尿的形成和排出（第二课时）
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文档简介
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 翟家中学 年级 七 学科 生物
授课人 王云霞 班级 1.1，1.4 备课时间 2012年3月30 日
课题 尿的形成和排出（第二课时） 授课时间 2012年4 月 6 日
教学目标 1、知识与技能（１）能描述尿液的形成过程和排出过程；（２）知道泌尿系统的卫生保健。2、过程与方法（1）在血浆、原尿、终尿三者成分中，学习用比较法对肾单位血液流动特点进行分析、归纳的方法。（2）通过比较正常情况与肾脏出现问题是尿液成分的变化，提高分析问题的能力。3、情感、态度与价值观（1）通过对肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。（2）激发自主学习的兴趣，养成实事求是的科学态度和探索精神。（3）通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自我保健能力，养成良好的卫生习惯。
教学 重点 尿液形成过程。
难点 尿液形成过程中的物质变化。
方法 观察、思考、探究引导，小组讨论、合作学习的形式，精讲精练当堂达标
手段 多媒体课件，远程教育资源
板书设计 尿的形成和排出（第二课时）一、尿液的形成：１、形成过程：a、滤过b、重吸收。二、尿的排出总结：肾脏 → 输尿管 → 膀胱 → 尿道 三、泌尿系统的卫生：１、每天饮用适量的水２、及时排尿
学习目标 （１）能描述尿液的形成过程和排出过程；（２）知道泌尿系统的卫生保健。
教学过程
教师活动 学生活动
一、组织教学回顾肾脏的结构，肾单位的结构。二、认定目标三、教学达标活动(1)，读书与思考。参照尿的形成示意图，看书并思考以下问题。尿的形成过程包括两个连续的阶段——滤过和重吸收。两个阶段中被滤过和被重吸收的物质分别是什么？活动(2)， 资料分析：取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较，得到如下数据。请分析这些数据。主要成分血浆中（克/100毫升）肾小囊中（克/100毫升）尿液中（克/100毫升）水909896蛋白质8.000.030.00葡萄糖0.100.100.00无机盐0.720.721.10尿素0.030.031.80希望在讨论中能提出与泌尿系统有关的其它问题，鼓励同学提问，提倡组内互助。活动三：以小组活动的学习方式，学习尿的排出。活动四：通过小组讨论，学习泌尿系统的卫生。活动五：巩固练习：见多媒体活动六：小结： 思虑并回答师生共同认定分析资料，讨论，交流观察并分析，讨论，交流讨论，交流小组讨论思考题。经过讨论，请一个代表完整叙述尿的形成过程，其他组员补充，使答案完善①参看泌尿系统模式图，了解尿的排出路径。②通过讨论，了解排尿的意义。指导自己日常生活，养成良好的卫生习惯。总结归纳
达 标 检 测 必做题 １.尿液排出体外的正确途径是（ ）A.尿道→输尿管→肾盂→膀胱B.输尿管→肾盂→膀胱→尿道C.膀胱→肾盂→输尿管→尿道 D.肾盂→输尿管→膀胱→尿道２.健康人的原尿在流经肾小管时，能够全部被重新吸收回血液的是（ ）A.无机盐 B.大分子蛋白质C.葡萄糖D.水分３.肾脏中形成尿液的结构是（ ）A.肾小管B.肾小球 C.肾单位D.肾小囊４.入球小动脉和出球小动脉内流动的血液分别是（ ）A.动脉血 静脉血B.静脉血 动脉血C.动脉血 动脉血D.静脉血 静脉血
选做题 下面是某医院的几个原尿和尿液的化验数据样本，请分析并回答下列有关的问题。(注：“+”表示较多，“++”表示很多)葡萄糖蛋白质无机盐尿素红细胞白细胞样本A001.62.000样本B0.100.750.0300样本C0++1.61.5++++⑴原尿是样本 ，因为里面含有 。⑵正常尿液是样本 ，因为里面不含 。⑶.不正常尿液是样本 。
学生达标情况分析 必做题3有的学生不能理解，认为形成尿液的结构是肾小管，这一点应该给学生讲解两者的区别选做题学生对血液，原尿，尿液三者的区别掌握的还不好
教学反思 成功之处：.通过学习本节内容，学生对尿液的形成，血液、原尿和尿液的成分比较难理解的内容，通过图片、Flash动画、实物等直观的认识较好的掌握了该知识点。不足之处：通过本节的学习发现有些知识点学生不能很好的理解，不能学以致用改进措施：通过针对性练习，发现学生的薄弱点，精讲精练
血浆
肾小球的滤过
原尿
肾小管的重吸收
尿液
血细胞、大分子蛋白质不能滤过
