第16课《散文二篇》教案 2021—2022学年部编版语文八年级上册

16 散文二篇
教学目标
1.理解作者对生命本质的认识。
2.理解修辞手法的运用，学习《永久的生命》中欲扬先抑的写作手法。
3.感受文中字里行间所蕴含的真理，感受作者的胸怀和境界。
教学重难点
1.激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
2.感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
课前导学
作者作品
走近作者
严文井（1915—2005），作家，湖北武昌（今属武汉）人。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》。
罗素（1872—1970），20世纪英国哲学家、数学家、历史学家、作家，也是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。他与怀特海合著的《数学原理》对逻辑学、数学、集合论、语言学和分析哲学有着巨大影响。1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。
写作背景
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵。这篇散文，可看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。
结构图解
主旨点睛
《永久的生命》这篇文章揭示个体的生命是短暂的，但对整个人类来说，生命却是永垂不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度。同时抒发了要感谢生命，以热情回报生命的思想感情，字里行间流露出对生命永恒的赞叹。
《我为什么而活着》运用总——分——总的形式阐述了支配“我”一生的三种情感，表达作者对爱情与知识的渴求以及对世间苦难的同情，显示了作者博大而崇高的胸怀。
字音字形
臼齿（ jiù ） 炫耀（xuàn） 茸毛（rónɡ） màn（蔓）延 洗涤（dí）
遏制（ è ） 飓风（ jù ） bīn（濒）临 俯瞰（kàn） 星辰（chén）
云xiāo（霄） 呼号（háo）
词语释义
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
肆意：不顾一切由着自己的性子（去做）。
孤寂：孤独寂寞。
俯瞰：俯视。
深不可测：深得无法测量。比喻某事物或人使其他人捉摸不透。
自主探究
一、《永久的生命》
1.结合全文内容，理解作者从“时光一去不返，个人生命有限”写起，有什么作用？
答：作者使用欲扬先抑的手法，从很多消极、悲观的现象写起，表面看与标题相去甚远，但这是伏笔，先“抑”下来，为后面的“扬”蓄势。
2.我们应该怎样理解“生命自身”的不朽？
答：小草虽然卑微而柔弱，但是每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，一万年前是这样，一万年以后也是这样；小牛犊也像它一样永远延续下去。所以从外在现象来说，“生命自身”是不朽的。
3.第3段中“分开来”“合起来”分别指什么？
答：“分开来”指将整个生命活动中的生命个体单独来看，它们是暂时的；“合起来”指将所有的生命活动看成一个整体，生命是永久的。
4.作者说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。
答：不矛盾。“凋谢”指的是生命结束、消亡，结合语句“不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”可以看出，生命虽然消亡了，但是生命里留下了许多可贵的精神、思想，这些精神、思想将跟随着生命永远流传下去。
二、《我为什么而活着》
1.结合全文内容，思考作者为什么而活着。
答：文中作者开门见山地回答了文章标题提出的问题，他活着的三个理由是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。
2.文中什么地方体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知？
答：“痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界”“我渴望减轻这些不幸”。
