济南版七上生物 2.2.2.3鸟类 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 济南版七上生物 2.2.2.3鸟类 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-12 11:38:54 | ||
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文档简介
鸟类
教学目标：
1.知识目标
①了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点。（重点）
②能阐述鸟类的主要特征。（难点）
2.能力目标
①通过学生对家鸽形态结构特征的观察，培养学生的观察能力。
②通过了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点，让学生明确动物的形态结构特点都是与其生活环境相适应的。
3.情感目标
①通过学习鸟类的一些特征，比如没有牙齿，用肌胃磨碎食物，双重呼吸，直肠极短等，让学生感受生物世界的奇妙，激发探究生物知识的兴趣。
②通过展示丰富多彩的鸟类世界，唤起学生爱鸟护鸟的情感共鸣。
教法及学法指导：
本课重点是鸟类与飞行生活相适应的特点。可以先让学生思考鸟类飞行时会遇到的困难，鸟类有哪些形态特征与其相适应。比如空气阻力大可以通过身体流线型适应，消耗能量多可以通过食量大和双重呼吸来适应。在讲双重呼吸时，可以播放模拟双重呼吸的视频，通过挂图讲解双重呼吸，帮助学生更直观的了解这种特有的呼吸方式。
课前准备：
多媒体课件，挂图等
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 激发兴趣
（2分钟） 课前播放赵传的歌曲《我是一只小小鸟》，设疑：“你听出歌曲中描述的主人公是谁了吗？”“生活中你见过哪些鸟类？”“你是怎么判断这些生物是鸟类的？”今天就让我们共同探究脊椎动物的主要类群之鸟类。 学生积极思考，讨论，并踊跃发言 从学生生活经验出发，激发他们的探究欲。
引导探究 层层推进
（18分钟） 鸟类是空中运动的高手，它需要解决哪些问题才能得以飞行？诺贝尔奖得主巴瑞·马歇尔曾说过：科学的进程是在假设求证中得以实现的，下面就让我们大胆猜测。来看三个问题，
1、一张纸和相同纸折叠的飞机，用相同力度扔出，哪个飞的更远？
2、如果是纸飞机和负重的飞机呢？
3、如果是一个纸飞机和真实飞机比较呢？
师生共同分析鸟类飞行时遇到的困难：
1.减少阻力
2.减轻体重
3.提供动力
今天我们就以家鸽为例，看看它有哪些形态结构特点来解决这些飞行时的困难。
探究一：家鸽的外部形态
小组合作解决以下几个问题：
1.家鸽的体形有什么特点？这种体形有何意义？
2.家鸽的飞行器官是什么，翼由哪部分结构演变而来？
3.家鸽体表有什么？
观察两种不同的羽毛：
正羽 绒羽
请你推测：家鸽在飞行中起主要作用的羽毛是（ ），我们穿的羽绒服内填充的是（ ）。
思考：家鸽展开的双翼呈什么形态？宽大的双翼什么作用？
扇动空气，提供动力。
家鸽的外部形态及其解决的问题：
身体呈流线型 减小阻力
过渡：外部形态解决了这两个问题，内部结构又能解决哪些问题？
探究二：家鸽的内部结构 家鸽的肌肉：
所占体重的比例
家鸽胸肌
约占20%——25%
家鸭胸肌
约占6.7%——7.8%
观察图片：
胸肌占群不肌肉重量的1/2，胸肌发达，收缩有力，提供动力。小组PK测试：家鸽最发达的肌肉位于哪里？
家鸽的骨骼：
1.观察图片和家鸽骨骼模型
思考：家鸽的骨有什么特点？
观察有的骨很薄，有的骨愈合，（头骨）
利用希沃白板5的直播功能让学生讲解骨骼特点。
观察长骨（如前肢骨和后肢骨）一般中空，里面有空气。
家鸽的内部结构及其解决的问题：
引导学生得出生物学观点：结构与功能是相适应的！