大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐
学校 翟家中学 年级 七 学科 生物
授课人 王云霞 班级 1.1，1.4 备课时间 2012年3月30 日
课题 尿的形成和排出（第二课时） 授课时间 2012年4 月 6 日
教学目标 1、知识与技能（１）能描述尿液的形成过程和排出过程；（２）知道泌尿系统的卫生保健。2、过程与方法（1）在血浆、原尿、终尿三者成分中，学习用比较法对肾单位血液流动特点进行分析、归纳的方法。（2）通过比较正常情况与肾脏出现问题是尿液成分的变化，提高分析问题的能力。3、情感、态度与价值观（1）通过对肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。（2）激发自主学习的兴趣，养成实事求是的科学态度和探索精神。（3）通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自我保健能力，养成良好的卫生习惯。
教学 重点 尿液形成过程。
难点 尿液形成过程中的物质变化。
方法 观察、思考、探究引导，小组讨论、合作学习的形式，精讲精练当堂达标
手段 多媒体课件，远程教育资源
板书设计 尿的形成和排出（第二课时）一、尿液的形成：１、形成过程：a、滤过b、重吸收。二、尿的排出总结：肾脏 → 输尿管 → 膀胱 → 尿道 三、泌尿系统的卫生：１、每天饮用适量的水２、及时排尿
学习目标 （１）能描述尿液的形成过程和排出过程；（２）知道泌尿系统的卫生保健。
教学过程
教师活动 学生活动
一、组织教学回顾肾脏的结构，肾单位的结构。二、认定目标三、教学达标活动(1)，读书与思考。参照尿的形成示意图，看书并思考以下问题。尿的形成过程包括两个连续的阶段——滤过和重吸收。两个阶段中被滤过和被重吸收的物质分别是什么？活动(2)， 资料分析：取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较，得到如下数据。请分析这些数据。主要成分血浆中（克/100毫升）肾小囊中（克/100毫升）尿液中（克/100毫升）水909896蛋白质8.000.030.00葡萄糖0.100.100.00无机盐0.720.721.10尿素0.030.031.80希望在讨论中能提出与泌尿系统有关的其它问题，鼓励同学提问，提倡组内互助。活动三：以小组活动的学习方式，学习尿的排出。活动四：通过小组讨论，学习泌尿系统的卫生。活动五：巩固练习：见多媒体活动六：小结： 思虑并回答师生共同认定分析资料，讨论，交流观察并分析，讨论，交流讨论，交流小组讨论思考题。经过讨论，请一个代表完整叙述尿的形成过程，其他组员补充，使答案完善①参看泌尿系统模式图，了解尿的排出路径。②通过讨论，了解排尿的意义。指导自己日常生活，养成良好的卫生习惯。总结归纳
达 标 检 测 必做题 １.尿液排出体外的正确途径是（ ）A.尿道→输尿管→肾盂→膀胱B.输尿管→肾盂→膀胱→尿道C.膀胱→肾盂→输尿管→尿道 D.肾盂→输尿管→膀胱→尿道２.健康人的原尿在流经肾小管时，能够全部被重新吸收回血液的是（ ）A.无机盐 B.大分子蛋白质C.葡萄糖D.水分３.肾脏中形成尿液的结构是（ ）A.肾小管B.肾小球 C.肾单位D.肾小囊４.入球小动脉和出球小动脉内流动的血液分别是（ ）A.动脉血 静脉血B.静脉血 动脉血C.动脉血 动脉血D.静脉血 静脉血
选做题 下面是某医院的几个原尿和尿液的化验数据样本，请分析并回答下列有关的问题。(注：“+”表示较多，“++”表示很多)葡萄糖蛋白质无机盐尿素红细胞白细胞样本A001.62.000样本B0.100.750.0300样本C0++1.61.5++++⑴原尿是样本 ，因为里面含有 。⑵正常尿液是样本 ，因为里面不含 。⑶.不正常尿液是样本 。
学生达标情况分析 必做题3有的学生不能理解，认为形成尿液的结构是肾小管，这一点应该给学生讲解两者的区别选做题学生对血液，原尿，尿液三者的区别掌握的还不好
教学反思 成功之处：.通过学习本节内容，学生对尿液的形成，血液、原尿和尿液的成分比较难理解的内容，通过图片、Flash动画、实物等直观的认识较好的掌握了该知识点。不足之处：通过本节的学习发现有些知识点学生不能很好的理解，不能学以致用改进措施：通过针对性练习，发现学生的薄弱点，精讲精练
血浆
肾小球的滤过
原尿
肾小管的重吸收
尿液
血细胞、大分子蛋白质不能滤过
大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