3.文章最后，作者说：“这就是我的一生，我觉得我活着值得。”既然活得这么苦，为什么是“值得”的？
答：罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得的；罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的；苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的；虽然罗素最终没能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的。
课后提升
积累运用
1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（ A ）
A.不朽（xiǔ） 臼齿（jiù）繁殖（zhí） 濒临（pín）
B.洗涤（dí） 卑微（bēi）土壤（rǎnɡ） 印记（yìn）
C.茸毛（rónɡ） 蔓延（màn）星辰（chén） 飓风（jù）
D.震颤（zhèn） 牛犊（dú）深渊（yuān） 兴味（xìng）
2.下列词语中没有错别字的一项是（ B ）
A.婆娑 炫耀 优愁 孤寂
B.深渊 兴味 芬芳 尘世
C.欢榆 遏制 凋谢 嘲讽
D.舒畅 倦待 肆意 秀颀
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（ B ）
A.读屏和读书两种阅读方式并存，相得益彰，共同构成了多元化的阅读时代。
B.老一辈科学家苦心孤诣获得的科研成果，足以作为我们的前车之鉴。
C.这双眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
D.国学泰斗季羡林先生深信开卷有益，生前多次在不同场合倡导青少年要广泛阅读。
4.下列句子中，没有语病的一项是（ C ）
A.一个人如果要开创自己的光明前程，关键就是在于持之以恒的努力和付出才能够实现。
B.近年来，中国出境游的公民素质明显加强，境外受访者多表示中国游客的形象大有改善。
C.中国载人潜水器“深海勇士”号三下南海探测，在深海探测上取得了重大突破。
D.广深港高铁香港段全长26公里，是由香港特区政府出资并委托港铁公司建设和规划的。
5.给下列句子排序，最恰当的一项是（ A ）
①正因为圣人像水那样与物无争，所以才彰显伟大。
②处世要像水那样安心低下，办事要像水那样灵活变通，行动要像水那样相机而行。
③水乐意使万物滋长而不与它们竞争，它甘心居于众人不愿处的下位，所以最接近于道。
④读国学经典，发现古人喜欢把一些枯涩难懂的道理以水作比喻。
⑤比如《老子》，“上善若水”，最高境界的善行就像水的品性一样。
A.④⑤③②① B.②①④⑤③
C.②③⑤④① D.④①②⑤③
6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ D ）
A.作为一个中国人，你在世界上任何一个国家遇到危急情况时，国家就在你身后，是你强有力的后盾。这，才是我们国家强大的标志。
B.“人不能常立志，”老师语重心长地对我说：“但要立长志。”
C.我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦。”
D.所谓淀粉类食物，主要指富含碳水化合物的主食，如大米、玉米、小麦……
综合运用
7.【核心素养：人文积淀】青春是美好的，挥霍青春就是犯罪。为了让同学们感受到青春的美丽，激发他们热爱青春、热爱生活的感情，你所在班级准备举办一个以“青春随想”为主题的综合性学习活动，请你积极参加，完成下面的问题。
（1）请你为这次活动拟写一条简洁优美的主题语。
示例：①青春的魅力；②珍惜青春，笑看生活；③放飞青春，放飞梦想；④青春在拼搏中闪光。
（2）你们班是这样开展活动的，请根据提示完成其他步骤的补充。
步骤一：组织“青春的生理及心理”的知识讲座。
步骤二：举行“青春宣言”演讲赛。
步骤三：组织“青春名言”交流会。
步骤四：举办“青春颂歌”诗歌朗诵会。
（3）在“青春名言”交流环节中，你交流的名言是：
示例：青春，一旦和它紧紧地握手，就能获得开拓新途径的动力，拥有创造性人生的灵性。
（4）如果让你收集关于名人是如何度过青春的资料，你将用哪些方法收集？用哪些方式展示？
示例：上网查找、查阅书籍。展示方式：幻灯片、手抄报、黑板报、图画、调查报告等。
阅读迁移【核心素养：审美情趣】
炊烟是乡村的水墨画
刘世河
