第三节 神经调节的基本方式
图片预览
文档简介
第三节 神经调节的基本方式
设计理念 ：
课堂学习要面向全体学生，充分与学生的生活世界、已有的生活经验密切联系。
2、提倡自主、小组合作、探究的学习方式，鼓励学生相互交流合作，主动观察思考，主动参与探究。
学习目标：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式；
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；
3、描述反射弧的结构；
4、区分非条件反射和条件反射；
5、通过小组合作学习提高与人合作交往的能力；
重点和难点：
1、、反射弧的结构，
2如何区分简单反射和复杂反射。
教学过程设计：
学习内容 学生活动 教师活动
复习：1、神经系统的组成2、神经元的结构功能 思考回答问题 提问：神经系统结构和功能的基本单位是？
游戏引入：活动引起学生的思考。第三节神经调节的基本方式 -------反射 小组活动：拍手游戏学生思考后回答阅读课本17页第一段后做学案的学习指导1。小组活动：先阅读课本17页膝跳反射实验的目的要求和方法步骤，然后组长带领组内同学完成膝跳反射实验。思考观察实验现象：填写学案指导中的2、3思考讨论：反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。交流答案：讨论：如何准确判断一种现象是不是反射？快速抢答：判断所举例子是否是反射并说明理由。 练习（见学案） 组织小组同学展开游戏活动，说明游戏规则。（两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝上，乙同学掌心朝下两人掌心相对，相距一拳远）。乙拍甲的手掌，甲及时闪避为胜，四次后两人交换。打中次数多的为胜利方。设疑：刚才我们做的这个活动主要在你们的什么系统的参与调节下完成？神经调节的基本方式是--------？想知道什么是反射吗？先做个实验。医生也常用此实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。组织学生完成膝跳反射的实验，强调：实验成功的关键① 叩击部位：膝盖下方韧带 ② 叩击时机：受试者放松且未注意 巡视指导并参与实验：引导学生回答思考题指导学生归纳总结反射的定义。点拨：准确判断一种现象是不是反射 主要是理解概念中的关键词。见学案的学习指导3。的比赛记忆问题。师或学生举例
一、反射实验 膝 跳 反 射2、概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
二、反射弧1、参与反射的神经结构叫反射弧。2、反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 小组活动：思考讨论：本堂课开头的游戏活动中是不是被拍疼了才把手缩回来的（闪避的）？阅读教材中反射弧示意图，讨论归纳：反射弧的组成。填写学案中的4可让两个学习相当的学生板演尝试说出膝跳反射的反射弧。讨论：反射与反射弧之间的关系？练习（见学案） 要弄清此问题需要分析反射的结构基础---反射弧分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射弧的组成及其各部分的作用指导点拨：展示膝跳反射的反射弧模式图引导学生回答。点拨归纳：
三、反射的类型：简单反射和复杂反射。对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。 思考：膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？讨论交流列举生活中简单反射的事例，阅读课本19页第二段文字讨论交流：填写学案5中的表格区分简单反射和复杂反射的不同。尝试分析“望梅止渴”这一复杂反射建立的过程。阅读教材19第三段文字快速填写在学案上。 设疑：膝跳反射受大脑的控制吗？ 引导学生分析生活中的事例，指导区分简单反射和复杂反射。 指导点拨：结合学生常吃的“山查或杏”进行分析见学案的指导6
课堂小结： 小组同学共同回顾，1、神经调节的基本方式是反射及反射的概念，2、反射是通过完整的反射弧来完成的，反射弧的组成3、还学会了区分简单反射和复杂反射等 这节课你有哪些收获？ 补充强调（略）
达标测试 认真做题分组板演答案组长批阅并纠错 对普遍问题加以强化、说明
设计理念 ：
课堂学习要面向全体学生，充分与学生的生活世界、已有的生活经验密切联系。
2、提倡自主、小组合作、探究的学习方式，鼓励学生相互交流合作，主动观察思考，主动参与探究。
学习目标：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式；
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；
3、描述反射弧的结构；
4、区分非条件反射和条件反射；
5、通过小组合作学习提高与人合作交往的能力；
重点和难点：
1、、反射弧的结构，
2如何区分简单反射和复杂反射。
教学过程设计：
学习内容 学生活动 教师活动
复习：1、神经系统的组成2、神经元的结构功能 思考回答问题 提问：神经系统结构和功能的基本单位是？
游戏引入：活动引起学生的思考。第三节神经调节的基本方式 -------反射 小组活动：拍手游戏学生思考后回答阅读课本17页第一段后做学案的学习指导1。小组活动：先阅读课本17页膝跳反射实验的目的要求和方法步骤，然后组长带领组内同学完成膝跳反射实验。思考观察实验现象：填写学案指导中的2、3思考讨论：反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。交流答案：讨论：如何准确判断一种现象是不是反射？快速抢答：判断所举例子是否是反射并说明理由。 练习（见学案） 组织小组同学展开游戏活动，说明游戏规则。（两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝上，乙同学掌心朝下两人掌心相对，相距一拳远）。乙拍甲的手掌，甲及时闪避为胜，四次后两人交换。打中次数多的为胜利方。设疑：刚才我们做的这个活动主要在你们的什么系统的参与调节下完成？神经调节的基本方式是--------？想知道什么是反射吗？先做个实验。医生也常用此实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。组织学生完成膝跳反射的实验，强调：实验成功的关键① 叩击部位：膝盖下方韧带 ② 叩击时机：受试者放松且未注意 巡视指导并参与实验：引导学生回答思考题指导学生归纳总结反射的定义。点拨：准确判断一种现象是不是反射 主要是理解概念中的关键词。见学案的学习指导3。的比赛记忆问题。师或学生举例
一、反射实验 膝 跳 反 射2、概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
二、反射弧1、参与反射的神经结构叫反射弧。2、反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 小组活动：思考讨论：本堂课开头的游戏活动中是不是被拍疼了才把手缩回来的（闪避的）？阅读教材中反射弧示意图，讨论归纳：反射弧的组成。填写学案中的4可让两个学习相当的学生板演尝试说出膝跳反射的反射弧。讨论：反射与反射弧之间的关系？练习（见学案） 要弄清此问题需要分析反射的结构基础---反射弧分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射弧的组成及其各部分的作用指导点拨：展示膝跳反射的反射弧模式图引导学生回答。点拨归纳：
三、反射的类型：简单反射和复杂反射。对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。 思考：膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？讨论交流列举生活中简单反射的事例，阅读课本19页第二段文字讨论交流：填写学案5中的表格区分简单反射和复杂反射的不同。尝试分析“望梅止渴”这一复杂反射建立的过程。阅读教材19第三段文字快速填写在学案上。 设疑：膝跳反射受大脑的控制吗？ 引导学生分析生活中的事例，指导区分简单反射和复杂反射。 指导点拨：结合学生常吃的“山查或杏”进行分析见学案的指导6
课堂小结： 小组同学共同回顾，1、神经调节的基本方式是反射及反射的概念，2、反射是通过完整的反射弧来完成的，反射弧的组成3、还学会了区分简单反射和复杂反射等 这节课你有哪些收获？ 补充强调（略）
达标测试 认真做题分组板演答案组长批阅并纠错 对普遍问题加以强化、说明