教科版（2017秋）一年级下册科学教案-2.1 我们知道的动物-教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）一年级下册科学教案-2.1 我们知道的动物-教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-30 19:09:45 | ||
图片预览
文档简介
我们知道的动物
教材分析
从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习创造了良好的条件。
作为单元起始课，教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引出学习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具狗的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
学情分析
一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从网络、书本、家长讲解、动物园等各种渠道都耳濡目染，所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考的。在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。在技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了一定的基础，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
本课设计在学生归纳总结动物的共同特征以后，利用根据特征猜动物的环节，对学生掌握本节课知识进行反馈，学生兴趣也很高，也强化了对本课知识的学习。这个环节的意图让学生了解“动物都有一些共同特征，而每种动物都有自己独特的特征”。
教学目标：
1、知识与能力目标
（1）知道动物是有生命的。
（2）在教师的指导下，学会按一定的顺序来观察一种动物，用语言和图示描述、记录其特征。
（3）通过多种动物比较，能说出动物某些共同特征。
（4）培养学生运用科学词汇进行语言描述的能力。
2、过程与方法
本节课以学生自己拍摄的宠物作为兴趣点，通过对自己喜欢的动物介绍，初步了解学生对动物的认识。通过学习科学的观察方法，学生以小组为单位，观察一种动物，以绘画的方式记录动物的特征。汇报过程中，教师利用PAD拍照投屏，展示学生的绘画作品，引导学生能够利用科学词汇进行描述，通过多种动物比较能够说出动物的特征。再通过视频，学生能够发现玩具狗与动物的区别，知道动物是有生命的、会运动、吃食物、需要水和空气、排泄、繁殖后代等共同特征。
3、情感、态度和价值观
培养学生研究动物的兴趣，培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
四、教学重点
在教师的指导下，学会按一定的顺序观察一种动物，初步用语言和图示描述、记录其特征。
教学难点
通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具狗不是动物的理由。
教学准备
动物短视频、教学课件、记录单。
教学过程
学生活动
设计意图
教学时间安排
导入
1、展示学生录制的小蝌蚪视频。
师：你们觉得这位同学观察动物观察的仔细么？谁来评价一下他？
2、师：同学们也有自己喜欢的动物，你能不能用清晰的语言来描述一下它有什么特点？
3、师：生活还有各种各样可爱的动物，想不想和大家一起去探索呢？（出示课题《我们知道的动物》）
学生观察其他同学介绍自己饲养的小动物视频，评价视频中学生的观察动物的方法。
学生各自介绍自己喜欢的动物，并说明喜欢的原因，描述该动物的显著特点。
激发学生学习兴趣
了解学生对动物的原有认知
学生充分表达自己对喜欢动物的认识
5分钟
讲授新课（画、说、特点）
1、介绍用画图方式记录动物的特点（以蝴蝶为例）
2、分小组选择水里、陆地、空中三种不同的环境，分组观察一种动物，说说这种动物有什么特点？（选择方法：水：金鱼，陆：兔子，空：燕子）
组内讨论观察的特点后，在报告册上画出你观察的动物，要求突出该动物的特点。
3、小组汇报：你们观察的动物有什么特点？（汇报时：我们小组观察的是……，它的特点有……。小组间互相补充）
学生分析画图记录的方法，了解观察动物要有序的，不能随意乱看。
学生通过抽签的方式，选择一种动物进行小组观察
学生组内先进行讨论交流，总结该动物的特点，再动笔开始画动物。
学生能够运用科学词汇对动物的特征进行描述。其他同学予以评价和补充并提出建议。
激发学生继续研究动物的兴趣
学生可以从整体有序的观察动物，例如：身体由几部分组成；体形大小；五官；运动方式等
培养学生的养成科学的观察动物的方法，以及培养语言表达能力。
15分钟
展示玩具狗的视频和现场演机器玩具狗。
师：玩具狗是不是动物？为什么？
无生命、不需要进食、不会繁殖、不会生长发育……
四、归纳动物的共同特点：有生命、会运动、吃食物、需要水和空气、会排泄、会生长发育、繁殖，（出示板书：共同特征）……，动物还有很多特点，需要我们去探究。
学生分析玩具狗不是动物的原因，总结归纳动物的共同特征
引导学生思考
培养学生分析归纳问题的能力，聚焦本节课的核心问题
10分钟
五、猜一猜：根据动物的特点，猜是哪种动物，逐条出示特点。
1、有毛、可以飞、会产卵（生蛋）、吃虫子、会啄木。（啄木鸟）
2、吃树叶和果实、会爬树、有爪子、可以在树枝上倒挂、行动特别缓慢。（树懒）
不同的动物具有共同特征，同一种动物也有个体差异。
学生根据动物特点，猜出符合特点的动物。
总结出：不同的动物具有共同特征，同一种动物也有个体差异。
验证学生对前面学习内容的理解情况
8分钟
六、小结：
1、学生分享本课收获
2、提示生活中还可以利用看、闻、听、摸等方法来观察其他的动物，但是要注意自身安全，也不能伤害动物。
