8* 列夫·托尔斯泰 导学案（含答案）

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列夫?托尔斯泰
导学案
学习目标
1.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
学法指导
在通读课文的基础上，理清思路，质疑研讨，通过分析人物描写，把握人物的思想性格，感悟人物崇高精神境界。
自主学习
1.知识链接：
列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
作者简介：
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、
《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2.积累字词：朗读课文，给加点字注音。
黝（
）黑
滞（
）留
愚钝（
）
禁锢（
）
轩（
）昂
犀（
）利
尴尬（
）
藏污纳垢（
）
颔（
）首低眉
胡髭（
）
黯（
）然失色
广袤（
）无垠
甲胄（
）
粗糙（
）
3.结合具体语境理解词义。
黝黑：
滞留：
愚钝：
器宇：
禁锢：
轩昂：
犀利：
尴尬：
炽热：
粗制滥造：
藏污纳垢：
郁郁寡欢：
鹤立鸡群：
正襟危坐：
诚惶诚恐：
广袤无垠：
颔首低眉
无可置疑：
黯然失色：
合作探究
第一课时
探究一：初读课文，整体感知
1.
课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
探究二：再读课文
1.
作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）
第二课时
探究一：品读课文
1.
针对托尔斯泰描写了哪些内容？
2.
作者主要运用了什么修辞方法来刻画托尔斯泰的外貌？有什么作用？
探究二：研读课文
1.
课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什么特点？
2.
前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
我的收获
学习了本文，你收获了什么？
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列夫?托尔斯泰
自主学习
2.
借助工具书，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
yǒu
zhì
dùn
gù
xuān
xī
gān
gà
gòu
hàn
zī
àn
mào
zhòu
cāo
3.结合具体语境理解词义。
黝黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
尴尬：处境困难，不好处理。
炽热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
合作探究
第一课时
探究一：初读课文，整体感知
1.可分两部分：
一、(1～5)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。
二、(6～9)段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
探究二：再读课文
1.失调、崎岖、平庸而粗鄙。
第二课时
探究一：品读课文
1.面部：突出的特征多毛的脸庞、浓密的胡髭；轮廓、结构丑陋；面容表情可憎；长相普通；身材矮小敦实、侏儒；眼睛犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。
2.作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。
比喻效果：生动形象，突出特征。
夸张效果:在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。）特征突出，形象鲜明。让人产生无尽的联想。
探究二：研读课文
1.前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。
2.联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。这样，运用欲扬先抑的手法，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
我的收获
略