15《白杨礼赞》教案-2021-2022学年部编版语文八年级上册

课题名称 《白杨礼赞》 课时安排 第 课时

教学目标
1.读课文，感受“不平凡”； 2.揣文意，理解欲扬先抑；
3.品语言，学习象征手法； 4.悟主旨，践行白杨精神。
教学重难点 1.揣文意，理解欲扬先抑；
2.品语言，学习象征手法；
教学过程 教师
活动
一、情境导入： 谈话：同学们，在你的作文中，你可能赞美过随风翩翩起舞的柳树，出淤泥而不染的荷花，秋风中傲然盛开的菊花，以及冬雪压顶而不折腰的青松……你可曾留意过普普通通的白杨树吗？今天这节课，就让我们跟随著名作家茅盾，一起为白杨树唱一首赞歌。
齐读课题——《白杨礼赞》
指生解题：礼赞——怀着敬意地赞扬；致敬、赞扬。
二、明确目标：屏幕显示学习目标，学生齐读目标
1.读课文，感受“不平凡”； 2.揣文意，理解欲扬先抑；3.品语言，学习象征手法； 4.悟主旨，践行白杨精神。
三、交流展示（一）交流质疑：【屏幕出示预习交流的要求】
小组内交流预习学案中字词注音、词语解释、课文内容的感知等内容
要求 1.订正错误，并对字词加以巩固 2.每2人一小组互相提问文学常识 3.组长合理分工并记录疑难问题
提示： 1.可以从字词、文章内容、写法或感情等方面提出自己的疑问。
2.每人轮流提出自己的疑难，其他成员有序地做出回答或补充，倾听他人分析时要注意力集中，并进行思考。
（二）展示学果：
【屏幕出示，小组展示自主预习成果，可集体展示，也可以派代表展示】
1.文常填空：【屏示】茅盾(1896——1981年)，中国现代著名作家、社会活动家。原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江桐乡市人。主要作品有：小说《蚀》三部曲、《子夜》、《春蚕》、《林家铺子》等。
2.读准字音：外壳 主宰 晕圈 倔强 婆娑 虬枝 秀颀 开垦 锤炼 倦怠 傲然 宛然 鄙视 相似 似的 妙手偶得 无边无垠 潜滋暗长 恹恹欲睡 参天耸立 纵横决荡 坦荡如砥 旁逸斜出 不折不挠
3.整体感知课文内容：——说白杨
【过渡：文章表达了作者对白杨树的 赞美 之情】
请你一个词语来说一说，作者笔下的白杨树是 的白杨树。
三、质疑互辩：
【屏示】通过预习，你有哪些疑问？请提出来，小组内讨论交流解决，组长记录下共同的疑难提交全班，由其他小组先解疑释惑，解决不了的全班集体讨论解决。
四、精讲点拨：
【过渡：白杨树西北极普通的一种树，可又是不平凡的一种树，所以作者对他大加赞美，下面我们也来赞一赞普通而又不平凡的白杨树】
（一）赞白杨
1．请找出文中直接赞美白杨树的白杨树语句，并大声读出来。
【屏示】（1）1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
（2）4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！（3）6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！（4）8段：我赞美白杨树，……（5）9段：我要高声赞美白杨树！ 【生齐读】
2. 作者从哪些方面来赞美白杨树的呢？请同学们自由朗读课文2—6段，找出你喜欢白杨树的方面，用下面的句式在小组内分享你的理解： 【我要赞美白杨树，因为它是不平凡的树，你看 （文中的具体语句），这里写出了白杨树的 不平凡。】
预设：（1）景美——白杨树生长的自然环境是黄土高原，如“黄绿错综的大毯子”“无边无垠、坦荡如砥”，辽阔平坦、色彩浓郁的高原，给人“雄壮”“伟大”的感受，当人的感受出现了“单调”的时候，白杨树出现了，使人感到惊喜，这在写法上叫【烘托】，生存背景不平凡烘托白杨树的不平凡。
（2）形美——干【笔直、丈把高、绝无旁枝】 ——正直
枝【一律向上、紧紧靠拢、一束、不旁逸斜出】 ——向上
叶【片片向上、不斜生、不倒垂】 ——团结
皮【光滑、微微泛出淡青色】
（3）神美——【风雪压迫却倔强挺立、参天耸立、不折不挠】
（二）悟白杨：1.【过渡】作者高度礼赞白杨树，仅仅是为了赞美白杨树吗？【生答：不是】
【屏示】读课文7、8段，说一说作者赞美白杨树的根本目的是什么？
——赞美像白杨树一样的北方抗日军民以及他们坚贞不屈的抗日精神
2.作者为什么不直接赞美赞美抗日根据地的人民和士兵，以及他们的精神，而要通过赞美白杨树表达出来呢？
——【出示背景】本文写于1941年，当时正处于抗日战争相持阶段。1940年，茅盾受朱德总司令的邀请，全家来到革命圣地延安进行参观、访问。1940年前后延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。此次去延安，他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了，表达自己对抗日军民的赞美之情。
【过渡】表面写树，实则写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。这在写作手法上叫【象征】
【屏示】象征又称“托义于物”或“借此言彼”，即通过某一具体形象来表现抽象事物或思想感情。表现手法（篇章）
套路：物的概述→物的性格→由物及人
特征：用物来象征人，形在写物，旨在写人。卒章显志，篇末点旨。
3.作者是怎样把白杨树的象征意义揭示出来的？【从修辞、写法进行分析】
比喻——它是树中的伟丈夫
对比——“它是树中的伟丈夫”与“算不得书中的好女子”对比
欲扬先抑——“它没有……没有……它不美”【先抑】 “但是它伟岸……”【后扬】
反问句——连用4个，将白杨树与北方农民、北方抗战军民以及军民的精神意志联系起来，层层深入，思想不断升华，赞美之情达到高潮。
六、拓展延伸——师生合作朗读第7、8段
大胆想象“落叶、荷花、梅花、太阳、翠竹、蜡烛”这些事物可以象征什么？课下仿照课文第7段，写一段文字。
七、课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？（可以从知识、学习方法、文章内容和写法、情感体验等方面总结自己的收获）
白杨礼赞
　 　白　　　　　　 　环境之美
　 　杨　　 不平凡　　 形神之美
　 　树　　　　　　　 象征之美

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