①描写故乡的文章，出镜率最高的莫过于“魂牵梦绕”这四个字了，而能体现出这四个字的景象，非家乡的炊烟莫属。
②“暧暧远人村，依依墟里烟。”身居都市已久，我曾一度对陶渊明笔下的“归园田居”十分向往，如今人到中年才如梦初醒，其实我的童年和少年时光就是在这样一个如诗如画的地方度过的。
③我的老家在鲁北平原，村东一条小河蜿蜒渡过。过河不远便是一个高高隆起的沙土岗子，岗子上的白杨树枝繁叶茂，一到夏天便绿树浓荫，成了我们这帮孩子玩耍的天堂。有时候玩累了，我就坐在岗顶上静静地望着小村，努力在那些模样都差不多的院落中寻找自己的家。
④起初总是眼花缭乱，后来望着望着就有了经验：看炊烟。父亲患有胃病，医生叮嘱要三分治七分养，吃饭须有规律，还得是热乎饭，不管多忙，一日三餐母亲都会准时生火做饭，所以村里升起的第一缕炊烟多半就是我们家的。
⑤母亲常说：“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香就是好日子。”彼时年幼，对母亲的话一知半解，在意的只是制造炊烟的灶台上母亲又做了什么好吃的饭。正所谓，饥望炊烟眼欲穿，一心只想肚儿圆。
⑥炊烟还是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。
⑦早晨的炊烟风轻云淡，就像天边薄薄的晨曦，清灵疏朗，昭示着庄稼人早饭的简单，熬一锅小米粥或玉米糊糊，几个馒头就着一碟小咸菜就齐活了。吃罢早饭。上学的上学，上班的上班，下田的下田，农家新一天的生活便拉开了序幕。
⑧午间的炊烟是庄稼人匆忙的步履。不同于早饭的是，午饭虽然简单，但一定要吃得硬实扛饿，因此，午间的炊烟往往急速升起，瞬息消逝，一如庄稼人忙秋忙夏时脚不沾地的身影。
⑨傍晚的炊烟是最美的，也最能体现农家生活的细致与温馨，晚饭是全家人的聚餐，也是庄稼人一天当中最悠闲的时候。庄稼人有个小习惯，就是越闲越吃，所以晚饭自然丰盛些。如若恰巧那天家里有喜事，更会杀鸡烧肉以示庆贺。乡下人干活是急性子，但吃饭蛮讲究，尤其懂得“想要肉更香，工夫必须长”的道理，小火慢炖，肉烂汤浓。因此，傍晚的炊烟是细水长流，从黄昏一直摇曳到夜幕降临。
⑩炊烟如此缭绕生动，古诗词中自然少不了它的倩影。“乱云剩带炊烟去，野水闲将白影来”是辛弃疾笔下的炊烟；“渔市孤烟袅寒碧，水村残叶舞愁红”则出自柳永笔端。
11写炊烟最多的当属陆游。“岭谷高低明野火，村墟远近起炊烟”和“遥望炊烟疑可愁，试从行路问村名”都是他的。可见放翁对田园袅袅飘逸的炊烟有多喜爱。后来又读到陆游“雾敛芦村落照红，雨余渔舍炊烟湿”的句子，禁不住疑惑，炊烟怎么会是湿的呢?
12直到离家多年后，有一回在梦里又见故乡炊烟，醒来后却一枕清泪，才终于有悟。原来炊烟是和思念缠绕在一起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢!又想起母亲当年对炊烟的比喻，突然觉得母亲就是一个十足的诗人。而在我的眼里，炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花，它自由舒展，浓淡随意，更像是一幅黑白交织的水墨画，氤氲在乡村的上空，画中的奇妙意境只有看懂它的人才能体会得到。
13而且这幅画的色调永远都是暖的，因为它的作者是母亲。
8.请你概括一天中三个不同时段炊烟的特征。
答：早晨的炊烟轻淡；午间的炊烟急速；傍晚的炊烟悠长。
9.阅读下列语句，按要求作答。
炊烟还是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。（从修辞的角度加以赏析。）
答：运用比喻的修辞手法，把早晨傍晚的炊烟比作晨钟暮鼓，形象地表现了人们按照炊烟作息的习惯。
10.第⑩11段中引用关于“炊烟”的诗句有何作用?
答：引用诗句表现了乡村炊烟的美景，抒发了喜爱之情，为文章增添了文学色彩。
11.最后两段内涵丰富，请联系全文加以分析。
答：文中“这炊烟呀，就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香，就是好日子。”表现了炊烟与饭食的联系，“花”是美好的，“灶台上开出花”意味着母亲最美好的心愿就是一家人饱暖无忧。“炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花，它更像是一幅黑白交织的水墨画”表现了炊烟与家乡的联系，浓浓的母爱和乡情，所以说母亲是这幅水墨画的作者，这幅水墨画的色调是暖的。（围绕“母爱”“乡情”结合文本内容回答即可）