14《背影》教案-2021-2022学年部编版语文八年级上册

课题名称 《 背影 》 总课时数
教学目标
1、了解作者朱自清及其作品，理解并积累生字词语。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
3、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
4、.珍爱亲情，体会父子间的浓浓亲情。
教学重难点 重点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
难点：领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
教学过程 教师活动
情境导入： 请同学们欣赏歌曲《父亲》，品味亲情，读懂父爱。有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。它的作者是著名爱国学者朱自清。
交流展示：
1、给下列加点字注音:
交卸（xiè）差使（chāi ）奔丧（sāng） 簌簌（sù）狼藉（jí）踌躇（chóngchú ） 迂腐（yū） 琐屑(suǒ xiè）拭干（shì）蹒跚（pán shān）颓唐( tuí）举箸（zhù） 惨淡（cǎn） 赋闲（fù）
2、解释词语
触目伤怀：看到某种情况或景象，心里感到悲伤。 情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。
琐屑：细小而繁多的事。 狼藉：乱七八糟的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 琐屑：细小而繁多的事。
资料助读
（1）写作背景：背景资料：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职，朱鸿钧没有积蓄，还欠了500元债。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。回扬州后父亲将金银首饰都拿出去，又当了一件虎皮跑才还上了欠债，又借钱办了丧事。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
（2）作者简介：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《河塘月色》。
在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患重病，签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的气节和情操。
（二）、预习展示
1、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
(小提示：不动笔墨不读书，边读边做批注，把握记叙的要素）
这篇文章主要记叙的事件是什么？（用一句完整条理的话表述）
读完本文，我最初的感受是什么？
（提示：可结合文中具体语句、段，说一说。）
三、质疑互辩：
通过预习课文你还有哪些疑难问题？提出你的问题，先在小组内交流答疑。如解决不了，请向全体学生提出。
四、精讲点拨：
（一）寻找背影： 　
1、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
——我最不能忘记的是他的背影。
2、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几次背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。
⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
　　⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
　　⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
3、“我”与父亲最后一次相见于什么时候? 什么地点? 当时见面时的背景如何？
二年前的冬天,徐州；a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡）
4、体会感情：表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
（二） 体会父子深情—— 父疼子
1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微
2.其中哪一件事最让你感动?为什么?
答：望父买橘见背影
3.朗读，分析这一部分
　 我看见他戴着（　　　），穿着（　　　）大马褂，（　　　　）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（　　　）身下去，尚不大难。可是他（　　）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（　　）着上面，两脚再向上（　　）；他肥胖的身子向左微（　　），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!
（2）.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)
（3）.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影!)
　4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱?
感悟语言
<1>不要紧，他们去不好！
（“不要紧”是就他自己而言，再忙也无关紧要；“他们去不好”是就儿子而言，别人去送难以放心，还是自己去好。儿子在他心目中高于一切。父亲爱儿子，远远超过了爱护自己。）
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
（父亲怕儿子车上口渴，不顾自己年老体弱，亲自去为儿子买橘子。同时还担心儿子跟着出来忘了行李，父亲的关怀真是无微不至。）
<3>我走了，到那边来信！
（关心儿子旅途是否平安，要等儿子回到北京来信报平安才能放心。）
<4>进去吧，里边没人。
（父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。）
小结：父亲的语言，怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)
（三）体会父子深情——子爱父
感悟泪中情：文中不止提到“我”的一次流泪，请找出文中还有哪些地方提到“流泪”，这里的泪又该如何理解呢？读语句，感悟。
ａ:感动之泪：望亲买橘,父子离别
ｂ:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
（祖母死了，父亲的差使也交卸了，面对家庭的不幸，我流出了悲哀的泪水）
c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
（离别时面对父亲的背影消失在茫茫人海中，想起父亲在如此艰难的境遇下为我做出的一切，我不禁流下了伤心的泪水。）
儿子对父亲：人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念，真切理解，真诚感激。
（四）合作探究
　　你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?
　　总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行
　　教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
五、拓展延伸：
父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万，本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
六、课堂小结：
通过父亲对儿子一点一滴的付出，我们可以感受到父亲是疼爱儿子的；同样，通过体会儿子那眼中流出的泪水，我们也能体会到儿子是怜爱父亲的，朴实的语言无不透射出他们之间浓浓的父子之情。这也就是文章主题所在。
七、达标检测：（见达标检测）