(共31张PPT)
播放相关视频，看完之后交流你的感受
朱自清
背影
学习目标
1、了解作者朱自清及其作品，梳理文章结构。
2、对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并
找出四次背影在文中的位置及其作用。（难点）
3、通过小组合作探究，体会关键语句的含意和表达
作用。
4、领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民
族传统美德。（重点）
三、预习成果展示
走近作者
了解背景
字词积累
走近作者
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市
人,散文家、诗人、学者、民主战士。
名篇
有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》
《荷塘月色》。
写作背景
记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职
的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去
世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有
积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱
鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的
就是这一段事。
了解背景
踌
躇
迂
栅
栏
蹒
跚
橘
子
举
箸
赋
闲
擦
拭
琐
屑
颓
唐
晶
莹
奔
丧
字词积累
chāi
差使
chóu
chú
xiè
交卸
yū
jí
狼藉
zhà
sùsù
簌簌
pánshān
jú
zhù
fù
shì
suǒxiè
tuí
yíng
sāng
四、整体感知
1、本文主要写了一件什么事?
本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子
这件让我终身难忘的事情。
第一部分（1段）：
开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。
第二部分（2—6段）：
回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，刻画背影，
表现父爱子的真挚感情。
第三部分（7段）：
别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深
切的怀念之情。
2、划分段落层次
1、本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？
四次
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
①惦记背影（思念父
亲）
②刻画背影（望父买橘）
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
③惜别背影（父子分手）
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍
黑布马褂的背影”。
④再现背影（别后怀念）
五、小组合作探究
2、第一次“背影”起什么作用？
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱
子之情。
提示：写背景，往往有烘托作用。
3、哪一次“背影”写得最具体、最感人？
第二次
4、阅读“买橘子”一段，体会描写动作的词
语：
边，慢慢
身下去，尚不大难。可
我看见他戴着黑布小帽，穿
着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道
探
是
穿过铁道，要
爬
上那边月台，就
不容易了。他用两手
攀着上面，两脚
再向上
缩
；他肥胖的身子向左微
倾
，
显出努力的样子，这时我看见他的背影，
我的泪很快地流下来了。
本文主旨
本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画
了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之
情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。
六、课堂小结
情感迁移
感受深情
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父
母任性过也有误解过他们的爱心，请以
“
我想对您说”
为开头给你的
亲人写一张字条。
七、布置作业
1
教学理念
2
教材分析
3
学情分析
5
教学重难点
4
目标定位
6
教学方法
7
教学过程
一
教
学
理
念
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全
体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程
应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引
导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初
步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习
惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅
读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖
国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶
感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德
修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的
人格。
二
教
材
分
析
《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读
课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都
从不同角度去赞美人性中的美。《背影》选自《朱
自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇
叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂
父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其
中深刻的体会那种父子间的深情。
三
学
情
分
析
作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的
爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真
切的来体验一下父母的拳拳爱子之情;对于朴实
的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落
了》、《散步》等文章，但学生的语言感受能
力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，
不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学
习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上
已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文
学习起来并不难理解。
四
目
标
定
位
知识和能力目标：
1、了解作者朱自清及其作品，梳理文章结构
2、对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，
并找出四次背影在文中的位置及其作用。
过程和方法目标：
体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语
言。
情感态度和价值观目标：
领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民
族传统美德。
五
重点：
教
1、体会关键语句的含意和表达作用、体
学
会作者新颖独特的描写角度与朴素感人
重
的语言。2、领会本文表现的父子间的浓
难
浓亲情，继承中华民族传统美德。
点
难
点
：
对于文中背影的四次描写，进行深刻的
体会，并找出四次背影在文中的位置及
其作用。
六
教
学
方
法
教法：
根据学生的实际情况、本课文的特点，按照初中
生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重
点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本
课教学。
2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对
关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，
解决本文重点。
3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
学法指导：
新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰
当的教学方法，调动学生学习语文的主动性
和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培
养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，
我确定了以下学法指导及能力培养。
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知
识的能力。
3、引导学生根据间接经验学习感受生活。
设置情境，导入新课
展示学习目标
小组合作探究
课堂小结
预习成果展示
整体感知
七
教
学
过
程
1
2
3
4
5
6
7
布置作业
通过观看一则视频（关于父爱
的沙画视频），引出作品和学
习目标。
二、展示学习目标
1、了解作者朱自清及其作品，梳理文章结构。
2、对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并
找出四次背影在文中的位置及其作用。（难点）
3、通过小组合作探究，体会关键语句的含意和表达
作用。
4、领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民
族传统美德。（重点）
作者简介：
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者民主战
士。
名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》。
背景链接：
记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父
亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，
便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州
后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，
父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。
让学生快速回答本课问题：
1、本文主要写了一件什么事?
2、划分段落层次
1、本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？
2、第一次“背影”起什么作用？
3、哪一次“背影”写得最具体、最感人？
4、阅读“买橘子”一段，体会描写动作的词
语：
给学生出示问题后，由小组成员共同探讨完成
本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画
了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之
情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父
母任性过也有误解过他们的爱心，请以
“
我想对您说”
为开头给你的
亲人写一张字条。
