尿的形成和排出(第一课时)
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文档简介
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 翟家中学 年级 七 学科 生物
授课人 王云霞 班级 1.1，1.4 备课时间 2012年3月20 日
课题 尿的形成和排出(第一课时) 授课时间 2012年3月28 日
教学目标 知识目标：1理解排泄的概念。2描述肾脏的组成和肾单位的结构特点。能力目标： 通过实验，培养学生的动手操作能力，观察分析能力和语言表达能力。情感目标： 使学生树立实事求是的科学实验精神。
教学 重点 1、肾脏和肾单位的结构。 2、培养学生实验、观察分析现象和解决问题的能力
难点 肾单位的结构特点
方法 精讲精练当堂达标
手段 多媒体教学课件 猪肾、解剖刀、解剖盘等
板书设计 尿的形成和排出
学习目标 1理解排泄的概念。2描述肾脏的组成和肾单位的结构特点
教学过程
教师活动 学生活动
一、组织教学课件播放影片：感动中国2004获奖者田世国捐肾救母。影片播完后引出问题：田世国的母亲为什么要换肾呢？她得的什么病？出示一段文字简介“尿毒症”。师：“由此可见，我们体内产生的废物如果不能及时排出体外对我们的危害是很大的，那我们体内的废物是如何排出的呢？二．认定目标三．教学达标导入新课：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。这地方是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。其中，有机物的分解通常需要氧的参与。有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。有机物的分解还产生水、尿素等其他废物活动一：比较排泄与排便的区别，理解排泄的概念强调两者的区别活动二：观察泌尿系统的模式图，认识泌尿系统的组成。比一比，哪一组的同学最积极,总结的最完整，表现的最出色！活动三：通过观察多媒体课件，认识肾的结构和功能单位活动四：实验——观察肾脏的结构教师多媒体出示实验需解决的问题。教师强调实验要求及注意事项：刀锋锋利，注意安全。小组要分工合作，由一名同学解剖，其他同学负责观察和记录。 教师巡回指导实验。 实验完毕，让学生对照彩图描述肾脏的形状、颜色和组成；并认识两条血管和输尿管。活动五：结合彩图和问题：1、对照彩图说出肾单位的组成。2、肾小体和肾小管各分布于肾的什么部位？这与肾皮质和髓质的颜色不同有关系吗？让学生识记肾单位的组成及在肾脏中的分布位置。接着进行“PK记忆力”，结合彩图，学生速记肾小体的结构组成，看谁记得又快又准。下面结合肾小体图，进行“观察与讨论”通过5个问题： 1、比较两条血管看看它们有什么不同？2、肾小球由什么构成？这样的结构有何意义？3、肾小囊腔与谁相通？它的壁有什么特点？肾小囊和肾小球有什么位置关系？4、两条血管中流什么血？这与我们前面所学的血管有什么不同？5、出球小动脉出球后又发生了怎样的变化？教师引导学生详细分析肾小体和肾小管的结构特点，为下一节学习“尿的形成”做好准备。活动六：教师引导学生谈收获；并概括板书。作业布置：1、牢记肾单位的结构特点。2、预习尿液的形成和排出过程，并搜集有关尿毒症和肾炎的资料，供下节课交流使用。 观看影片阅读材料；讨论回答问题。师生共同认定思考回答联系实际生活体验讲析代谢废物排出的三条途径，并总结排泄的概念①学生自学教材P80②前后左右的四名学生为一个小组进行小组讨论，学生自己归纳肾单位的结构课前分好实验小组；小组实验，解剖并观察肾脏的结构，讨论回答问题。结合实物，观察彩图，回答问题。观察彩图，小组讨论，回答问题。记忆力比赛，识记肾小体的构成。观察，讨论，分析肾单位的结构特点，回答问题。谈收获
达 标 检 测 必做题 1、肾脏结构和功能的基本单位是（ ） A、肾小体 B、肾小球C、肾单位 D、肾小管2、既位于皮质，又位于髓质的结构是 （ ） A、肾小体B、肾小球C肾小囊 D肾小管3、挑战自我：
选做题 1、图中【3】【4】【5】所指的结构分别是 、 、 。2、左图中[1]指 管内流动的是 ；[2]指 管内流动的是 。
学生达标情况分析 必做题2有的学生不能很好的掌握，还需老师补充讲解选做题中的2中对入秋小动脉和出球小动脉都流动脉血学生不好理解，还需要认真讲解
教学反思 成功之处：依据课本设计的教学顺序，我利用导学提纲设置的情境，问题环环相扣，知识点过渡连贯，让学生亲历科学，自我建构，教师因势利导，适时点拨，实现多维度教学目标，达到课堂教学的高效能。不足之处：对肾脏有的同学观察不到位，不细致。改进措施：借助多媒体课间和远程教育资源进行补充。
