济南版七上生物 2.3.1病毒 教案
文档属性
| 名称 | 济南版七上生物 2.3.1病毒 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 102.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-20 18:38:35 | ||
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文档简介
病毒
课题：病毒 课型：新授课
教材分析： 1．病毒选自人教版初中生物教材八年级上册第五单元第五章（病毒），本章为单独的章节，是在有细胞结构的生物学了以后，独立章节学习无细胞结构的病毒。
2．在发现病毒的科学史中，教材介绍了19世纪俄国科学家伊万诺夫斯基研究引起烟草花叶病的病原体的案例。
3．其次是病毒的种类、大小，病毒的生活方式，采用了图文结合的方式，直观地呈现了病毒的电镜照片，使学生感受到病毒这种生物的真实性。
4．病毒的结构和繁殖，教材也是采用图文结合的方式，并以黑体字突出强调了重要概念。
5. 最后关于病毒与人类生活的关系，教材从正反两个方面进行介绍。教材对生活中较为常见的、危害较严重的病毒及其引起的疾病进行介绍。
学生分析： 1.病毒只有在电子显微镜下才能看见，在学生脑海中比较抽象——运用视频、图片呈现出病毒
2.求知欲强，追求个性化——宜采用自主、探究的学习方法
3.知识与技能水平层次不齐——可采用同伴互助、小组互帮的教学方法
4.没有接触过病毒的学习，理解记忆有困难——采用各版块自测题及时巩固的学习方法
教学目标： 知识与技能
（1）描述病毒的主要特征
（2）举例说出病毒与人类生活的关系
过程与方法
（1）通过视频和图表的形式，提高学生分析、处理和正确利用信息的能力
（2）通过小组合作完成任务，培养学生的交往和协作能力
情感态度价值观
（1）通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。
（2）关注病毒与人类关系的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辩证观点
教学重难点： 重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
难点：病毒的主要特征
教学方法：任务驱动法、合作学习法
教学环境：学术厅
教学过程
一、看微课——《病毒誓师大会争》引入
设计意图 通过看微课，引出病毒的恐怖，将学生引入到本课题上，并激发出学生的兴趣
教师活动 ——同学们，今天是个特别的日子，病毒正在召开誓师大会，他们到底在预谋着什么呢？请看
——原来他们正在预谋着向人类开战，病毒来了， 怎么预防呢？最重要的当然是要了解、认识病毒，知己知彼，百战百胜。
学生活动 ——看微课，回答问题
教具 ppt
二、自习
设计意图 学生熟悉教材内容，培养自学能力
教室活动 ——请同学们翻到教材89页，带着学习目标快速浏览教材。
学生活动 ——看书
教具 PPT
三、自疑
设计意图 对本节内容有了初步认识，培养学生发现问题和提出问题的能力
教师活动 ——请同学们将自习完后的疑问发到蚁巢，一起看一下同学们的疑问。带着这些问题，揭开病毒的面纱。
学生活动 ——分享疑问
教具 PPT、平板
四、任务一：病毒的发现、大小及形态
设计意图 通过自探了解病毒的发现，说出病毒的大小和形态，让学生了解科学技术在科学发展中的重要作用。培养学生的探究能力。
教师活动 ——天花、艾滋病、禽流感，听起来就比较恐怖的病毒病，最初人们并不知道病毒的存在，随着科技进步，病毒逐渐露出踪影，病毒是怎么发现的呢？请同学们小组合作讨论完成以下三个问题（2分钟）
