教科版（2017秋）三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了 教案

《水到哪里去了》教学设计
一、教学目标：
知识目标：
1、能用自己的话说出什么是蒸发。
2、能举例说明蒸发在日常生活中的应用。
3、知道影响蒸发快慢的因素有哪些。
能力与过程目标：
1、让学生通过实验观察并分析蒸发要吸收热量的科学道理。
2、通过小组学习交流，知道影响蒸发快慢的因素。
情感态度与价值观目标：
培养学生乐于探究的能力.
培养学生表达自己观点的能力。
二、教学重难点：
1、通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。
2、影响蒸发快慢的因素。
三、教学过程：
（一）游戏导入:
师：在学习新课之前，老师用湿毛巾在黑板上写一个“水”字，请你们仔细观察水发生了什么现象？
生1：老师用毛巾写的那个水字，慢慢地要消失了。
生2：有的地方干了，有的地方还有水迹。
生3：水在不断地消失。
师：大家已经看到我们用水写的字在慢慢地消失，那么《水到哪里去了》（板书课题）。
(二)归纳蒸发的概念：
师：根据刚才观察到的现象，你有什么发现？
教室内的温度有什么变化吗？
水消失的速度是快还是慢呢？
水变成了什么样子呢？
跑到哪里去了呢？
生：温度（没有变化，即常温）、
速度（慢慢的）、
形态（水变成了水蒸气）、
位置（散发到空中）。
师：同学们回想一下，老师在黑板上写的那个“水”字，到它变浅，最终消失，我们把水的变化过程叫做什么？
生：蒸发。
师：那同学们讨论一下，用自己的话总结一下什么叫做蒸发？
学生讨论发言。
师：既然大家知道了什么是蒸发，那你能举出其他蒸发的例子吗？
生1：拖完地之后，地上的水一会儿就消失了。
生2：擦完玻璃，玻璃上的水会慢慢蒸发。
生3：下完雨之后地上有很多积水，到第二天地上的水就没有了。
师：同学们已经能列举出蒸发的例子了，那我们就来做一个蒸发的小实验，手指蘸取少量水抹到手背上，仔细体会有什么感觉？
师：你有什么感觉呢？
生：当水滴到水背上的时候是凉凉的感觉。
师：那么我们为什么有凉凉的感觉呢？
生：水在蒸发的时候会带走热量，热量被带走了，所以我们感觉凉凉的。
师：水在蒸发的过程中是否会带走热量呢？ 请你们想一想夏天教室里很闷热，当你洒上一些水，这时候在教室里会有什么感觉？
生：很凉快。
师：为什么还会感觉很凉快？
生：因为水洒在地上，过一段时间，水就会变成水蒸气，在这个过程中，就会把热量带走，所以感觉凉凉的。
师：以上是我们在日常生活中的感受。接下来我们就用实验来验证一下蒸发时是否会吸热呢？
观看蒸发吸热的视频！
师：看完这个视频之后，你发现了什么？
生：在蒸发的过程中要吸收热量。
师：我们发现了蒸发过程中要吸收热量，那请同学们想一想生活中有哪些水蒸发带走热量的现象呢？
生1：洒水车洒完水之后，路面上的水慢慢蒸发，路面上就会很凉爽。
生2：夏天洗完澡之后，身上的水慢慢蒸发，带走了身体上的热量，所以感觉特别凉快。
生3：淋完雨后，身体上的雨水慢慢蒸发，带走了身体上的热量，会感觉特别冷。
师：你能用这节科学的知识，解释以下生活中的现象吗？
发烧时，为什么要在头上敷湿毛巾？
为什么游完泳从游泳池出来比在泳池里冷？
师：既然大家已经了解了蒸发的秘密，现在我们来做一个有关蒸发的实验。
（三）探究蒸发快慢与哪些因素有关
小组探究：怎样使湿的物体快速变干？
小组通过实验，总结出使物体快速变干的方法，以小组为单位汇报结果。
师：同学们想出了加快水蒸发的办法，在你的办法中，你认为影响水蒸发快慢的因素有哪些？
分组进行讨论并交流结果。
探究结果：影响水蒸发快慢的因素有：温度、通风、与空气的接触面积。
师：同学们还能想出加快蒸发的例子么？
生1：用吹风机吹头发，头发很快就干了。
生2：冬天用暖气片烤衣服，衣服容易干。
生3：把衣服晾到阳台会干的很快。
师：这节课你有那些收获呢？
(四)作业
认真思考，在生活中有哪些需要减慢蒸发的例子呢？
板书设计：
水到哪里去了
蒸发
水（液体） 水蒸气（气体）
吸热
因素：温度、通风、与空气的接触面积