体外
代谢废物废物
皮肤
呼吸系统
泌尿系统
肾单位
肾小体
肾小管
肾
肾小囊
肾小球
学校 翟家中学 年级 七 学科 生物
授课人 王云霞 班级 1.1，1.4 备课时间 2012年3月20 日
课题 尿的形成和排出(第一课时) 授课时间 2012年3月28 日
教学目标 知识目标：1理解排泄的概念。2描述肾脏的组成和肾单位的结构特点。能力目标： 通过实验，培养学生的动手操作能力，观察分析能力和语言表达能力。情感目标： 使学生树立实事求是的科学实验精神。
教学 重点 1、肾脏和肾单位的结构。 2、培养学生实验、观察分析现象和解决问题的能力
难点 肾单位的结构特点
方法 精讲精练当堂达标
手段 多媒体教学课件 猪肾、解剖刀、解剖盘等
板书设计 尿的形成和排出
学习目标 1理解排泄的概念。2描述肾脏的组成和肾单位的结构特点
教学过程
教师活动 学生活动
一、组织教学课件播放影片：感动中国2004获奖者田世国捐肾救母。影片播完后引出问题：田世国的母亲为什么要换肾呢？她得的什么病？出示一段文字简介“尿毒症”。师：“由此可见，我们体内产生的废物如果不能及时排出体外对我们的危害是很大的，那我们体内的废物是如何排出的呢？二．认定目标三．教学达标导入新课：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。这地方是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。其中，有机物的分解通常需要氧的参与。有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。有机物的分解还产生水、尿素等其他废物活动一：比较排泄与排便的区别，理解排泄的概念强调两者的区别活动二：观察泌尿系统的模式图，认识泌尿系统的组成。比一比，哪一组的同学最积极,总结的最完整，表现的最出色！活动三：通过观察多媒体课件，认识肾的结构和功能单位活动四：实验——观察肾脏的结构教师多媒体出示实验需解决的问题。教师强调实验要求及注意事项：刀锋锋利，注意安全。小组要分工合作，由一名同学解剖，其他同学负责观察和记录。 教师巡回指导实验。 实验完毕，让学生对照彩图描述肾脏的形状、颜色和组成；并认识两条血管和输尿管。活动五：结合彩图和问题：1、对照彩图说出肾单位的组成。2、肾小体和肾小管各分布于肾的什么部位？这与肾皮质和髓质的颜色不同有关系吗？让学生识记肾单位的组成及在肾脏中的分布位置。接着进行“PK记忆力”，结合彩图，学生速记肾小体的结构组成，看谁记得又快又准。下面结合肾小体图，进行“观察与讨论”通过5个问题： 1、比较两条血管看看它们有什么不同？2、肾小球由什么构成？这样的结构有何意义？3、肾小囊腔与谁相通？它的壁有什么特点？肾小囊和肾小球有什么位置关系？4、两条血管中流什么血？这与我们前面所学的血管有什么不同？5、出球小动脉出球后又发生了怎样的变化？教师引导学生详细分析肾小体和肾小管的结构特点，为下一节学习“尿的形成”做好准备。活动六：教师引导学生谈收获；并概括板书。作业布置：1、牢记肾单位的结构特点。2、预习尿液的形成和排出过程，并搜集有关尿毒症和肾炎的资料，供下节课交流使用。 观看影片阅读材料；讨论回答问题。师生共同认定思考回答联系实际生活体验讲析代谢废物排出的三条途径，并总结排泄的概念①学生自学教材P80②前后左右的四名学生为一个小组进行小组讨论，学生自己归纳肾单位的结构课前分好实验小组；小组实验，解剖并观察肾脏的结构，讨论回答问题。结合实物，观察彩图，回答问题。观察彩图，小组讨论，回答问题。记忆力比赛，识记肾小体的构成。观察，讨论，分析肾单位的结构特点，回答问题。谈收获
达 标 检 测 必做题 1、肾脏结构和功能的基本单位是（ ） A、肾小体 B、肾小球C、肾单位 D、肾小管2、既位于皮质，又位于髓质的结构是 （ ） A、肾小体B、肾小球C肾小囊 D肾小管3、挑战自我：
选做题 1、图中【3】【4】【5】所指的结构分别是 、 、 。2、左图中[1]指 管内流动的是 ；[2]指 管内流动的是 。
学生达标情况分析 必做题2有的学生不能很好的掌握，还需老师补充讲解选做题中的2中对入秋小动脉和出球小动脉都流动脉血学生不好理解，还需要认真讲解
教学反思 成功之处：依据课本设计的教学顺序，我利用导学提纲设置的情境，问题环环相扣，知识点过渡连贯，让学生亲历科学，自我建构，教师因势利导，适时点拨，实现多维度教学目标，达到课堂教学的高效能。不足之处：对肾脏有的同学观察不到位，不细致。改进措施：借助多媒体课间和远程教育资源进行补充。
体外
代谢废物废物
皮肤
呼吸系统
泌尿系统
肾单位
肾小体
肾小管
肾
肾小囊
肾小球