2021－2022学年部编版语文八年级上册第10课《三峡》教案

《三峡》教学方案
教学目标
1.积累常见的文言实词、虚词的意义和用法。
2.领略文章描绘的三峡美景，体会作者传达的思想感情。
3.学习文章寓情于景、情景交融的写作手法。
4.培养学生对祖国大好河山的喜爱之情。
教学重点
1.积累常见的文言实词、虚词的意义和用法。
2.领略文章描绘的三峡美景，体会作者传达的思想感情，培养学生对祖国大好河山的喜爱之情。
教学难点
学习文章寓情于景、情景交融的写作手法。
　　教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、情景引领，进入新课
同学们，古人云：读万卷书，行万里路。旅行可以开阔我们的视野，增长我们的见识。祖国壮丽的大好山河，吸引了无数文人墨客，他们描摹山河风景，抒发豪情壮志，为我们留下了取之不尽的精神文化财富。今天让我们跟随北魏地理学家、散文家郦道元的步伐，一起去游历那鬼斧神工、瑰丽壮观的长江三峡，领略山河美景，体会作者深情。
二、知人论世，预习交流
（学生介绍自己所了解的郦道元及文章写作背景，教师做必要补充。）
（1）作者简介
郦道元（约470－527），北魏地理学家、散文家。字善长，范阳涿县（今河北涿州）人。为御史中尉，后任关右大使。郦道元好学博览，留意山河水道，搜集了大量地理、历史材料，并引用地方流传的神话和传说，写成《水经注》一书，为我国古代地理科学作出了重大贡献。
（2）作品简介
《三峡》是郦道元所著《水经注》中的一段。《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。《水经》记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，介绍了一千二百五十二条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑，风土人情，珍物异事，名《水经注》。《水经注》对研究我国古代的历史地理有很大的参考价值。
（3）背景链接
《三峡》是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长约193千米。因瞿塘峡挺拔险峻，巫峡幽深秀丽，西陵峡滩险湍急，故有“瞿塘雄、巫峡秀、西陵险”之说。
三、合作探究，生成能力
（一）诵读文本，初步感知
播放名家诵读视频，学生用心听诵，并找出生字词进行注音。
阙(quē)　　　　叠嶂(zhàng)　　曦月(xī)
襄陵(xiāng)
　
沿溯(sù)
素湍(tuān)
绝
(yǎn)
飞漱(shù)
长啸(xiào)
属引(zhǔ)
哀转(zhuǎn)
（二）师生研读，整体感知
1.全班齐读全文，初步感知三峡之美。(教师指导朗读)
自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午夜分，不见/曦月。
至于夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影，绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。
每至/晴初霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东／三峡／巫峡长，猿鸣／三声／泪沾裳。”
【交流点拨】强调朗读需要注意哪些方面：停顿、节奏、轻重、语速、语调、感情。
2.教师范读文章第一段，学生对照书本课下注释，参考工具书，理解重要词句。
自三峡：于，这里是在的意思。
略无：毫无，完全没有。
阙：通“缺”，空缺。
嶂（zhàng）：名词，直立如屏障一样的山峰。
自非：如果不是；自，如果；非，不是。
亭午：正午。
曦（xī）：日光，这里指太阳。
3.文章第一段描绘的是三峡的“山”，有怎样的特点？从哪里看出来的？
明确：第一自然段重点写山，“自三峡七百里中”，交代峡之长，接着指出两岸山的特点在于“连”；“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，进一步写“连”，突出群山连绵的特点。
“重岩叠嶂”，山峰相重，群山复叠，山上垒山，说明山高；“隐天蔽日”，遮蔽住太阳匿于天空，从另一个角度写山的高。“重”和“叠”，就山本身的状态写其高，是俯瞰而得；“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所见。
“自非亭午夜分，不见曦月”，说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。
4.师生研读第二段，教师指定学生诵读文段，学生四人一组，结合注释、运用工具书，合作解决重点字词句。
襄（xiāng）：上，这里指漫上。
陵：大的土山，这里泛指山陵。
沿：顺流而下（的船）。
溯：逆流而上（的船）。
或：有的时候。
虽：即使。
奔：奔驰的快马。
御：驾着，驾驶。
不以：不如。
疾：快。
5.文章第二段描绘的是三峡的“水”，抓住了水怎样的特点呢？体现在哪里？
明确：这段从浩大、险恶、湍急三方面描写三峡的水势，突出江水湍急、凶猛的特征。
“夏水襄陵”，写出夏天江水上涨，淹没了山陵，直接突出水势浩大的特点；“沿溯阻绝”，江水暴涨，来往的船只无法航行，也展现江水的汹涌；“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”从侧面突出夏水湍急。写夏季的江水，作者运用了“层层铺展”的手法。
【设计意图】设计这一环节，教会学生结合注释，运用工具书，自主翻译理解文本。同时以问题为抓手，引导孩子思考，激发学生学习兴趣。
