人体的激素调节

第五章 人体生命活动的调节
第一节《人体的激素调节》教学设计
执教人：曹县苏集镇孟楼中学 金建峰
教材分析
教材地位和作用：本节课是新课程标准中“生物圈中的人”的二级主题，人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节作用。通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
教学目标
1.知识目标
（1）结合图示说出人体主要的内分泌腺及分泌激素
（2）列举生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常的表现，进而说出激素的调节作用
2.能力目标
通过模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法
3.情感目标
列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识，增强关注社会，关心他人的使命感，培养学生要养成良好的生活习惯。
教学重/难点及突破
1.重点 列举人体主要的内分泌腺及激素的调节作用
2.难点 列举生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常的表现及调节作用
3.教学突破
利用直观多媒体课件及导学案进行教学，使学生在观察、分析、探究交流的基础上认识人体内分泌腺及激素，通过小医生的活动，分析内分泌失调疾病的病历资料，联系生活实际使学生轻松掌握各种激素的调节作用。
教学准备 多媒体课件 导学案
教学程序
一、创设情景，提出问题
多媒体展示图片，呈现出来的是活泼可爱的何平平，和苏丹克森的对比画面又显得是那么的弱小，使学生产生了要了解其中原因的求知欲；再加上关于姚明不同生长时期的照片对比，进一步提高了学生对学习激素调节的强烈要求，使学生产生了强烈的探究意识，由此导入章和节的课题。
二、自主合作，探究交流
知识点一：内分泌腺与激素
（一）内分泌腺的位置与激素
多媒体展示人体主要的内分泌腺的图片，让学生结合教材75页内容及图3.5---1进行自学并记忆，及时掌握重要知识点
教师引导：
1.展示内、外分泌腺的图片，让学生在对比的过程中了解了内分泌腺及其激素。
2.在学生初步了解了内分泌腺和激素的基础上，对图3.5-1识记的情况进行检查，促进了学生对教材的进一步理解。
【过渡语】什么是激素？激素在人体中发挥了怎样的调节作用呢？下面我们就以“生长激素、甲状腺激素、胰岛素”为例进行探究，先来了解生长激素的调节作用。
知识点二：激素的调节作用
（一）生长激素的调节作用
开展“我是小医生”的活动，让学生结合导学案中生长激素分泌异常时的3个患者的图片进行病症诊断，并判断病名对比分析病因，从而理解生长激素的调节作用。
【点评】图片展示使学生对生长激素的缺乏症有直观感知，并且采用模仿临床观察的方法开展自主学习活动，极大地调动了学生学习的热情，每个同学都积极地投入到诊断活动中，灵活运用教材知识，高效学习，重点突出，真正体现了“学为主体”的教学理念。
、甲状腺激素的调节作用
先让学生小组交流，结合问题对教材76—77页的三则资料进行分析，实施探究活动，然后根据探究结果让学生结合导学案中的病人图片进行病名判断和病因分析，学以致用，进一步深入理解甲状腺激素对人体的调节作用。
问题如下：
1.资料一中展示了一个对照实验，实验的变量是：__________;
添加甲状腺制剂的一组蝌蚪,出现了什么现象 ______________;
通过分析这种现象，你认为甲状腺激素的功能是：____________.
2.资料二中手术摘除狗甲状腺的实验能说明什么问题？
3.通过分析以上实验，你认为甲状腺激素有哪些生理功能？
【点评】通过观察图片、分析资料等活动，让学生积极地进行合作讨论，并大胆进行发言与其它小组的交流的学习形式，学生的语言表达能力和归纳概括的能力得到提高，并且在合作交流中，意识到集体力量的强大，增强了学习的自信心。
（三）、胰岛素的调节作用
学生小组合作，分析“以狗为实验动物”进行的实验研究，小组长带领其他成员分析导学案中的问题，从而理解胰岛素的调节作用以及治疗方法
问题如下：
1.通过对步骤1的研究，你认为糖尿病的发病与___________有关.
2.通过对步骤2的分析，与糖尿病发病有关的准确部位是_________.
3.根据实验步骤3,我们可以得出糖尿病发病的原因是缺少________激素.因此,糖尿病患者可以采用注射____________的方法来治疗.