过渡：家鸽在空中不停地运动，需要消耗大量的能量，你还记得能量直接来源于什么吗？回顾呼吸作用的反应式。通过反应式可以知道，想要获得大量的能量，需要大量有机物，还需要大量的氧气参与其中，当然，有机物和氧气还需要循环系统运往全身各处组织细胞，家鸽的呼吸、消化和循环系统有何特殊之处？让我们继续探究。
探究三：家鸽的生理功能
自学教材85页，小组合作解决以下问题：
1.气体交换的场所是哪里？家鸽的气囊有什么作用？
2.家鸽的呼吸方式是什么？这样的呼吸方式对家鸽的飞行生活有什么意义？
3.食物或食物残渣依次经过哪些器官？各个器官起什么作用？
家鸽的呼吸：
慧眼识图：
认识家鸽的呼吸器官肺，以及与肺想通的气囊。知道气体交换的器官是肺，气囊知识暂时储存气体。
家鸽的呼吸方式是双重呼吸，什么是双重呼吸？让我们通过视频了解一下。
出示挂图：讲解双重呼吸的具体过程，帮助学生更好地理解，知道每呼吸一次，气体两次入肺，进行了2次气体交换，大大提高了气体交换的效率。
进入小试牛刀环节：4个判断题
1、家鸽进行气体交换的器官是肺和气囊。
2、鸟类只有在进行吸气时才进行气体交换。
3、家鸽的一次呼吸能进行两次气体交换。
4、双重呼吸可保证飞行时氧气的充分供应
家鸽的消化：
分析资料：蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800—1000克的肉。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成的残渣0.5小时后排出体外。
过渡：这么强大的功能依赖于发达的消化系统，让我们来看家鸽的消化器官，1分钟速记各个消化器官及其功能。
利用希沃白板5的课堂活动，小组竞赛，检测学生掌握情况。
教师点拨：口中无牙齿，减轻体重；嗉囊，软化和暂时储存食物；肌胃，研磨和初步消化食物；小肠是最主要的消化和吸收场所；直肠极短，快速排便，来减轻体重。
家鸽的生理特点及其解决的问题：
学生积极思考，回答鸟类遇到的困难。
学生观察家鸽的外部形态图图片，从体型、体表、翼、骨和肌肉等方面观察和思考有哪些特征与飞行生活相适应。
学生观察两种羽毛，分析它们不同的作用：绒羽：能够保温；正羽：适于飞行。
学生认真观察和分析的图片得出：家鸽翼和尾上生有大排正羽，排列呈扇形，不断扇动能产生飞行的动力。
分析资料，得出胸肌与飞行有关。
通过小游戏的形式，激发学生学习的兴趣。
学生观察骨的厚薄，观察愈合的头骨和中空的后肢骨，通过观察得出：家鸽的骨有的很薄，有的愈合，长骨一般中空，这样既轻便又牢固，可以减轻自身体重，适应飞行生活。
过渡，学生回忆呼吸作用的反应式：
有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量
通过自学教材，培养学生自主解决问题以及小组合作的能力。
播放视频，学生直观认识家鸽的双重呼吸。
小组之间竞赛，比信心、观察力。
得出鸟类食量大，消化能力强这个结论，培养了学生分析资料的能力。
通过计时游戏，让学生处于紧张状态下，积极主动去学习。
师生共同总结，形成知识体系
先让学生思考鸟类在飞行时遇到的困难，在有目的的去学习家鸽的外部特征和内部结构，能调动学生的探究积极性，并进一步加深结构特点是与生活环境相适应的生物学理念。
在讲呼吸时与前面的呼吸作用相联系，不仅复习了前面的内容，而且能帮助学生更好的理解。
帮助学生形成知识体系。
视频引领，帮助学生更好地理解知识。
以小游戏的形式，激发学生学习的积极性。
培养学生分析资料、表达交流的能力。
教师点拨，家鸽各个消化器官的主要功能。
组织交流 点拨建构
15分钟 拓展延伸
鸟类分布广泛，种类繁多。
鸟类的主要特征
我们来看一下除了家鸽还有哪些其他的鸟类，看看它们是不是也具有和家鸽一样的特征。
通过对这些鸟类的分析，我们得出鸟类的共同特征：
鸟类有角质的喙，身体呈流线型，前肢变成翼，有的骨中空，有的骨愈合；直肠短，能减轻体重；体表被覆羽毛，具有保温作用。
