第13课《唐诗五首》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册

13 唐诗五首
【教学目标】
1.熟练地背诵并默写五首唐诗。
2.激发学生的想象力，再现画面内容，体会诗歌所描绘的意境。
3.感知诗歌内容，准确地把握诗歌所表达的思想感情。
4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
【教学重难点】
1.感知诗歌内容，准确地把握诗歌所表达的思想感情。
2.激发学生的想象力，再现画面内容，体会诗歌所描绘的意境。
野 望
自主研习
原文赏析
东皋薄暮望，
徙倚欲何依。
第一句“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。写傍晚在东皋伫望，表现了诗人寂寞彷徨的心情；“徙倚”是徘徊之意，“欲何依”化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情。

树树皆秋色，
山山唯落晖。
牧人驱犊返，
猎马带禽归。
举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活了起来。颔联总写秋色，是静景、远景；颈联写牧人与猎马，是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家晚秋图，光与色，远景与近景，静景与动景，搭配得恰到好处。
相顾无相识，
长歌怀采薇。
牧猎者虽相见却不相识，表明自己甘愿过“采薇而食”的生活。表明诗人在现实中孤独无依，却不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
作者简介
王绩（约589— 644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。
主旨情感
《野望》描写了萧瑟、恬静的景色，流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。
考点训练
1．《野望》中描写一派秋意颇浓的山野景色的对偶句是：树树皆秋色，山山唯落晖。引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。
2．下列对这首诗的赏析有误的一项是（ B ）
A．首联借陶渊明登东皋以舒啸的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。
B．颔联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。
C．颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。
D．尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。
3． 诗句“牧人驱犊返，猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面?
示例：在落日的余晖里，牧人驱赶着牛群回家，猎人们带着收获的猎物回家，好一派田园气象。
4．请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
答：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
5．本诗的颔联和颈联在描写景物上有何特点？请简要赏析。
答：颔联和颈联主要采用了动静结合的手法。颔联写远山近树，一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得苍茫静穆；颈联写牧人和猎马的出现，使整个画面活了起来，动静结合，描写了一幅略显苍凉的田园牧歌式的山村晚秋图。
6．首联“望”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。
答：“望”字既写出诗人眺望之意，又暗指诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解、赏识和重用。