4.胰岛素的主要功能是什么
【点评】通过分析对照试验，让学生进一步理解探究实验中设计对照试验的重要性。四个小梯度的问题，逐步加深很具有启发性，很好地突出重点，易化难点，符合学生的认知特点。
（四）、知识小结。
生命的精彩来源于生命的奥秘，通过一段有关激素调节的视频，较好的诠释了激素调节的意义，也进一步要求学生们要珍爱生命，关注社会，关注他人，养成良好的生活习惯。
三、当堂达标，巩固训练
完成导学案中的练习题目，及时进行反馈，发现问题，提升能力。
四、应用拓展
在完成训练的基础上进行应用拓展，使学生把学到的知识和生活中的实际问题联系起来，学以致用，既巩固了知识，又提高了能力。进一步培养了学生的责任感和使命感。
教学设计说明
本节的设计遵循“先学后教”的教学思想，以“导学案”为载体，运用了“学为主体，教为主导，学生学会学习为主线”的课堂教学模式，让生物学习从生活中来，又用到生活中去。
1.课堂导入联系生活实际。图片法、直观法的应用创造了轻松的教学氛围，激发了学生学习的热情，拉近了学生和教材的距离。
2.让学生在主动参与中获取知识。“生长激素、甲状腺激素、胰岛素”三种激素的缺乏症及对人体的调节作用，既是本节的重点也是难点，我采取了多种教学手段，让学生在模拟小医生的活动中增强竞争意识，通过小组交流分析资料的活动培养学生的合作意识和分析归纳能力，在进行对照实验的分析时，我注重培养学生的探究意识，并适时进行情感教育，培养学生的生物学素养以及珍爱生命的情感，达成三维目标。
3.课堂氛围宽松和谐。在学生进行探究时，教师应积极参与到学生活动中去，获取学情的第一手资料，以温柔的语言，信任的眼神激励学生大胆探究，主动发言，在轻松愉悦、民主和谐的氛围中获取知识。
第五章 人体生命活动的调节
第一节 《人体的激素调节》导学案
老师寄语： 试试就能行，争争就能赢，超越梦想，展示自我！
班级： 学号： 姓名：
一、学习目标　
1、认识人体主要的内分泌腺，理解生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用。
2、归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
3、列举部分激素异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
4、关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
二、学习重点、难点
1、重点 列举人体主要的内分泌腺及激素的调节作用
2、难点 列举生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常的表现及调节作用
三、情境创设 通过观察姚明幼年、少年、成年时期照片中身体的变化，引入课题。
四、探究过程
知识体系一 内分泌腺与激素
自主学习
请同学们阅读课本75页内容，结合图3.5-1识记并回答问题：
人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？
知识体系二 激素的调节作用
（一）生长激素的调节作用
阅读教材76页内容，判断以下患者的病名与病因。
病名：________ 病名:________ 病名:___________
病因: _____时期 病因:_____时期 病因:_____ __时期
生长激素分泌_____ 生长激素分泌____ 生长激素分泌____
2.由此可见，生长激素的作用是调节 。
（二）甲状腺激素的调节作用
仔细阅读教材76页-77页“分析与讨论”中的资料，小组交流讨论，完成下列问题。
1、资料一中展示了一个对照试验，实验的变量是什么？
2、为什么饲喂含甲状腺制剂饲料的一组蝌蚪提前发育成了青蛙？
3、资料二中手术摘除了狗甲状腺的实验能说明什么问题？
4、通过以上实验，你认为甲状腺激素有哪些生理功能？
阅读教材77页的内容，分析并判断下图中患者的病名与病因。
病名:___________ 病名:_________ 病名: _________
病因：____时期 病因:____时期 病因：_________
甲状腺激素分泌_____ 甲状腺激素分泌____
（三）胰岛素的调节作用
通过“以狗为实验动物”的研究实验，分析讨论，你从实验中得出了什么结论？
1、切除胰腺 出现糖尿
说明：
2、结扎狗的胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着 不出现糖尿
说明 ：
3、切除胰腺，注射胰岛提取液 不出现糖尿
说明：
从实验中得出的结论：
自主小结
胰岛素的调节作用：
（四）知识小结：
概述激素及其激素调节与我们人类的关系。
五、当堂达标
1. 以下哪一种腺体的分泌物是通过导管排出的 （ ）
A.垂体 B.甲状腺 C.胰岛 D.肝脏
2.我国牧民鲍喜顺身高2.236厘米，成为自然生长第一高人，这主要是由于体内哪种激素的调节作用 （ ）
A.胰岛素 B.生长激素 C.甲状腺激素 D.性激素
3.我国推广加碘食盐的目的是 （ ）
A.预防糖尿病 B.预防侏儒症
