第22课《＜孟子＞三章：得道多助，失道寡助》教案

《得道多助，失道寡助》教学方案
?教学目标
1.反复诵读，理解疑难字词，理解文意；
2.较系统地了解孟子的生平及思想，理解文中孟子的政治主张。
3.体会《孟子》散文的特点。
4.积累文言知识，掌握文中古今异义词及词类活用现象。?
教学重点
1.培养学生通过相关学习资料、参照注释等途径疏通文意，理解思想。
2.体会文中说理论证的方法，品味孟子文章的语言特色。?
?教学难点
1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助?失道寡助”的道理。
2.学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。?
课时安排
1课时
教学过程?????
一、引入新课
在解放战争，国民党号称八百万大军，装备精良，占据长江天险，人民解放军却凭着“小米加步枪”，把国民党赶到了台湾，这是为什么？谁愿意来说说？今天我们来学习《孟子》中的一篇文章，《得道多助，失道寡助》。或许能解答这个问题。
二、了解孟子及《孟子》
（学生介绍，教师展示思维导图并补充讲解）
孟子(公元前372～公元前289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》7篇，计261章，约35000字。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。
本文就是其中一篇说理文。
三、初读课文，指导朗诵
1.播放情境课文。
2.教师范读并提醒学生注意一些字词读音。
????????郭（guō）??粟（sù）域（yù）夫（fú）??
亲戚（qī）畔（pàn）
寡（ɡuǎ）助
3.学生自由读课文，注意读出语句的停顿和节奏。
4.个别读课文。（男、女生读课文,学生听读并点评。)
?四、再读课文，疏通文意
1.学生通读课文，对照书下注释，同桌交流，逐句疏通文意。
2.教师巡视释疑点拨，重点注意古今异义词。
3.检查自学情况。　　
重点注意下列词语及句子
（1）
“三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，??“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。?
（2）“是天时不如地利也”一句中的“是”，作代词用，即“这（就是）”的意思，与“也”合用，构成判断，意思是“这就是.....的道理”??
（3）“人和”：指人心所向，上下团结等。?
（4）“域民”：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。?
（5）“固国”的“固”，原为形容词，这里用作动词，“使国巩固”。?
（6）“威天下”的“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。?
（7）“寡助之至”的“之”动词，作“到”讲?。?
（8）“畔”：“叛”的通假字，背叛。?
古今异义词：
池?,?古义，护城河。??今义，池塘。
城?,古义，城墙。?今义，城市。
是?,古义，这。今义，判断动词。
五、精读课文，理解内容及写法
???默读课文，思考：
1.师问：本文的中心论点是什么？（板书）
2.作者接着是怎能展开样论证的？
3.怎样才能做到“人和”呢？“人和”用文中的原话来说是指什么?作者的结论是什么？
4.本文反应了作者什么样的政治思想？本文主要是谈战争还是政治？为什么？
5.请你谈谈这篇文章在写作上有什么特征？
?讨论明确:
（1）中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。
（2）本篇论证的主要特点是采取“总—分—总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别举例论证“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。
（3）要做到“人和”，就要施行“仁政”，即“得道”。
“人和”，就是文中的“多助”和“天下顺之”，即人民的支持和拥护，结论是:?得道多助,?失道寡助。
（4）作者借战争谈政治，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张，他主张国君施行仁政，才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好。?????
（5）要体现在两个方面：
1.逐层论证，层层深入。文章第1段，开门见山提出中心论点，接着运用战例，分别论证了“天时不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要；第4段进一步阐发，说明，欲得“人和”，必先要“得道”。全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。?
2.议论中运用排比、对比等手法，使文章气势恢宏，笔酣墨畅，结构缜密。
老师小结：文章开门见山提出中心论点，指明“人和”是克敌制胜的首要条件。然后摆事实、讲道理逐层深入地进行论证。“人和”，就是文中的“多助”和“天下顺之”，即人民的支持和拥护，这反映了孟子的“仁政”的思想，同时也向我们提出了团结协作精神的重要性。
六、拓展延伸，当堂练习
1.你能从历史上或现实中举个借助“天时”取得作战胜利的例子？
提示：
草船借箭：诸葛亮借助大雾的天气迷惑曹军，使曹军把好多的箭射到他的草船上来。
赤壁之战：诸葛亮借助东风，让熊熊燃烧着的很多小船冲向曹军的战船，把曹军烧得溃不成军，伤亡过半。
2.你能举个借助“地利”取得作战胜利的例子吗？
提示：抗日战争中的平型关大捷；崤之战
3.你知道1980年前，深圳是怎么样的一个地方吗？
为什么会在短短的几年之中发展成一个超级的大城市呢？
一个小小的渔村；是改革开放给了深圳“天时”
。
4.你认为孟子“得道多助，失道寡助”的观点，在今天有什么普遍意义呢？(学生讨论，各层次学生各抒己见)?（从国家、家庭、个人等方面谈）
师归纳：治国、作战以及做任何事情，都要顺乎民心，合乎正义，才能得到人民群众的拥护，失去民心的事情，注定要失败的。
七、拓展延伸
（一）要点解读：孟子和《孟子》
播放微课
（二）孟子的思想主张
1.民本思想（民为贵，社稷次之，君为轻）
2.仁政（关注民生，施恩于民，赢得民心，得天下，仁者无敌）
3.道德伦理
（道德规范：仁
义
礼
智）
（人伦关系：君臣有义、父子有亲、夫妇有别、长幼有序、朋友有信）
4.人性论（人性本善）
人性四端：恻隐之心、是非之心、恭敬之心、羞恶之心
（三）虚词积累
1.环而攻之而不胜：
第一个“而”表修饰，解释为“着、地”。
第二个“而”表示转折，解释为“但是、却”。
2.夫环而攻之：句首发语词，表示下面发议论
3.然而不胜者：这样，可是
4.三里之城：结构助词,相当于“的”字
5.亲戚畔之：代词，他。
6.寡助之至：动词，到
7.域民不以封疆之界：介词，解释为“凭、靠”
（四）孟子语录
1.人有不为也，而后可以有为。
2.穷则独善其身，达则兼济天下。
3.尽信书，则不如无书。
4.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
5.民为贵，社稷次之，君为轻。
6.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
八、作业布置
1.背诵全文。
2.用白话文口头翻译全文。
3.整理重点词语。
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