第19课《苏州园林》教案　2021－2022学年部编版语文八年级上册

《苏州园林》教学设计
【教学目标】
学习本文是如何围绕特征分层介绍苏州园林的，理解本文的结构及说明方法，进而体认说明文语言的准确性。（重点）
通过苏州园林的图画美感受
“诗意的生活”。（难点）
【教学设想】
《苏州园林》是人教版语文八年级上册第三单元的第三篇文章，本单元的主题是“建筑园林与名胜古迹”，学习说明文语言的准确性和严密性是本单元的重点。八年级学生在学习完前两篇说明文之后，对于说明文的说明顺序及说明方法已有了初步的认识，但是对于“围绕特征分层介绍说明对象”这种写作方法还不熟悉，所以本课设计将以
“完美的图画”为中心点，展开介绍苏州园林的特征，引导学生理解本文的结构和说明方法，并通过苏州园林的图画美感受“诗意的生活”。
【教学方法】讲授法、朗读法
【教学手段】黑板、多媒体课件
【课时安排】两个课时
【教学过程】
第一课时
创设情境，导入新课
同学们，今天我们要学习的新课是《苏州园林》。想必你们都听过这么一句话“上有天堂，下有苏杭。”享有“人间天堂”美誉的两座城市，分别是杭州和苏州。杭州有水平如镜的西湖引人入胜，那么苏州有什么美景让人流连忘返？（苏州园林）“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师带领大家通过朗读文字去游览苏州园林。在课前，老师已经布置同学们先去预习课文，我们来检查看看同学的预习情况。
注音和释义：
轩榭（xiè）
丘壑（hè）
嶙峋（lín
xún）
镂（lòu）空
蔷（qiáng）薇
因地制宜:根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
重峦叠嶂:连绵的山。山峰一个接着一个，连绵不断。
俯仰生姿:形容无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态，在文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
整体感知，把握内容
（播放《苏州园林》朗读视频）_http://v./v_show/id_XMTM5NDk0MDU4NA==.html?tpa=dW5pb25faWQ9MTAyMjEzXzEwMDAwMl8wMV8wMQ#paction_
说说你对苏州园林的第一感受。（美、古典静谧、如在画图中等等。）
作者对苏州园林的总的印象是什么？
明确：“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”（此处是第一段的中心句。）
中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子。默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。
明确：
（?1）苏州园林是我国各地园林的标本。
（?2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（?3）苏州园林可绝不讲究对称。
（?4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。
（?5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
（?6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
（?7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（?8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
（?9）苏州园林极少使用彩绘。
（?10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
（生齐读中心句，整体感知苏州园林的特点。）
我们跟着叶老不仅欣赏了优美的园林风光，还学会了概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。
你对文章结尾“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”的看法。
出示背景资料：
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。曾在小学任教达十年之久。以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。“五四”前夕开始写作。长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》、《古代英雄的石像》等。本文是作者为一本摄影集写的“序文”。最初是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979?年第?4?期上。
明确：这是一篇摄影集的序文，作者写这篇文章的目的是为了吸引读者继续读下去，而最后一句“无声胜有声”、“言尽而意不尽”。
初读文本，理解结构
朗读第一、二自然段并回答问题。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
这句话的重音放在哪里？
明确：重音在“标本”、“都受到”、“不该”。此处突出描写的是苏州园林，表现出作者内心的自豪感和赞美之情，也体现了说明文语言的准确性。（生反复读）
第二段中哪一句最能概括苏州园林结构的布局特点？
明确：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
联系下文说说，文章主要从哪四个方面来具体介绍苏州园林的特点的？
默读第三至六段。
明确：引导学生结合课文第三至六段每段的第一句话，从第二段中找出四个
“讲究”。
“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
（?3）苏州园林可绝不讲究对称。
（?4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。
（?5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
（?6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
第三至六段的顺序是否能够颠倒位置？为什么？
明确：不能。四段分别照应了第二段总特点后面写到的四个方面，体现了说明文结构的严密性。
后面的第七至九段分别从哪几个角度来介绍苏州园林的？
默读第七至九段。
明确：后面三个自然段是从苏州园林的局部、细处介绍了苏州园林角落的角落美、门窗的图案美、建筑的色彩美。
小结：同学们，通过“层层深入”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出。跟叶圣陶学说明文的谋篇布局，同学们学到了什么？假如明天我们写一篇说明文，该如何安排结构？写说明文谋篇布局很重要，请大家记住要“抓特征，明层次”。?
