教科版（2017秋）科学三年级上册第三单元 第3课 测量气温 教案

第3课　测量气温
(教材P45～46)
授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时
课题
测量气温
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
2.知道一天的气温变化有一定的规律。
科学探究目标
1.能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，并绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
2.能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
科学态度目标
保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
教学
重难点
重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。
难点：按计划地在5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
教学
准备
为学生准备：气温计、气温记录表、气温柱状图、记号笔、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.导入：从早上上学到现在，大家感觉到气温变化了吗？今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的？(预设：没有；有。对于今天的气温学生会有多个数据，不统一。早晚冷，中午热；早晚气温低，中午气温高；没有大的变化。)
2.过渡：冷和热就是对气温高低的描述，气温是重要的气象要素之一，气温的高低变化对我们的生活影响很大。
3.揭题：要想比较气温高低的不同，我们就需要去测量气温，今天我们就一起来学习如何测量气温。(板书：测量气温)
【设计意图】联系生活情境，引导学生感受生活中的冷和热，并让学生将生活中的冷热与气温高低联系在一起。通过问题讨论，让学生感受到一天中的气温是变化的，而人对气温的感知是不准确的，从而激发学生测量气温的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
探索
与研讨
探索一：学习气温计的使用方法
1.提问：用什么工具来测量气温呢？(预设：气温计。)(教学提示：出示气温计。)大家还记得怎么读数吗？(预设：记得；不记得了。)
2.引导：引导学生回顾上节课的学习内容，全班进行交流。请学生上台对教室里的气温计进行读数，其他同学对上台学生的表现进行点评。
3.出示：课件出示气温计的使用方法，引导学生理解注意事项的缘由。
4.演示：示范让视线和液柱顶端保持齐平这一点，让学生模仿，相互检查纠正。
探索二：测量室外的气温
1.过渡：××同学的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？(预设：应该不是。教室里测量的结果可能会受到人的干扰或者灯的干扰等，我们应该去室外进行测量。)
2.提问：如果要到室外测量气温，那室外哪些位置适合测量今天的气温？(预设：静谧的公园里；热闹的游乐场；校内阳光下的操场；干燥的水泥地；凉亭；校内树荫下；……)
3.指导：测量地点需在阳光照射不到且空气流通的地方，即室外、阴凉、通风处，气温计悬挂在空中。
4.出示：课件出示温馨提示。
5.布置任务：指导学生以小组为单位到指定地点进行测量，及时完成活动帮助卡。(教学提示：学生测量气温这项任务组织难度很大，教师要在课前充分准备，还要争取其他教师的支持、协助。)
6.小结：回到教室后，汇总各组的数据，发现同一时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近。
【设计意图】指导学生实际测量教室外当时的气温，是测量并记录教室外一天中气温变化的基础。
探索三：测量并记录一天中气温的变化
1.提问：一天中的气温是不是都一样？怎么研究一天中气温的变化情况呢？(预设：不一样。测量一天中不同时间的气温，再寻找规律。)
2.过渡：我们需要测量并记录一天中不同时间的气温，再寻找规律，先统一确定五个时间点(8点、10点、12点、14点、16点)来测量，并将测量结果记录下来。(教学提示：由于学生作息时间的限制，每个时间点之间不一定严格间隔2小时，要和学生说明测量次数和时间间隔具有灵活性，但要能反映一天中的气温变化。)
3.出示：出示某处一天的气温数据并提问，你们发现一天的气温变化有规律吗？(预设：没有；有；规律不明显。)
4.提问：为了更容易发现规律，我们可以根据记录的数据绘制柱状统计图，你们会画吗？(预设：会；不会。)演示并讲解柱状图的绘制方法，并提炼记忆小口诀：找气温，点上点；对应条，画横线；涂颜色，即完成。
5.布置任务：指导学生根据出示的数据，完成活动帮助卡。
探索
与研讨
6.研讨汇报：指导学生分组研讨并汇报。
集体汇报帮助卡
主持人：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
小组1：气温计有量程限制。
小组2：气温计有一定使用范围，如果超出范围，不仅会损坏气温计，还会影响实验数据。
主持人：教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。
小组3：是不同的。早晚气温较低、午后气温较高。
主持人：使用柱状图描述气温有什么优点？
小组4：可以看到气温的明显变化，方便进行对比。
小组5：可以更加直观、形象地展示气温的变化规律。
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
7.布置任务：鼓励学生在天气日历上坚持记录每天的气温。【设计意图】探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温，是对气温计使用方法的巩固。通过记录数据，绘制气温柱状图，帮助学生发现一天中气温的变化规律，从而落实本课的重难点和教学目标。
拓展
与小结
1.小结：为了了解一天中气温的变化情况，我们需要在正确掌握气温计使用方法的基础上，用它测量气温，记录数据并绘制柱状统计图，分析一天的气温变化规律。
2.过渡：气温与我们人类的关系非常密切，你们想知道气象工作者是如何测量气温的吗？
3.出示：课件出示百叶箱图片。播放有关百叶箱的介绍视频，引导学生认识百叶箱。
拓展
与小结
4.布置任务：今天的课就结束了，课后同学们可以坚持测量每日气温，填写天气日历，并阅读有关“最高气温和最低气温”的资料，与自己测量的气温进行对比。
【设计意图】观看有关“百叶箱”的介绍视频，能增加学生的科学常识，使学生了解气象学家是如何测量气温的。
板书
设计
3.3　测量气温
测量工具：气温计
气温计的使用方法
测量室外的气温
测量并记录一天中气温的变化
教学
反思
　　气温的测量是在认识气温计、练习气温计的读数之后进行的。学生用气温计获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据。由此，本节课通过生活经验进行导入，从学生如何感受气温过渡到如何测量气温。在测量气温时，让学生先回顾上节课的学习内容，再实地测量，使学生掌握用气温计测量气温的正确方法，为后面的整理、分析活动提供原始数据。通过测量气温、绘制柱状图，培养学生整理数据的意识和能力，并鼓励学生坚持测量和记录。通过研讨交流，达成共识，培养学生简单的分析数据得出结论的能力，使学生认识到规范的测量对于获得精确数据具有重要意义，并对统计图表的优点达成共识。通过拓展活动，开阔学生视野，增加学生的科学常识，从而突破教学重难点，完成各项教学目标。
课后
作业
三、选择题。
1.测量并记录教室外一天中气温的变化，应选择(　　)。
A.一天中的5个时间点
B.一天中的1个时间点
C.日出前和日落后
2.一天中的最低气温一般出现在(　　)。
A.清晨日出前 B．下午2到3时 C．下午6时
3.用气温计测量气温，读数时应该(　　)。
A.拿出气温计后就立即读数
B.气温计液柱还在上升时就读数
C.等示数稳定后再读数
参考答案 三、1.A　2.A　3.C