黄鹤楼
自主研习
原文赏析

昔人已乘黄鹤去，
此地空余黄鹤楼。
人去楼空，美好憧憬与现实江楼的落差，诗人怅然若失，为乡愁情结的抒发作铺垫。
炼字：“空”表达的是人去楼空，只剩下诗人自己。
黄鹤一去不复返，
白云千载空悠悠。
“不复返”包含了生不逢时、岁不待人的无尽感伤；“白云”变幻难测，寄托着作者世事难料的感叹。时间和空间的组合产生了历史的厚重感和空间的开阔感，抒发了诗人对岁月难再、世事茫然的怅惘感，催生了下文的乡愁。
炼字、情感：“空”表达的是因漂泊在外，诗人内心的孤独、寂寞和惆怅，抒发了诗人对岁月难再、世事茫然的空幻感，催生乡愁。
晴川历历汉阳树，
芳草萋萋鹦鹉洲。
实写眼前的所见景物，晴空万里，隔水相望的汉阳城，清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁作铺垫。
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
以“何处是”发问，以“愁”收束，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，写出了诗人思乡怀家的深情。
修辞：运用设问，在自问自答中以“愁”结束，准确表达出游子的思乡心切，表达了浓浓的乡愁。
作者简介
崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。他的诗中最为人称道的是他的《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
主旨情感
本诗描写了诗人登楼远眺的所见所想，抒发诗人吊古伤今之感，抒写了诗人漂泊异乡的伤感与思乡的情怀。
考点训练
1．诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。
答：首联中的“空”有“只，只有”的意思，表达了“昔人”已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；颔联中的“空”有“空空的、空荡荡”之意，表达的是漂泊在外，诗人内心的孤独、寂寞和惆怅，重在抒情。
2．从情景关系的角度简要赏析颈联和尾联。
答：颈联写登楼的所见之景，晴空下奔涌的大河，汉阳一带清晰可见的树木，鹦鹉洲上茂盛的芳草。眼前的树木芳草勾起对家乡一草一木的回想，由景生情，强烈的思乡之情油然而生。尾联情景交融，那弥漫在长江之上的浩浩烟波，正是诗人无边乡愁的形象化表达，那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。
3．诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
答：“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。
4．李白用“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”来评价本诗，难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗？请说说你的看法。
答：该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。
5．下列对这首诗歌的赏析有误的一项是（ B ）
A．本诗开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感，气概雄浑，感情真挚。
B．本诗后四句想象在天晴时登楼远眺，由渺不可知的感觉转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。
C．尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。
D．此诗起、承、转、合出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱，贯通而不平直，深沉含蓄而不浅露。
使至塞上
自主研习
原文赏析
单车欲问边，
属国过居延。
“单车”表明随从少，轻车简从，仪节规格不高；“欲问边”交代了出使的目的，即前往边塞慰问将士。叙事中微露失意情绪。
征蓬出汉塞，
归雁入胡天。
运用比喻的修辞手法，以“征蓬”和“归雁”自比，“征蓬”是自比，“归雁”是反衬，雁归家，诗人却像蓬草一样飘向塞外，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。
炼字：“出”“入”描绘动态景物，与颈联“直”“圆”描绘的静态景物相结合，使画面富有变化，意境深远。
大漠孤烟直，
长河落日圆。
写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,王国维称之为“千古壮观”的名句。
修辞、情感：运用了对偶，描绘了一幅壮丽的塞外山河图，极富画面感，充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色，营造了塞外苍茫、空旷的壮阔景象，表现了诗人孤寂的心境。
炼字：“直”字写出了孤烟之高，既形象地描绘茫茫大漠中烽烟高高直立的景象，又突出了大漠既孤寂荒凉又壮观刚劲的奇异特点；“圆”字写出了落日之低之大，既形象地描绘了蜿蜒的黄河之上圆日独挂的景象，又凸显了大漠给人的既亲切温暖又苍茫孤寂的奇特感受。
萧关逢候骑，
都护在燕然。
“燕然”为用典，不是实指燕然山，而是代指前线，表现出诗人对前线战事的关心。
作者简介
王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，盛唐山水田园诗派代表诗人，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
主旨情感
全诗表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之感。
考点训练
1． 有人说“归雁入胡天”中的“归雁”是作者自比，你同意吗？请说明理由。
示例：同意。理由：一是作者身处“胡天”，二是作者出使边塞，实际上是被排挤出京城，情境上如同“归雁”，传达出漂泊无定的内心感受。不同意。理由：此句是实写，是作者所见。
2．“大漠孤烟直，长河落日圆”历来被名家称赞，请说说理由。
答：从意境上看，描绘了边陲大漠壮阔雄奇的景境，境界阔大，气象雄浑；从修辞上看，运用对偶，增强音韵美和语言气势；从炼字上看，“直”字表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美，“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫孤寂的感觉，这两个字既写出了自然之景，又融入了诗人的情感。
3．王国维说“一切景语皆情语”。“大漠孤烟直，长河落日圆”中表达了诗人怎样的情感？
答：通过描写“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物，营造了苍茫孤寂、旷远雄奇的意境，表达了诗人孤寂的情感。
4．下列对这首诗的赏析有误的一项是（ B ）
A．这首诗首尾叙事，中间写景，融写景、叙事、抒情于一体。
B．颔联既言事又写景，更在叙事写景中传达出诗人出汉塞入胡天时激动、自豪的情感。
C．这首诗中最值得称颂的是颈联，它充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。
D．这首诗形象生动地描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，动静结合，意境雄浑。
渡荆门送别
自主研习
原文赏析
渡远荆门外，
来从楚国游。
首联交代远渡的地点和此行的目的。
山随平野尽，
江入大荒流。
绘意境：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。
炼字：“随”字以静写动，表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感，表现了诗人喜悦开朗的心情。“入”字渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。
品技巧：运用借景抒情的方法，抒发了诗人初出荆门时喜悦、激动的心情，更是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
月下飞天镜，
云生结海楼。
变换视角，描写长江的近景。颈联两句反衬江水平静，展现江岸辽阔、天空高远的画面，充满了浪漫主义色彩。
画面描述：俯视江面，月亮照在江水里，就像天上飞下来一面镜子，明亮耀眼；仰视天空，云彩簇拥而来，形成海市蜃楼，新奇美妙。
仍怜故乡水，
万里送行舟。
炼字：“送”字直接点题，“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。
尾联抒情方式巧妙，借故乡水对“我”的依依不舍，含蓄地抒发了作者对故乡的热爱和依依不舍之情。
作者简介
李白（701—762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗风雄奇豪放，想象丰富。他是自屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。代表诗作《静夜思》《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。
主旨情感
通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
考点训练
1．本诗一个“入”字，把江水冲下山峦向着广阔原野奔腾而去的景象写得富有气势。
2．下列对这首诗的赏析有误的一项是（ A ）
A．首联叙事，直扣诗题，交代了送别的时间、地点、人物及此行的目的。
B．颔联写景，一“随”一“入”，以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地时所见到的壮阔景象。
C．颈联描绘了“水中映月”和“江上云霞”两幅图画，巧妙地融进了作者此时此刻新鲜、欣喜的感受体验。
D．尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。
3．“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”二字炼得好，请赏析二字。
答：“随”字以静写动，表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感，表现了诗人喜悦开朗的心情；“入”字渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。
4． 简要分析颈联如何体现“诗中有画”的特点的。
答：颈联描绘了两幅图画：第一幅是水中映月图，第二幅是天边云霞图；这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
5． “仍怜故乡水，万里送行舟”表达了作者怎样的思想感情？请你运用自己的积累，再写出一联表达同样思想感情的诗句，并比较它们的异同。
答：表达了诗人对故乡的热爱及思乡之情。表达同样感情的一联诗：举头望明月，低头思故乡。相同点：都是表达思念家乡的情感。不同点：《静夜思》直抒胸臆，表达思乡；《渡荆门送别》不说自己思念家乡，而说家乡之水情深义重，恋恋不舍，含蓄地抒发思乡之情。
钱塘湖春行
自主研习
原文赏析
孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。
第一句点明地点，第二句写景，写诗人行经孤山寺和贾亭时看到的水光山色，勾勒出西湖早春的轮廓。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
画面描述：黄莺婉转的叫声不时传来，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。新归的燕子似曾相识，在湖边飞上飞下，忙着衔泥筑巢。
炼字：“争”“啄”两个动词描绘出一幅早莺争向暖树、春燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的勃勃生机。

乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
写花草，着重表现诗人的主观感受。
炼字：“渐”“才”从程度上修饰“乱花”“浅草”，表明它们刚刚萌发的生机；“乱”“浅”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人。
画面描述、情感：描绘了一幅繁花迷人眼、嫩草没马蹄的早春画面，突出早春景物的特点，表达了诗人的喜爱之情。
最爱湖东行不足，
绿杨阴里白沙堤。
表现手法：直抒胸臆，抒发了诗人对钱塘湖春天美景的喜爱之情。
作者简介
白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，又号醉吟先生，太原（今属山西）人。唐代伟大的现实主义诗人，与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有《白氏长庆集》，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等。
主旨情感
这首诗处处紧扣环境和季节的特征，把早春西湖明媚的春光描绘得生机盎然，抒发了诗人对西湖早春盛景的无比喜爱之情。
写作手法
1．借景抒情，直抒胸臆。2.紧扣环境和季节的特征，把早春西湖明媚的春光描绘得生机盎然。
考点训练
1．这首诗的颔联和颈联分别从什么角度描写钱塘湖初春的景色？
答：颔联主要从动态方面进行描写，颈联主要从静态方面进行描写（颔联从动物的变化方面进行描写，颈联主要从植物的变化方面进行描写）。
2．诗歌写了西湖诸多美景，却以“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”一联结尾，这是运用了哪一种写作手法？抒发了作者怎样的情感？
答：对比（衬托），表达自己对湖东景色的迷恋、喜爱，以及造福一方百姓的满足、欣喜之情。
3． “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“争”字换成“飞”字好不好？为什么？
答：不好。“争”有争相的意思。既形象地写出早莺争相飞向向阳的树木的情态，富有勃勃的生机，又准确写出早春时节向阳的温暖的树木并不多的季节特征。而“飞”字没有这样的表达效果。
4．请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。
答：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机。“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。
5．下列对全诗内容赏析有误的一项是（ A ）
A．这是一首七言绝句，它描绘了刚刚披上春装的西湖生机盎然的景色，抒写了诗人对西湖美好春光的喜爱。
B．首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
C．颔联和颈联景中有人，写出了自然美景给予人的感受。不落俗套，富有新意。
D．结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，诗人不禁发出“最爱”的赞叹。