探究四：鸟类与人类的关系
过渡：鸟类如此重要，但有资料显示，鸟类的数量越来越少，结合你所学的内容，你能说说威胁生物生存的关键因素是什么呢？
国际鸟类联盟日前发布《２０１８全球鸟类状况报告》称，在全世界已知的约１．１万种鸟类中，４０％的鸟类数量正在减少，平均每８种鸟类中就有一种面临灭绝威胁，其中不乏常见种群。
对此，我们应该怎么做？
安装人工鸟巢，安装人工饲养台，保护环境，等等。
不知不觉，本节课的探究之旅以接近尾声，通过本节课的学习，你学到了哪些知识和能力，你还有疑惑的地方吗？
愿你做鸿鹄，志在千里！
拓展延伸，开阔学生眼界。
师生共同总结探究结论，总结生物学观点：结构与生活环境是相适应的。
学生观赏图片
通过分析其他鸟类的特点，总结出鸟类的共同特征。
学生结合生活实际，归纳总结鸟类与人类的关系。
联系前面知识。
培养学生关心爱护鸟类的情感。
学生提出本节课遇到的问题和疑惑。 拓展延伸，补充课外知识。
知道自然界中多种多样的鸟类。
唤起学生关心爱护鸟类的同感。
帮助学生形成知识体系。
爱鸟护鸟，升华情感。
课堂达标检测题及课下作业 7分钟 毛主席说过，读书是学习，使用更是学习，而且是更重要的学习。聪明如你，能否利用今天所学解决如下问题？
1. 家鸽最发达的肌肉位于（ ）
A、胸部 B、头部
C、翼 D、后肢
2. 鸟类直肠很短，粪便形成后随时排出体外，其意义是（ ）
A.磨碎食物 B.消化食物 C.减轻体重 D.吸收食物
3. 下列不属于鸟类适合飞翔的结构特点的是（ ）
A.双重呼吸
B.身体呈流线型
C.前肢变成翼
D.身体分为头、颈、躯干、尾和四肢这几部分
4. 如图是家鸽的呼吸系统示意图：
1.鸟类特有的呼吸方式是_____________。
2.家鸽呼吸时，进行气体交换的场所是【 】_____，每呼吸一次气体___次经过肺。
通过不同分值的小测，激发学生积极主动的学习。 通过当堂达标测试，激发学生的学习积极性，让学生更真实的了解到自己的学习效果，明确自己的薄弱环节，并通过努力加强。
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教学目标：
1.知识目标
①了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点。（重点）
②能阐述鸟类的主要特征。（难点）
2.能力目标
①通过学生对家鸽形态结构特征的观察，培养学生的观察能力。
②通过了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点，让学生明确动物的形态结构特点都是与其生活环境相适应的。
3.情感目标
①通过学习鸟类的一些特征，比如没有牙齿，用肌胃磨碎食物，双重呼吸，直肠极短等，让学生感受生物世界的奇妙，激发探究生物知识的兴趣。
②通过展示丰富多彩的鸟类世界，唤起学生爱鸟护鸟的情感共鸣。
教法及学法指导：
本课重点是鸟类与飞行生活相适应的特点。可以先让学生思考鸟类飞行时会遇到的困难，鸟类有哪些形态特征与其相适应。比如空气阻力大可以通过身体流线型适应，消耗能量多可以通过食量大和双重呼吸来适应。在讲双重呼吸时，可以播放模拟双重呼吸的视频，通过挂图讲解双重呼吸，帮助学生更直观的了解这种特有的呼吸方式。
课前准备：
多媒体课件，挂图等
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 激发兴趣
（2分钟） 课前播放赵传的歌曲《我是一只小小鸟》，设疑：“你听出歌曲中描述的主人公是谁了吗？”“生活中你见过哪些鸟类？”“你是怎么判断这些生物是鸟类的？”今天就让我们共同探究脊椎动物的主要类群之鸟类。 学生积极思考，讨论，并踊跃发言 从学生生活经验出发，激发他们的探究欲。
引导探究 层层推进
