22《生于忧患死于安乐》课件（30张PPT）2021-2022学年部编版语文八年级上册

(共30张PPT)
语文部编版
八年级上
生于忧患，死于安乐
⒈故
天
将
降
大
任
于
是
人
也
⒉空
乏
其
身，行/
拂
乱
/其
所
为
⒊所
以
动
心
忍
性，曾
益
其
所
不
能
⒋入
则
无
法
家
拂
士，出
则
无
敌
国
外
患
者
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
注意下列句子的朗读节奏:
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，
胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，
孙叔敖举于海，百里奚举于市。
任用
田地
选拔、任用
捣土用的杵
贩卖鱼盐
狱官
海滨
集市
舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔。胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相。孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。
故天将降大任于是人也，必先
苦其
心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，
行拂
乱其所为，所以
动
心忍性，
曾益其所不能。
所以
责任
这
一定
使…痛苦
内心
使…劳累
使…饥饿
肌肤
财资缺乏
违背
扰乱
用来
使…震撼
使…坚忍
同增，增加
才能
所以上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能（以不断增长他的才干）。
人恒
过，然后能改；困于心，
衡于虑，而后作；
征于色，发于声，
而后喻。入则无
法家
拂
士，
出则无
敌国外患者，国恒亡。然后知生于
忧患，而死于安乐也。
常常
犯错误
心中痛苦
思虑堵塞，
有所作为
表现
流露
衡同横，梗塞
了解
在国内
守法度的大臣
辅佐君主的贤士
同弼，辅佐
在国外
匹敌
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能被人们所了解。（一个国家）内部如果坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理了。
古今异义
1发
2筑
3士
4是
5征
6喻
古义
古义
古义
古义
古义
古义
今义
今义
今义
今义
今义
今义
被任用
送出
狱官
士兵
表现
出征
捣土用的杵
建筑
这
判断动词
了解
比喻
小知识
论证方式有：立论和驳论
论证方法有：
举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归谬法
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
生于忧患，死于安乐
问题探究（小组讨论）
一、这篇文章的中心论点是什么？
二、文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？这些事例说明了一个什么道理？
三、孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。
一、这篇文章的中心论点是什么？
生于忧患，死于安乐
二、文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？这些事例说明了一个什么道理？
共同点：他们都出身贫贱，经历磨难，最终成就不平凡的事业。
说明：逆境出人才。
三、孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。
在国内有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外有与之匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家就不容易灭亡。
论证结构
生于忧患，死于安乐
生于忧患
死于安乐
（正面）
（反面）
摆事实：古代六个名人都经历磨砺
讲道理
入则无法家拂士
出则无敌国外患
人恒过，然后能改
天降大任
于是人
行佛乱其所
空乏其身
饿其体肤
劳其筋骨
苦其心志
逆境成才
列
举
六
位
名
人
事
例
第三段
担当重任必先经过一番磨练
身处逆境须努力奋发
国无忧患易灭亡
生于忧患，死于安乐
第一段
第二段
第四段
（个别）
（一般）
（客观）
（主观）
(个人)
(国家)
（中心论点）
(正面)
(反面)
主题
文章通过六个发迹于民间而被举荐的名人的事例和相关道理，阐述了逆境成才的道理，论证了“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。
结合自身经历，谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解与认识。
“人恒过，然后能改”
意思是一个人常常会犯错误，然后才能改正错误。
我认为一个人犯错误是难免的，但犯错误并不可怕，只要知错、认错，就能改正。只有这样才能不断进步，不断完善自我。
课外拓展
练习：
1.写出出自本文成语
2.作者承上文例证承上启下得出的结论是：
故天将降大任于是人也……曾益其所不能
生于忧患，死于安乐???
内忧外患
3.体现本文中心论点的句子是：
4.经历磨难砥砺的好处是：
然后知生于忧患，死于安乐也
动心忍性，曾益其所不能。
5.孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？
6.结合《生于忧患，死于安乐》一文，说说经历磨难困苦对一个人有什么益处？
造就人才，治理国家
增长经验，磨砺性情，使人充满生活的激情。
7.“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”对此句理解有误的项是（????
）?
A．全文只有此句是用来论证“死于安乐”
B．此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。?
C．此句是针对国君治国而言，告诫国君要居安思危，否则死于安乐。?
D．此句是从正面论证受磨炼的益处。
D
——
8.选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是
，二是
；得出的结论是
造就人才
治理国家
生于忧患，死于安乐
9.文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
孔子厄而作《春秋》
韩非囚秦，
《说难》、《弧愤》.
屈原被放逐，乃赋《离骚》
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。
爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。