2.2 有理数的减法II

慈溪市级（区域）研究课活动
专用记录
活动名称： 2..2 有 理 数 的 减 法II 活动时间： 2012年9月24日 活动地点： 七（1）班
一、教学设计
课题 2.2 有 理 数 的 减 法II
教材学情分析 本节内容是在学习了有理数的加法和减法以后，学习的有理数加减混合运算。学生已有有理数加减运算的基础，只要把减法统一为加法，就能掌握知识点。学会转化的数学思想。
教学目标 理解减法统一为加法，并化为省略加号的和式。会进行若干个数的加减混合运算。体验矛盾的对立双方，能在一定条件下互相转化的辨证唯物主义思想。4、会用加减混合运算解决简单的实际问题。
重点难点 教学重点：把加、减混合运算的算式化为省略加号的和式，并运用加法运算律合理地进行运算。教学难点：把加、减混合运算统一成加法运算。
落实知识能力要求的措施 1、有理数加、减混合运算要求能够熟练掌握。2、把加、减混合运算统一成加法运算。3、会用加减混合运算解决简单的实际问题。
教学程序 设计理由
一、创设情景，引入新课下图是一个方阵图，每行的3个数，每列的3个数、斜对角的3个数相加的和均相等。如果将方阵图中的每个数都加上(或减去)同一个数，那么方阵中每行的3个数、每列的3个数、斜对角的3个数相加的和仍相等，这样就形成了一个新的方阵图。根据下图中给出的数，对照原来的方阵图，你能完成下面的方阵吗？
二、合作交流、探究新知1、要计算，你认为怎样计算简便？请先试一试. 这里，将式子里的减法都转化为加法，原来的加减混合运算，统一成只有加法的和式，从而可以运用加法运算律简化计算. 省略各个加数的括号和它前面的加号，写成省略加号的和式,目的是简化算式，但加法运算律仍能适用。“”仍可以看做和式，读做“正、负、负与正的和”；更多地，我们读做“减减加”.做一做 P34 第一步：将减法转化成加法；第二步：写成省略加号的和式；第三步：运用加法运算律，使计算简便.例3 把下列写成省略加号的和的形式，并把它读出来：（-3）+（-8）-（-6）+（-7）.读做“-3，-8，6，-7的和”，或“负3减8加6减7”.课内练习 P35第1题.例4 一储蓄所在某时段内共受理了8项现款储蓄业务，存入记“+”，取出记“负”，要求记录并计算结果. 如学生报数如下：取出63.7元，存入150元，取出200元，存入120元，存入300元，取出112元，取出300元，存入100.2元.三、课堂小结：通过这节课的学习，同学们学会了那些？四、作业　　见作业本
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