摸、手掂、鼻子闻等方法对物体进行观察。
师追问：用这些方法可能会观察到物体哪些方面的特征？
学生说观察到的物体特征。
预设：可以用眼看形状、大小、颜色；用手摸是光滑的还是粗糙的；用手掂一掂物体重不重……
教师根据学生发言在黑白上板书或贴上对应特征文字贴纸，如形状、大小、轻重等。
（设计意图：让学生明确观察方法和对应观察方法可能发现的物体的特征，从而让后续的观察比较活动更有征对性和目的性。）
3.观察1种物体的特征
再次明确活动任务：接下来请小朋友们选择1种物体进行观察。
材料分发、学生观察
4.交流观察发现，师ＰＰＴ出示：用什么方法观察，发现哪个物体有什么特点？
学生说一说观察发现。预设：木块是正方体、橡皮是有香味的、玻璃珠是透明的、塑料杯很大、纸片很薄、泡沫很轻……
教师根据学生发言板书：有香味、透明、大、薄、轻……
教师小结：刚才我们用了一定的方法对物体进行观察，并发现了物体各自的特征。
ＰＰＴ出示科学词汇：厚薄、形状、颜色、透明度、大小、轻重、粗糙程度、气味。
（设计意图：聚焦运用观察方法和发现对应的物体特征：眼看—形状、大小、厚薄、颜色；手摸—粗糙程度；手掂—轻重；鼻子闻—气味。）
三、发现物体的特征——2种物体的观察、比较
1.提出活动任务，ＰＰＴ出示：①比一比，选2个物体进行观察比较。②记一记，把比较结果记录在记录单上。
教师明确记录单的记录内容和记录方法。
（设计意图：在学生已有对1种物体观察的基础上提出2种物体的观察、比较任务，而且需要对比较结果进行记录，从而提升学生的科学学习能力。考虑到学生的学，需要对记录单的记录内容和记录方法进行指导，让培养学生科学规范记录的习惯和能力。）
2.学生选择2种物体进行观察、比较
学生观察、比较，记录。
3.交流观察、比较发现，教师ＰＰＴ出示记录单，再次明确表达方式：
比
，＊＊
，＊＊
。如：比轻重
，塑料杯轻，螺帽重。
学生以小组为单位上台交流，展台投影记录单。
教师根据学生的观察发现，适时板书。让学生清楚表达的方式及内容。
4.教师引导学生用另一种表达方式表达。
比
，＊＊比＊＊
。如：比轻重
，塑料杯比螺帽轻。
让学生尝试用不同的方式说一说。
5.教师小结：通过观察、比较，我们发现不同的物品在同一特征方面上有所不同。
（设计意图：通过活动交流，让学生再次熟知观察、比较的方法，并了解观察、比较的结果。再者，培养学生科学表达的能力，关注表达的规范性和多样性。）
四、拓展——多种物体的观察、比较
建议小朋友们可以在课余时选择3种或3种以上身边的物品进行观察比较。
【板书】
发现物体的特征
观察方法
物体特征
眼看
形状、大小、厚薄、颜色
手摸
粗糙程度
手掂
轻重
鼻闻
气味
【记录单】