浙教版科学八年级下第2章第五节光合作用（第1课时）

第5节 光和作用（1）
教学目标：
1、知识与技能：
1）了解绿色植物的光合作用;
2）了解光合作用的条件是光和叶绿体，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了解光合作用的产物是有机物和氧气。
2、过程与方法：通过实验提高学生对实验的观察能力，通过对光合作用实验结果分析培养学生分析和解决问题能力,培养学生设计实验的能力。
3、情感、态度和价值观：
让学生学会观察，学会探究，热爱大自然，培养废物利用等环保理念。
教学重点：
光合作用相关实验设计的理解；光合作用的原料、条件和产物及反应表达式。
教学难点：
光合作用相关实验运用的方法及自行设计验证性实验。
教学方法:
学生自主型与师生共同探究型相结合。
教学用具：
土壤浸出液、碘液、天竺葵、酒精、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网等。
教学过程：
[课堂引入]：
大家好，今天老师来小露一手——制作蛋糕，看看有哪些主要原料？制造车间……djia法】
生：面粉、鸡蛋、牛奶等。（教师板书）
[新课教学xn]
随着蛋糕的出锅，咱的问题也来了：面粉这样的有机物从何而来？
生：植物
师：那原料中的牛奶和鸡蛋呢？（展示图片）
生：最终都是从植物而来。
师：以淀粉为例，植物会不会是直接从土壤中吸收而来？
演示实验1：土壤浸出液、淀粉液中分别滴入碘酒
学生观察、分析：淀粉并非是植物直接从土壤吸收而来的。
引出本课主题：光合作用
师：你对光合作用了解多少？让我们一起通过下面的实验先来了解光合作用需要什么条件。（实验前请学生仔细观察，并记录问题）
演示实验2：师请助手（天竺葵），播放自我介绍的音频。
取下一张叶片投影观察，再去掉遮光片展示（确认没有异常）展示道具（实验用品）,热水加热。。。。。。
师：这个过程需要一段时间，现在请同学们把刚才记录的问题提出来，我们一起来试着解决。re
让学生提出自己发现的问题：
1、为什么酒精灯里的酒精是绿色的？
2、为什么要用铝箔纸在一片完整的叶片上进行部分遮光？
3、为什么要将叶片放入酒精中？
4、为什么要水浴加热？
5、为什么要将天竺葵放黑暗处一昼夜？
……
【教师给出部分先前自己实验后的照片及资料（投影），让学生自己分析得出结论：】
废物利用
进行对比
脱色处理
酒精易燃
消耗原有的有机物（淀粉），避免对实验结果的干扰
……
师：现在我们来看看实验的结果：（注意操作规范，必要处给出解释）
通过叶片遮光与不遮光部分的颜色对比，引导学生分析出光合作用的必要条件——光照（板书）
师：那么光合作用发生在什么场所呢？是不是植物的所有部分都能进行光合作用呢？
展示图片：银边吊兰
引导学生分析原因，得出结论：光合作用的场所——叶绿体。
过度：除了有机物（主要为淀粉）以外，光合作用还有其它产物吗？
让我们再看一个实验：
演示实验3：（教师简单介绍实验装置和结构）你认为瓶内的气体是什么？
学生：氧气
师：如何验证？
生：用带火星的木条。（请学生上台来演示，教师协助）证明光合作用的另一产物——氧气。
过度：光合作用除了产生氧气外，还与我们生活中另一种常见的气体有关。(展示图片——大棚火炉)
师：大棚内的炉子，除了有提高室温的作用外，还能释放出一种与光合作用有关的气体，你知道是什么气体吗？
学生：二氧化碳。
师：没错，有人为了验证光合作用的原料是否是二氧化碳设计了如下实验。（展示实验设计图）
先请同学仔细分析，然后从实验结果告诉我，通过这个实验可以得出怎样的结论？
生：光合作用需要二氧化碳
师：那么，你认为该实验设计中主要用到了哪几种重要的科学方法？
学生：控制变量和对比
同学们，光合作用的原料不仅有二氧化碳，还有水分。请同学们根据刚才掌握的方法来试着设计实验来证明水是光合作用的原料之一。
（分组讨论和设计，几分钟后请同学介绍设计情况，重点介绍如何控制变量和实验中需进行对照的量，细节部分作为课后作业布置。）
A组 B组
进行对比的量（变量）
需要控制的量（控量）
[小结]：
根据图片总结光合作用的定义，回顾所需的原料、条件、产物。
请同学试着写出光合作用反应过程的文字表达式，并请一个同学上台来对老师的板书略微进行改动，变成一个文字表达式。
[课内练习]：
（投影）
展示图片：砍伐后的森林，让同学们结合本节课所学谈谈感受。
[作业]：
作业本及完成实验设计
[板书设计]： 第5节 光合作用(1)
做蛋糕 光合作用
原料： 牛奶、鸡蛋、面粉 CO2、H2O
场所： 电饭煲 叶绿体
条件： 电 光
产物： 蛋糕 有机物（淀粉）、氧气
光合作用反应式：CO2＋H2O 有机物（淀粉）＋O2