（18分钟） 鸟类是空中运动的高手，它需要解决哪些问题才能得以飞行？诺贝尔奖得主巴瑞·马歇尔曾说过：科学的进程是在假设求证中得以实现的，下面就让我们大胆猜测。来看三个问题，
1、一张纸和相同纸折叠的飞机，用相同力度扔出，哪个飞的更远？
2、如果是纸飞机和负重的飞机呢？
3、如果是一个纸飞机和真实飞机比较呢？
师生共同分析鸟类飞行时遇到的困难：
1.减少阻力
2.减轻体重
3.提供动力
今天我们就以家鸽为例，看看它有哪些形态结构特点来解决这些飞行时的困难。
探究一：家鸽的外部形态
小组合作解决以下几个问题：
1.家鸽的体形有什么特点？这种体形有何意义？
2.家鸽的飞行器官是什么，翼由哪部分结构演变而来？
3.家鸽体表有什么？
观察两种不同的羽毛：
正羽 绒羽
请你推测：家鸽在飞行中起主要作用的羽毛是（ ），我们穿的羽绒服内填充的是（ ）。
思考：家鸽展开的双翼呈什么形态？宽大的双翼什么作用？
扇动空气，提供动力。
家鸽的外部形态及其解决的问题：
身体呈流线型 减小阻力
过渡：外部形态解决了这两个问题，内部结构又能解决哪些问题？
探究二：家鸽的内部结构 家鸽的肌肉：
所占体重的比例
家鸽胸肌
约占20%——25%
家鸭胸肌
约占6.7%——7.8%
观察图片：
胸肌占群不肌肉重量的1/2，胸肌发达，收缩有力，提供动力。小组PK测试：家鸽最发达的肌肉位于哪里？
家鸽的骨骼：
1.观察图片和家鸽骨骼模型
思考：家鸽的骨有什么特点？
观察有的骨很薄，有的骨愈合，（头骨）
利用希沃白板5的直播功能让学生讲解骨骼特点。
观察长骨（如前肢骨和后肢骨）一般中空，里面有空气。
家鸽的内部结构及其解决的问题：
引导学生得出生物学观点：结构与功能是相适应的！
过渡：家鸽在空中不停地运动，需要消耗大量的能量，你还记得能量直接来源于什么吗？回顾呼吸作用的反应式。通过反应式可以知道，想要获得大量的能量，需要大量有机物，还需要大量的氧气参与其中，当然，有机物和氧气还需要循环系统运往全身各处组织细胞，家鸽的呼吸、消化和循环系统有何特殊之处？让我们继续探究。
探究三：家鸽的生理功能
自学教材85页，小组合作解决以下问题：
1.气体交换的场所是哪里？家鸽的气囊有什么作用？
2.家鸽的呼吸方式是什么？这样的呼吸方式对家鸽的飞行生活有什么意义？
3.食物或食物残渣依次经过哪些器官？各个器官起什么作用？
家鸽的呼吸：
慧眼识图：
认识家鸽的呼吸器官肺，以及与肺想通的气囊。知道气体交换的器官是肺，气囊知识暂时储存气体。
家鸽的呼吸方式是双重呼吸，什么是双重呼吸？让我们通过视频了解一下。
出示挂图：讲解双重呼吸的具体过程，帮助学生更好地理解，知道每呼吸一次，气体两次入肺，进行了2次气体交换，大大提高了气体交换的效率。
进入小试牛刀环节：4个判断题
1、家鸽进行气体交换的器官是肺和气囊。
2、鸟类只有在进行吸气时才进行气体交换。
3、家鸽的一次呼吸能进行两次气体交换。
4、双重呼吸可保证飞行时氧气的充分供应
家鸽的消化：
分析资料：蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800—1000克的肉。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成的残渣0.5小时后排出体外。
过渡：这么强大的功能依赖于发达的消化系统，让我们来看家鸽的消化器官，1分钟速记各个消化器官及其功能。
利用希沃白板5的课堂活动，小组竞赛，检测学生掌握情况。
教师点拨：口中无牙齿，减轻体重；嗉囊，软化和暂时储存食物；肌胃，研磨和初步消化食物；小肠是最主要的消化和吸收场所；直肠极短，快速排便，来减轻体重。
家鸽的生理特点及其解决的问题：
学生积极思考，回答鸟类遇到的困难。
学生观察家鸽的外部形态图图片，从体型、体表、翼、骨和肌肉等方面观察和思考有哪些特征与飞行生活相适应。
学生观察两种羽毛，分析它们不同的作用：绒羽：能够保温；正羽：适于飞行。