第二课时
细读文本，品味语言
说明文语言的特点是准确性和严密性，但是叶圣陶的这篇《苏州园林》还具有生动传神、耐人寻味的特点，我们一起来细细品读文章的语句。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（
“标本”是什么意思？）
明确：“标本”的意思是典范。说明了苏州园林的重要地位。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（“一切”、“决不”能否去掉？）
明确：不能去掉。“一切”和“决不”都表示语气的坚定。强调苏州园林“图画美”的总的特点，体现说明文语言的准确性。
3、理解“作比较”的说明方法。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，后边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
（PPT显示“图案画”和“美术画”）
明确：将苏州园林与古代宫殿作比较，对称的建筑是图案画，苏州园林是美术画，突出苏州园林“图画美”的特点。
4、这里的“山”是“假山”，却能使人置身其中而忘却苏州城，为什么呢？
明确：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”？“艺术”与“技术”有何区别？请结合“是…不仅是”来理解。
明确：
一方面，“是一项艺术而不仅是技术”，这句话的重音所在应该是“艺术”，“艺术”才是作者强调的重点，这里着重说明苏州园林的“艺术美”。另一方面，“艺术”强调个人独创，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。两个词词义同中有异，既赞美夸赞了设计者和匠师们的高超技艺，又强调了园林设计独具匠心的艺术性，流露出喜爱和赞美之情。这里体现出作者用词的准确和严谨。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）
（配图）
明确：此句的意思是花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是渐次展开，给人一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
小结：叶圣陶先生不愧被称为“优秀的语言艺术大师”，本文语言生动简练、准确严谨，优美雅致。同学们，在写作说明文时，可以学习叶圣陶先生的写作方法。
感受“图画美”和“诗意的生活”
学到这里，我们对苏州园林的最大感受就是“如在画图中”，走在园林中，犹如走进画卷，每一处都是一幅“完美的图画”。“画”这个字眼在文中出现的频率很高，请同学们找出相关语句，并想一想体现了中国人怎样的审美观。
明确：
1、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
3、池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
4、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。?有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
5、苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
问：这里出现的画是指什么画？（美术画、水墨画）
中国的绘画、建筑追求的最高艺术境界就是人与自然的和谐统一，讲究浑然天成。苏州园林曲曲折折的回廊，近景远景的层次，都体现出中国古人“曲径通幽”的审美观和“天人合一”的文化观。而这种审美观，也慢慢地积淀了中国人“含蓄内敛”的性格，这就是文化。
（PPT出示文字）
中式审美
园林：追求人与自然的和谐统一。
古代建筑：追求浑然天成的艺术效果。
中国古代艺术：追求诗情画意的审美感受。
过渡语：同学们，今天我们学习《苏州园林》，不仅仅是把它当作一篇典范的说明文来学习，也要把它当作一种典型的文化现象来学习。学习语文，是为了更好更美地生活。
思考：城市为什么需要园林？
明确：我们生活在钢筋水泥的森林中，生活的步伐太快了，很少有机会去停下来凝视一朵花的盛开，一棵树的新绿，还有那不用花钱的明月清风，而园林给予我们这样的空间去暂时忘却世俗的一切，使我们拥有一份难得的闲适悠然。人活着不仅仅是为了吃饭，更重要的是为了更好地生活。生活的本质是什么？生活的本质是诗意的，人是诗意地栖居在大地上的。
板书设计
苏州园林
标本
布局美、配合美、映衬美、层次美
（主）
完美的图画
角落美、图案美、色彩美
（次）
总
分
作业布置
选择一处景色优美的地方，学习本文“抓特征、明层次”的写作方法，写作一篇400字左右的说明文。