1.病毒是被谁发现的？怎样被发现的？
2.观察的工具是什么？病毒的大小如何？
3.病毒有哪些形态？
——病毒是被谁发现的？
——很好，又是怎么被发现的？
——当时人们认为最小的生物就是细菌，伊万诺夫斯基，在研究烟草花叶病的病因时，以为是由细菌引起的，将患病烟叶榨成汁液，用细菌过滤器过滤，显然，汁液里边的生物比细菌大还是小？最后将汁液感染正常烟叶，发现正常烟叶还能患病，说明什么呢？
——很好，烟草花叶病是由比细菌还小的生物引起的，他把这种病原体称为“滤过性病毒”。现在我们是直接称为病毒，他很小很小，普通光学显微镜能不能看见？用更精密、放大倍数更大的电子显微镜观察
——这是在电子显微镜下放大三十万倍的烟草花叶病毒，用什么来表示他的大小，陆陆续续发现了很多其他的病毒，例如艾滋病病毒，狂犬病病毒等等。多姿多彩的病毒，有哪几种形态呢？
——很好，有球状、杆状，生物学中病毒的这种形态称之为蝌蚪状。
请同学们使用平板完成小测试。
学生活动 ——自主探索，病毒的发现、大小和形态
——展示讨论结果
教具 PPT、平板
五、任务二 病毒的主要特征
设计意图 通过学生自主学习、小组合作解决老师提出的问题，让学生掌握病毒的种类、生活方式、结构和繁殖，培养学生的探究和协作能力。培养学生归纳总结能力。
教师活动 ——同学们，病毒有各种形态，结构上具有相似性，他们的结构是怎样的，又是怎么生活的呢？浏览屏幕上的六个问题，请看视频介绍。结合视频和教材内容，请同学们小组合作讨论完成（5分钟）以下几个问题。
——这是植物细胞、动物细胞和病毒的结构模式图，思考表格中的内容。
——病毒没有细胞结构，那一号和二号代表什么结构呢？。
——病毒的结构这么简单怎么生活呢？
——很好，离开活细胞，病毒会怎样？从活细胞出来就变成结晶体了，这个时候遇到适宜的环境，结晶体会感染活细胞吗？嗯，结晶体仍然具有感染性。
——病毒营寄生生活，主要是寄生在哪些细胞中呢？
——有哪些种类呢？三种病毒能不能举出相应的例子，寄生在植物细胞里的病毒能不能寄生在人的细胞中？为什么？病毒具有一定的专一性。
——病毒是怎样繁殖的呢？
——靠自己的？利用细胞内的？所以原料是？谁在指挥。
——拿出平板，做个小测试，检测现在是不是知彼了。
学生活动 ——自主学习、小组合作，解决老师提出的问题
——展示小组讨论结果
教具 PPT、平板
六、任务三 病毒与人类生活的关系
设计意图 让学生关注病毒与人类关系的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辩证观点
教师活动 ——病毒在活细胞中以复制的方式繁殖，速度很快，哎呀，那岂不是糟了，接触到病毒我就要生病了，是这样吗？不是，因为我们有免疫力，经常锻炼，吃饭不挑食，多吃蔬菜水果，增强免疫力。
——认识了病毒，人类取得了哪些辉煌战绩呢？请看视频。
——生活中，病毒对我们来说，有哪些是有利的一面？
——很好，用病毒制作疫苗，防治害虫，在基因工程的转基因上也利用病毒。
——非典，禽流感，埃博拉，都找到了解决办法，虽然没有找到艾滋病的治愈方法，但是我们已经认识了艾滋病的结构和传播方式，艾滋病主要是通过母婴传播、血液传播和性传播，所以在生活中，洁身自好，个人行为有一定的约束和控制，就能远离艾滋病。同时也要关爱艾滋病病人，相信在不久的将来我们一定能找到与艾滋病病毒和平共处的办法。
学生活动 ——看视频
——观看课件
——独立思考，回答问题
教具 PPT
七、小结
设计意图 学生及时回顾本节课所学内容，巩固知识。
教师活动 ——与病毒斗智斗勇以后，同学们有什么收获呢？