四、总结课堂，拓展延伸
通过本堂课，我们了解了郦道元的生平经历，也了解了本文的写作背景。我们跟随郦道元一览三峡巍峨高耸的连绵山峦，也领略到夏季汹涌奔腾的滔滔江水，感受到三峡之雄、三峡之险。郦道元笔下的三峡景致还有怎样的特点？郦道元描摹景物的手法又有哪些独到之处？我们下节课继续探讨吧。
五、布置作业
1.诵读文章，结合注释和工具书，翻译文本。
2.朗读文章3、4段，结合具体语句谈一谈文段展现出三峡景致怎样的特点？展现在哪里？
《三峡》教学方案
教学目标
1.深入研读，品味文章意境，体会三峡景致之美。
　　2.学习文章寓情于景、情景交融的写作手法。
3.培养学生对祖国大好河山的喜爱之情。
教学重点
1.深入研读，品味文章意境，体会三峡景致之美。
2.培养学生对祖国大好河山的喜爱之情。
教学难点
学习文章寓情于景、情景交融的写作手法。
教学课时
　2课时
教学过程
第二课时
一、温习旧知，导入新课
“三峡楼台淹日月，五溪衣服共云山。”——（唐）杜甫
同学们，通过上节课的学习，我们跟随郦道元的脚步，一览三峡巍峨高耸的连绵山峦，也领略到夏季汹涌奔腾的滔滔江水，感受到三峡之雄、三峡之险。三峡的山川江水还有怎样的特点呢？郦道元描摹景致的手法又有什么独到之处呢？接下来我们继续学习郦道元的《三峡》。
二、合作探究，整体感知
(一)文本探究
1.师生研读第3段，教师指定学生诵读，学生四人一组，结合注释、运用工具书，合作解决重点字词句。
素湍：白色的急流。
绿潭：绿色的潭水。
回清：回旋的清波。
绝巘(yǎn):极高的山峰。
悬泉：从山顶飞流而下的泉水。
飞漱：急流冲荡；漱，喷射。
清荣峻茂：水清，树荣（茂盛），山高，草盛。
良：甚、很。
2.文章第3段描写了春冬时节的三峡，又有哪些别样的特点？展现在哪些地方？
明确：三、四段描写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽。“湍”是动态，“潭”为静境。以“素”饰“湍”，水如白练，明净轻快，上有清光回照，白中间青，水光变幻。深水为潭，以“绿”饰“潭”，益见深沉宁静。
下文即写仰视所见，由峡底写到山上。以“绝”状山，以“怪”写柏，道出了当地的自然特征。山岩陡削，高耸入云，故为“绝”。柏树枝干扭曲，何况年代久远，当然要变成“怪”形。
山静、泉飞、柏怪、水奇，静中有动，声色纷沓，山水相配，构成了一幅挺拔超脱的图画，这和“素湍绿潭，回清倒影”又大为异趣。最后作者总括说：水清、木荣、山峻、草茂，实在富有趣味。以极为精练的四字，状写了四种景物，且各具特色，由景境导出了作者的心境。
3.接下来师生研读第四段，结合注释、工具书，翻译文本，理解文章。
晴初：天刚晴。
霜旦：下霜的早晨。
属(zhǔ)：动词，连接。
引：延长。
凄异：凄凉怪异。
哀转久绝：悲哀婉转，很久才能消失。
沾：打湿。
4.思考问题：文章第4段描写了秋季的三峡景象，又有哪些特别之处呢？展现在哪些地方？
明确：第四段写秋天三峡之景：水枯气寒，猿鸣凄凉。以“霜”暗指秋季，这时已无江水喧腾，却也不见草木争荣，“林寒涧肃”，充满了凄清肃杀之气。
“高猿长啸”，点明猿猴居高长啸，送声长远；“空谷传响”，直言在山中，“哀转久绝”，“哀转”表现出猿啸应景，颇为凄凉；“久绝”，照应“两岸连山，略无阙处”，写出峡谷悠长。从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长，渲染了秋天的萧瑟气氛。
5.思考问题：本文结尾引用渔歌有什么作用？
明确：①是对最后一段的总结；②从全文看，突出三峡秋天的凄凉，渲染萧瑟气氛；③暗示三峡山高岭连，峡窄水长，与前文相照应；④写出了广大渔民、船夫的苦难生活。
（二）文章主旨
文章通过本文用凝练生动的笔墨，描写出三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情，也流露出对劳动人民的同情。
（三）写法探究
1.布局巧妙。
作者先写三峡的整体风貌，先写山，后写水，写水抓住三峡最有特点的时间——夏天、春冬、晴初霜旦，写出了三峡的奔放美、清幽美和凄婉美。布局自然，思路清楚。
2.语言凝练。
全文仅155个字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。写春冬之景，用“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，用“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
3.韵味突出。句式灵活，多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。
4.视角独特。观察景物俯仰结合，远近兼顾，读者有身临其境之感。
三、总结课堂
同学们，《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的特点进行描写，笔法独特、描摹细致，读者有身临其境之感。同时借三峡风景，传递出对劳动人民的无限同情。希望今后在生活中，同学们能够像郦道元一样，细致观察身边事物，传神表达内心情感，热爱祖国的大好山河。
四、布置作业
1.熟读文章，背诵文章。
2.根据课文内容，想象三峡的景色，假设你是一位导游，请为游客写一段关于三峡人文、自然风景的导游词。（想象可扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布）
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