学生认真观察和分析的图片得出：家鸽翼和尾上生有大排正羽，排列呈扇形，不断扇动能产生飞行的动力。
分析资料，得出胸肌与飞行有关。
通过小游戏的形式，激发学生学习的兴趣。
学生观察骨的厚薄，观察愈合的头骨和中空的后肢骨，通过观察得出：家鸽的骨有的很薄，有的愈合，长骨一般中空，这样既轻便又牢固，可以减轻自身体重，适应飞行生活。
过渡，学生回忆呼吸作用的反应式：
有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量
通过自学教材，培养学生自主解决问题以及小组合作的能力。
播放视频，学生直观认识家鸽的双重呼吸。
小组之间竞赛，比信心、观察力。
得出鸟类食量大，消化能力强这个结论，培养了学生分析资料的能力。
通过计时游戏，让学生处于紧张状态下，积极主动去学习。
师生共同总结，形成知识体系
先让学生思考鸟类在飞行时遇到的困难，在有目的的去学习家鸽的外部特征和内部结构，能调动学生的探究积极性，并进一步加深结构特点是与生活环境相适应的生物学理念。
在讲呼吸时与前面的呼吸作用相联系，不仅复习了前面的内容，而且能帮助学生更好的理解。
帮助学生形成知识体系。
视频引领，帮助学生更好地理解知识。
以小游戏的形式，激发学生学习的积极性。
培养学生分析资料、表达交流的能力。
教师点拨，家鸽各个消化器官的主要功能。
组织交流 点拨建构
15分钟 拓展延伸
鸟类分布广泛，种类繁多。
鸟类的主要特征
我们来看一下除了家鸽还有哪些其他的鸟类，看看它们是不是也具有和家鸽一样的特征。
通过对这些鸟类的分析，我们得出鸟类的共同特征：
鸟类有角质的喙，身体呈流线型，前肢变成翼，有的骨中空，有的骨愈合；直肠短，能减轻体重；体表被覆羽毛，具有保温作用。
探究四：鸟类与人类的关系
过渡：鸟类如此重要，但有资料显示，鸟类的数量越来越少，结合你所学的内容，你能说说威胁生物生存的关键因素是什么呢？
国际鸟类联盟日前发布《２０１８全球鸟类状况报告》称，在全世界已知的约１．１万种鸟类中，４０％的鸟类数量正在减少，平均每８种鸟类中就有一种面临灭绝威胁，其中不乏常见种群。
对此，我们应该怎么做？
安装人工鸟巢，安装人工饲养台，保护环境，等等。
不知不觉，本节课的探究之旅以接近尾声，通过本节课的学习，你学到了哪些知识和能力，你还有疑惑的地方吗？
愿你做鸿鹄，志在千里！
拓展延伸，开阔学生眼界。
师生共同总结探究结论，总结生物学观点：结构与生活环境是相适应的。
学生观赏图片
通过分析其他鸟类的特点，总结出鸟类的共同特征。
学生结合生活实际，归纳总结鸟类与人类的关系。
联系前面知识。
培养学生关心爱护鸟类的情感。
学生提出本节课遇到的问题和疑惑。 拓展延伸，补充课外知识。
知道自然界中多种多样的鸟类。
唤起学生关心爱护鸟类的同感。
帮助学生形成知识体系。
爱鸟护鸟，升华情感。
课堂达标检测题及课下作业 7分钟 毛主席说过，读书是学习，使用更是学习，而且是更重要的学习。聪明如你，能否利用今天所学解决如下问题？
1. 家鸽最发达的肌肉位于（ ）
A、胸部 B、头部
C、翼 D、后肢
2. 鸟类直肠很短，粪便形成后随时排出体外，其意义是（ ）
A.磨碎食物 B.消化食物 C.减轻体重 D.吸收食物
3. 下列不属于鸟类适合飞翔的结构特点的是（ ）
A.双重呼吸
B.身体呈流线型
C.前肢变成翼
D.身体分为头、颈、躯干、尾和四肢这几部分
4. 如图是家鸽的呼吸系统示意图：
1.鸟类特有的呼吸方式是_____________。
2.家鸽呼吸时，进行气体交换的场所是【 】_____，每呼吸一次气体___次经过肺。
通过不同分值的小测，激发学生积极主动的学习。 通过当堂达标测试，激发学生的学习积极性，让学生更真实的了解到自己的学习效果，明确自己的薄弱环节，并通过努力加强。
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