——病毒有利有害，任何事物注意看两面性，用辩证的观点看待问题。
学生活动 ——谈收获
教具 PPT
八、自测
设计意图 检测并巩固本节课所学知识。
教师活动 ——请同学们拿出平板完成自测。
学生活动 ——完成自测题
教具 平板
课题：病毒 课型：新授课
教材分析： 1．病毒选自人教版初中生物教材八年级上册第五单元第五章（病毒），本章为单独的章节，是在有细胞结构的生物学了以后，独立章节学习无细胞结构的病毒。
2．在发现病毒的科学史中，教材介绍了19世纪俄国科学家伊万诺夫斯基研究引起烟草花叶病的病原体的案例。
3．其次是病毒的种类、大小，病毒的生活方式，采用了图文结合的方式，直观地呈现了病毒的电镜照片，使学生感受到病毒这种生物的真实性。
4．病毒的结构和繁殖，教材也是采用图文结合的方式，并以黑体字突出强调了重要概念。
5. 最后关于病毒与人类生活的关系，教材从正反两个方面进行介绍。教材对生活中较为常见的、危害较严重的病毒及其引起的疾病进行介绍。
学生分析： 1.病毒只有在电子显微镜下才能看见，在学生脑海中比较抽象——运用视频、图片呈现出病毒
2.求知欲强，追求个性化——宜采用自主、探究的学习方法
3.知识与技能水平层次不齐——可采用同伴互助、小组互帮的教学方法
4.没有接触过病毒的学习，理解记忆有困难——采用各版块自测题及时巩固的学习方法
教学目标： 知识与技能
（1）描述病毒的主要特征
（2）举例说出病毒与人类生活的关系
过程与方法
（1）通过视频和图表的形式，提高学生分析、处理和正确利用信息的能力
（2）通过小组合作完成任务，培养学生的交往和协作能力
情感态度价值观
（1）通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。
（2）关注病毒与人类关系的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辩证观点
教学重难点： 重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
难点：病毒的主要特征
教学方法：任务驱动法、合作学习法
教学环境：学术厅
教学过程
一、看微课——《病毒誓师大会争》引入
设计意图 通过看微课，引出病毒的恐怖，将学生引入到本课题上，并激发出学生的兴趣
教师活动 ——同学们，今天是个特别的日子，病毒正在召开誓师大会，他们到底在预谋着什么呢？请看
——原来他们正在预谋着向人类开战，病毒来了， 怎么预防呢？最重要的当然是要了解、认识病毒，知己知彼，百战百胜。
学生活动 ——看微课，回答问题
教具 ppt
二、自习
设计意图 学生熟悉教材内容，培养自学能力
教室活动 ——请同学们翻到教材89页，带着学习目标快速浏览教材。
学生活动 ——看书
教具 PPT
三、自疑
设计意图 对本节内容有了初步认识，培养学生发现问题和提出问题的能力
教师活动 ——请同学们将自习完后的疑问发到蚁巢，一起看一下同学们的疑问。带着这些问题，揭开病毒的面纱。
学生活动 ——分享疑问
教具 PPT、平板
四、任务一：病毒的发现、大小及形态
设计意图 通过自探了解病毒的发现，说出病毒的大小和形态，让学生了解科学技术在科学发展中的重要作用。培养学生的探究能力。
教师活动 ——天花、艾滋病、禽流感，听起来就比较恐怖的病毒病，最初人们并不知道病毒的存在，随着科技进步，病毒逐渐露出踪影，病毒是怎么发现的呢？请同学们小组合作讨论完成以下三个问题（2分钟）
1.病毒是被谁发现的？怎样被发现的？
2.观察的工具是什么？病毒的大小如何？
3.病毒有哪些形态？
——病毒是被谁发现的？
——很好，又是怎么被发现的？
