2021—2022学年部编版语文八年级上册第25课《诗词五首—渔家傲.天接云涛连晓雾》教学设计

渔家傲.天接云涛连晓雾
宋.李清照
教学目标
知识与积累
1、积累词语，积累古文知识
2、背诵并默写课文
过程与方法
1、反复诵读，结合注释理解文意
2、讨论、联想
情感、态度与价值观
感受作者怀才不遇的惆怅，体会作者豪放不羁的性情，培养爱国情怀
教学重难点
1、疏通文意
2、作者借由神话传说和典故抒发情怀的浪漫主义手法
教学课时
1课时
教学步骤
一、导入
1、在我国文学宝库中，有两颗璀璨的明珠，那就是唐诗与 宋词 （学生说），而在宋词中，有一位美丽而聪慧的女子，她就是李清照（学生答）。这节课，我们来学习她的《渔家傲.天接云涛连晓雾》。
2、回顾李清照有关知识
李清照（1084年3月13日～1155年5月12日）号易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）杰出女文学家，以词著名，兼工诗文，并著有词论，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。
3、介绍创作背景。
宋高宗建炎四年（公元1130年）春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美《李清照简明年表》，此词就作于建炎四年。这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清照南渡以后唯一的豪放词。
二、朗读，疏通文意
1、听配乐朗诵，注意停顿。
2、抽生朗诵，学生评字音，停顿。注意以下加点字字音。
殷勤yīn 嗟日暮jiē?? 谩有màn?????
鹏正举péng???蓬舟péng
3、生自读，标出每一句停顿。
天接/云涛/连/晓雾，星河/欲转/千帆/舞。仿佛/梦魂/归/帝所，闻/天语，殷勤/问我/归/何处。
我报/路长/嗟/日暮，学诗/谩有/惊人/句。九万里风/鹏/正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山/去。
4、生齐读。
5、积累以下词语意思。
【1】星河：银河。【2】帝所：天帝居住的地方。
【3】天语：天帝的话语。【4】嗟，慨叹。【5】报：回答。
【6】谩：徒，空。惊人句，化用《江上值水如海上势聊短述》有“语不惊人死不休”诗句。
【7】九万里：《庄子.逍遥游》中说大鹏乘风飞上九万里高空。【8】鹏：古代神话传说中的大鸟。
【9】蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。【10】吹取：吹得。
【11】三山：《史记.封禅书》记载，渤海中有蓬莱，方丈，瀛洲三座仙山，相传为仙人所居住，可以望见，但乘船前往，临近时就被风吹开，终无人能到。
6、翻译词句。
水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛，银河转动，像无数的船只在舞动风帆。梦魂仿佛回到天庭，听见天帝在对我说话，他热情而又有诚意的问我要到哪里去。
我回报天帝路途还很漫长，现在已是黄昏却还未到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三仙岛。
三、文章内容分析
1、概述上下阙内容。
上阙：描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，展现出一种瑰奇雄伟的境界。
下阙：词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望找到幸福。
2、这首词写的什么内容？用一个字概括。
梦
3、开头两句，作者描绘了怎样的梦境？
四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。
4、找出4个动词，分析其作用。
接、连、转、舞
接、连：把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。
转、舞：将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。
5、3-7句写什么内容？
写作者在梦中与天帝相遇，与天帝的对话。
6、“仿佛梦魂归帝所”可以联想到苏轼的哪一首词？
《水调歌头.明月几时有》：“不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去……”苏轼写他想回到天帝宫殿去。
7、可以看出，天帝是怎样的人？（抓住词语）
由“殷勤”可以看出，天帝很慈祥。
“路长嗟日暮”用了什么典故？“嗟”字有何作用？
屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”
“嗟”字，生动地表现作者彷徨忧虑的神态。
9、“学诗谩有惊人句”包含几层意思？
两层：一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用，有李贺《南园十三首》中的“不见年年辽海上，文章何处哭秋风”之意。
10、末两句，表达作者什么愿望？
渴望幸福、美好的生活。
四、重点赏析：展开联想，进行讨论
1、讨论：开头两句，明写什么，暗写什么？（）
运用比喻，以许许多多帆船在滚滚的大浪中颠仆，风帆摆动得像在银河中起舞一样，描绘出天上云彩的千姿万态。
虽然写的是作者在梦中所幻想的自然景象，但这一幻想无疑是她在人生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使的。
2、讨论：为何要塑造一个慈祥的天帝？（）
现实中南宋高宗皇帝置人民于水火、只顾自己一路奔逃，李清照南渡以来，一直漂泊天涯，备受排挤与打击尝尽了人间的白眼。这种遭遇，让词人渴望关怀，渴望温暖，但现实中却不能得到，也只有将之寄托在幻想之中了。因此，词人以浪漫主义的手法，塑造了态度温和、关心人民疾苦的天帝，以此表达自己美好的理想。
3、作者梦归仙岛，有何用意？（）
诗人有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路。她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱、没有悲伤、没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。
4、探究：作品写作特点。（）
这首词把真实的生活感受融入梦境，把屈原《离骚》、庄子《逍遥游》以至神话传说谱入宫商，使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气度恢弘、格调雄奇的意境，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。
五、小结
? 该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。表达了词人烦闷的心情，充分地表现了对幸福生活的渴望，对光明的追求。这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”
六、拓展：对比分析《如梦令.常记溪亭日暮》、本词与《武陵春》所蕴含情感。（）
如梦令·常记溪亭日暮
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
此词写出青春少女的娇憨情态，蕴含着一种纯真的形体美，体现出作者喜悦的心情。
武陵春·春晚
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
这首词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。全词一长三叹，语言优美，意境，有言尽而意不尽之美。
七、作业
背诵并默写这首词
板书设计（）
渔家傲·天接云涛连晓雾
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上阙：天帝问话 归于何处
对现实的不满
对理想的追求
下阕：词人对答 海中仙山
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