C.预防地方性甲状腺肿 D.预防心血管疾病
4. 用含甲状腺激素的饲料饲养发育正常的蝌蚪，蝌蚪在较短的时间内变成了小型的青蛙，这说明甲状腺激素的作用是 （ ）
A.促进蝌蚪的发育 B.促进蝌蚪的新陈代谢
C.促进蝌蚪的生长 D.抑制蝌蚪的生长
六、应用扩展。
在一些缺碘地区曾经流传着这样的说法：“一代肿，二代傻，三代、四代断根芽”。请用有关生物学知识加以解释。
七、学后记。 谈谈你的收获和疑问。
我是小医生
鲍喜顺（左）
何平平（右）
合作探究
我是小医生
分析探究二(共23张PPT)
第一节 人体的激素调节
第五章 人体生命活动的调节
执教人：曹县苏集镇孟楼中学 金建峰
袖珍矮人
何平平：
身高74.61厘米，体重7公斤，前吉尼斯世界纪录保持者。内蒙古自治区人，。2010年3月13日因心脏病突发逝世，享年21岁。
“世界第一高人”
苏丹·克森：
土耳其人，26岁，身高2.465米，2009年9月16日刷新吉尼斯世界纪录。
姚明从小到大的变化非常大，同学们是不是也有类似的变化？为什么会发生这样的变化呢？
请同学们阅读课本75页内容，结合图3.5-1识记并回答问题。
人体的内分泌腺主要有哪些？
它们分泌的激素分别是什么？
想一想： 这两种腺体的分泌物是通过什么结
构运输的？
它们的分泌物是通过 导管 进行运输的。
内分泌腺
外分泌腺
垂 体
甲状腺
生长激素等
甲状腺激素
胸 腺
肾上腺
胰 岛
睾 丸
女性
男性
1
2
3
4
5
6
7
胸腺激素
肾上腺激素等
胰岛素等
雌性激素等
雄性激素等
卵 巢
分泌
分泌
分泌
分泌
分泌
分泌
分泌
人体主要内分泌腺及其分泌的激素
阅读课本76页内容，判断图片中患者的病名与病因。
（一）生长激素的调节作用
病名：
病因： 时期
生长激素分泌
病名：
病因： 时期
生长激素分泌
病名：
病因： 时期
生长激素分泌
垂体
生长激素
①幼年分泌过多
巨人症
②幼年分泌不足
侏儒症
③成年分泌过多
肢端肥大症
我知道啦！
生长激素的作用是：
调节人体的生长发育。
素有“内分泌腺之王”之称
（二）甲状腺激素的调节作用
1、合作探究：
仔细阅读教材76页“分析与讨论”中的资料，小组交流讨论，完成下列问题。
①、资料一中展示了一个对照试验，实验的变量是什么？
②、添加甲状腺制剂饲料的一组蝌蚪，出现了什么现象？通过分析这种现象，你认为甲状腺激素有什么功能？
③、资料二中手术摘除了狗甲状腺的实验能说明什么问题？
④、通过以上实验，你认为甲状腺激素有哪些生理功能？
（二）甲状腺激素的调节作用
1、合作探究：
仔细阅读教材76页“分析与讨论”中的资料，小组交流讨论，完成下列问题。
①.资料一中展示了一个对照试验，实验的变量是什么？
②.添加甲状腺制剂饲料的一组蝌蚪，出现了什么现象？通过分析这种现象，你认为甲状腺激素有什么功能？
③.资料二中手术摘除了狗甲状腺的实验能说明什么问题？
④.通过以上实验，你认为甲状腺激素有哪些生理功能？
（二）甲状腺激素的调节作用
2、我是小医生。
阅读教材77页的内容，分析并判断下图中患者的病名与病因。
病名：
病因： 时期
甲状腺激素分泌
病名：
病因： 时期
甲状腺激素分泌
病名：
病因：
甲状腺
甲状腺激素
②成年人分泌过多
甲亢病
①婴幼儿分泌过少
呆小症
地方性甲状腺肿
用海藻预防地方性甲状腺肿是我国古代（公元4世纪）的重要发明之一。
④饮食缺碘
甲状腺功能不足
③成年人分泌过少
人体内的最大内分泌腺
（三）胰岛素的调节作用
1、分析探究：
分析“以狗为实验动物”的研究实验，回答问题？
①、切除胰腺 出现糖尿
说明：
②、结扎狗的胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着
不出现糖尿
说明 ：
③、切除胰腺，注射胰岛提取液 不出现糖尿
说明：
从实验中可以得出什么结论？
胰岛素
胰岛
分泌不足
糖尿病
调节作用
2、我知道啦！
胰腺的内分泌部
治疗
注射胰岛素
调节糖的代谢(包括糖在体内的吸收、利用和转化等）
如： 从而降低血糖浓度
促进血糖合成糖元
加速血糖分解
三、知识小结：激素、激素调节与人类的生活。
三、知识小结：激素、激素调节与人类的生活。
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生活活动，却起着重要的调节作用。人体内的各种激素是相互协调，相互制约，共同维持着体内环境的相对稳定。
以下哪一种腺体的分泌物是通过导管排出的
（ ）
A.垂体 B.甲状腺
C.胰岛 D.肝脏
2.我国牧民鲍喜顺身高2. 236厘米，成为自然生长第一高人，这主要是由于体内哪种激素的调节作用
（ ）
A.胰岛素 B.生长激素
C.甲状腺激素 D.性激素
3.我国推广加碘食盐的目的是 （ ）
A.预防糖尿病 B.预防侏儒症
C.预防地方性甲状腺肿 D.预防心血管疾病
4.饭后血糖浓度会暂时升高，不久就恢复正常水平，这主要是由于 （ ）
A.生长激素的调节作用 B.肾上腺激素的调节作用
C.甲状腺激素的调节作用 D.胰岛素的调节作用
在一些缺碘地区曾经流传着这样的说法：“一代肿，二代傻，三代、四代断根芽”。请用有关生物学知识加以解释。