学生提出可以利用不同的方法观察生活中的动物
利用科学的方法进行观察，让学生有亲近、研究、保护动物的意识
2分钟
板书设计
我们知道的动物
(
共同特征
有生命
会运动
吃食物
需要水和空气
排泄
生长发育
繁殖后代
)
教材分析
从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习创造了良好的条件。
作为单元起始课，教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引出学习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具狗的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
学情分析
一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从网络、书本、家长讲解、动物园等各种渠道都耳濡目染，所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考的。在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。在技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了一定的基础，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
本课设计在学生归纳总结动物的共同特征以后，利用根据特征猜动物的环节，对学生掌握本节课知识进行反馈，学生兴趣也很高，也强化了对本课知识的学习。这个环节的意图让学生了解“动物都有一些共同特征，而每种动物都有自己独特的特征”。
教学目标：
1、知识与能力目标
（1）知道动物是有生命的。
（2）在教师的指导下，学会按一定的顺序来观察一种动物，用语言和图示描述、记录其特征。
（3）通过多种动物比较，能说出动物某些共同特征。
（4）培养学生运用科学词汇进行语言描述的能力。
2、过程与方法
本节课以学生自己拍摄的宠物作为兴趣点，通过对自己喜欢的动物介绍，初步了解学生对动物的认识。通过学习科学的观察方法，学生以小组为单位，观察一种动物，以绘画的方式记录动物的特征。汇报过程中，教师利用PAD拍照投屏，展示学生的绘画作品，引导学生能够利用科学词汇进行描述，通过多种动物比较能够说出动物的特征。再通过视频，学生能够发现玩具狗与动物的区别，知道动物是有生命的、会运动、吃食物、需要水和空气、排泄、繁殖后代等共同特征。
3、情感、态度和价值观
培养学生研究动物的兴趣，培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
四、教学重点
在教师的指导下，学会按一定的顺序观察一种动物，初步用语言和图示描述、记录其特征。
教学难点
通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具狗不是动物的理由。
教学准备
动物短视频、教学课件、记录单。
教学过程
学生活动
设计意图
教学时间安排
导入
1、展示学生录制的小蝌蚪视频。
师：你们觉得这位同学观察动物观察的仔细么？谁来评价一下他？
2、师：同学们也有自己喜欢的动物，你能不能用清晰的语言来描述一下它有什么特点？
3、师：生活还有各种各样可爱的动物，想不想和大家一起去探索呢？（出示课题《我们知道的动物》）
学生观察其他同学介绍自己饲养的小动物视频，评价视频中学生的观察动物的方法。
学生各自介绍自己喜欢的动物，并说明喜欢的原因，描述该动物的显著特点。
激发学生学习兴趣
了解学生对动物的原有认知
学生充分表达自己对喜欢动物的认识
5分钟
讲授新课（画、说、特点）
1、介绍用画图方式记录动物的特点（以蝴蝶为例）
2、分小组选择水里、陆地、空中三种不同的环境，分组观察一种动物，说说这种动物有什么特点？（选择方法：水：金鱼，陆：兔子，空：燕子）
组内讨论观察的特点后，在报告册上画出你观察的动物，要求突出该动物的特点。
3、小组汇报：你们观察的动物有什么特点？（汇报时：我们小组观察的是……，它的特点有……。小组间互相补充）
学生分析画图记录的方法，了解观察动物要有序的，不能随意乱看。
学生通过抽签的方式，选择一种动物进行小组观察
学生组内先进行讨论交流，总结该动物的特点，再动笔开始画动物。
学生能够运用科学词汇对动物的特征进行描述。其他同学予以评价和补充并提出建议。
激发学生继续研究动物的兴趣
学生可以从整体有序的观察动物，例如：身体由几部分组成；体形大小；五官；运动方式等
培养学生的养成科学的观察动物的方法，以及培养语言表达能力。
15分钟
展示玩具狗的视频和现场演机器玩具狗。
师：玩具狗是不是动物？为什么？
无生命、不需要进食、不会繁殖、不会生长发育……
四、归纳动物的共同特点：有生命、会运动、吃食物、需要水和空气、会排泄、会生长发育、繁殖，（出示板书：共同特征）……，动物还有很多特点，需要我们去探究。
学生分析玩具狗不是动物的原因，总结归纳动物的共同特征
引导学生思考
培养学生分析归纳问题的能力，聚焦本节课的核心问题
10分钟
五、猜一猜：根据动物的特点，猜是哪种动物，逐条出示特点。
1、有毛、可以飞、会产卵（生蛋）、吃虫子、会啄木。（啄木鸟）
2、吃树叶和果实、会爬树、有爪子、可以在树枝上倒挂、行动特别缓慢。（树懒）
不同的动物具有共同特征，同一种动物也有个体差异。
学生根据动物特点，猜出符合特点的动物。
总结出：不同的动物具有共同特征，同一种动物也有个体差异。
验证学生对前面学习内容的理解情况
8分钟
六、小结：
1、学生分享本课收获
2、提示生活中还可以利用看、闻、听、摸等方法来观察其他的动物，但是要注意自身安全，也不能伤害动物。
学生提出可以利用不同的方法观察生活中的动物
利用科学的方法进行观察，让学生有亲近、研究、保护动物的意识
2分钟
板书设计
我们知道的动物
(
共同特征
有生命
会运动
吃食物
需要水和空气
排泄
生长发育
繁殖后代
)