——当时人们认为最小的生物就是细菌，伊万诺夫斯基，在研究烟草花叶病的病因时，以为是由细菌引起的，将患病烟叶榨成汁液，用细菌过滤器过滤，显然，汁液里边的生物比细菌大还是小？最后将汁液感染正常烟叶，发现正常烟叶还能患病，说明什么呢？
——很好，烟草花叶病是由比细菌还小的生物引起的，他把这种病原体称为“滤过性病毒”。现在我们是直接称为病毒，他很小很小，普通光学显微镜能不能看见？用更精密、放大倍数更大的电子显微镜观察
——这是在电子显微镜下放大三十万倍的烟草花叶病毒，用什么来表示他的大小，陆陆续续发现了很多其他的病毒，例如艾滋病病毒，狂犬病病毒等等。多姿多彩的病毒，有哪几种形态呢？
——很好，有球状、杆状，生物学中病毒的这种形态称之为蝌蚪状。
请同学们使用平板完成小测试。
学生活动 ——自主探索，病毒的发现、大小和形态
——展示讨论结果
教具 PPT、平板
五、任务二 病毒的主要特征
设计意图 通过学生自主学习、小组合作解决老师提出的问题，让学生掌握病毒的种类、生活方式、结构和繁殖，培养学生的探究和协作能力。培养学生归纳总结能力。
教师活动 ——同学们，病毒有各种形态，结构上具有相似性，他们的结构是怎样的，又是怎么生活的呢？浏览屏幕上的六个问题，请看视频介绍。结合视频和教材内容，请同学们小组合作讨论完成（5分钟）以下几个问题。
——这是植物细胞、动物细胞和病毒的结构模式图，思考表格中的内容。
——病毒没有细胞结构，那一号和二号代表什么结构呢？。
——病毒的结构这么简单怎么生活呢？
——很好，离开活细胞，病毒会怎样？从活细胞出来就变成结晶体了，这个时候遇到适宜的环境，结晶体会感染活细胞吗？嗯，结晶体仍然具有感染性。
——病毒营寄生生活，主要是寄生在哪些细胞中呢？
——有哪些种类呢？三种病毒能不能举出相应的例子，寄生在植物细胞里的病毒能不能寄生在人的细胞中？为什么？病毒具有一定的专一性。
——病毒是怎样繁殖的呢？
——靠自己的？利用细胞内的？所以原料是？谁在指挥。
——拿出平板，做个小测试，检测现在是不是知彼了。
学生活动 ——自主学习、小组合作，解决老师提出的问题
——展示小组讨论结果
教具 PPT、平板
六、任务三 病毒与人类生活的关系
设计意图 让学生关注病毒与人类关系的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辩证观点
教师活动 ——病毒在活细胞中以复制的方式繁殖，速度很快，哎呀，那岂不是糟了，接触到病毒我就要生病了，是这样吗？不是，因为我们有免疫力，经常锻炼，吃饭不挑食，多吃蔬菜水果，增强免疫力。
——认识了病毒，人类取得了哪些辉煌战绩呢？请看视频。
——生活中，病毒对我们来说，有哪些是有利的一面？
——很好，用病毒制作疫苗，防治害虫，在基因工程的转基因上也利用病毒。
——非典，禽流感，埃博拉，都找到了解决办法，虽然没有找到艾滋病的治愈方法，但是我们已经认识了艾滋病的结构和传播方式，艾滋病主要是通过母婴传播、血液传播和性传播，所以在生活中，洁身自好，个人行为有一定的约束和控制，就能远离艾滋病。同时也要关爱艾滋病病人，相信在不久的将来我们一定能找到与艾滋病病毒和平共处的办法。
学生活动 ——看视频
——观看课件
——独立思考，回答问题
教具 PPT
七、小结
设计意图 学生及时回顾本节课所学内容，巩固知识。
教师活动 ——与病毒斗智斗勇以后，同学们有什么收获呢？
——病毒有利有害，任何事物注意看两面性，用辩证的观点看待问题。
学生活动 ——谈收获
教具 PPT
八、自测
设计意图 检测并巩固本节课所学知识。
教师活动 ——请同学们拿出平板完成自测。
学生活动 ——完成自测题
教具 平板