教科版（2017秋）一年级下册科学教案-2.1 我们知道的动物 教案

《我们知道的动物》教学设计
【课程标准相关要求】
认识周边常见的动物，能简单描述其外部主要特征。
在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察动物的外部形态及行为现象，进行比较分析等方法，得出动物的特点。
能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴趣，并意识到珍爱生命。
【教材简析】
本课是教科版教材一年级下册第二单元《动物》的第 1 课，是接上学期对自然界生物中《植物》的观察研究转向自然界的另一方面《动物》展开观察。从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
【学生分析】
已有知识经验分析：这种好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力，一年级学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，在日常生活中，他们通过书本、网络、动物园甚至在自己家里，都经常会接触到不同的动物，对不同动物的身体结构和行为特征都有一定的认识，知道熊猫是黑白色的，狗喜欢吃骨头，鸟会飞，鱼会游等，但这种前概念是简单的停留在感性认识的水平上，是不具体的，不系统的。
学习能力分析：通过一学期的科学课的学习，学生已经体验过运用感官和简单的方法观察、描述观察物的特点，有了初步的科学素养。但是一年级的孩子集中注意的时间短，观察随意性较大，表达准确性欠缺，不善于发现内在规律，很难从观察中归纳出动物的特点。
心理特点分析：一年级的学生天性活跃，好奇心强，探究欲望高，喜欢模仿，乐于表达自己的观点。
【教学策略】
根据对教材的分析处理和学生的实际情况，本课的教学策略安排如下：
1.认真筛选小组观察的动物，涵盖了哺乳类、昆虫、鱼类、鸟类四大种类，触发学生对动物多样性、动物共同特征的认识。
2.在课堂上能让学生观察活体动物，学生能更直观更形象更容易地发现动物的特点，增大其探究的兴趣。
3.精心设计适合小组的探究任务，培养学生的观察、表达、分析能力。
【教学目标】
1．认识周边常见的动物，能简单描述其外部主要特征。
2．能利用多种感官或者简单的工具，观察动物的外部形态及行为现象，进行比较分析等方法，获得证据，得出动物的共同特点。
3．通过对动物的观察探究，产生研究动物的兴趣。
4．能意识到保护动物，珍爱生命。
【教学重难点】
重点：能利用多种感官或者简单的工具，观察动物的外部形态及行为现象，并用语言和图示描述其外部主要特征。
难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【教学准备】
活体动物（鹦鹉、蚕、金鱼、乌龟、仓鼠、蜗牛）、教学课件、放大镜、动物图片、学生活动手册。
【教学过程】
（一）引入新课
1、视频：今天天气真好，让我们跟着明明一家去春游，参观动物园。
2、动物园里有哪些你知道的动物？你最喜欢哪种，为什么？
（二）活动一：观察狗的特点
1 、研究动物，你有什么方法？指导观察方法。
出示一只狗，请你仔细观察，说说它有什么特点。
师生共同总结狗的特点。
（三）活动二：分小组观察一种动物
1 、给每小组一种活体动物（每小组动物都不同），请你像观察狗一样观察这些动物，你有什么发现？
2 、分小组小组观察，讨论，师从旁指导。
3、小组汇报，用自己的话描述小组观察的动物。
（四）活动三：画出我们观察的动物
1 、视频示范如何画出动物，显示其特征。
2 、生画在《活动手册》里。
3、交流反馈，展示学生画作，画得像不像？怎样才能画得更像？
概括动物的特征
1 、整理学生的发言，共同概括总结动物的特征。
玩具熊是不是动物？为什么？
拓展
请同学们回家参照学生活动手册制作今天观察的动物模型。
板书设计：
我们知道的动物
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