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12《与朱元思书》教学设计
教学目标
朗读课文，结合注释扫清字词障碍，整体把握文意，积累文言词语。（重点）
抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。（难点）
领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣和寄情山水的高雅的审美情趣。
教学过程
第二课时
一、温故知新
文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?
奇山异水，天下独绝。
二、精读赏析
1.朗读课文，分析文章结构，思考本文的结构有什么特点？
（1）：总说自富阳到桐庐间的山水之美，点出其特征——“奇山异水，天下独绝”。
（2）：写“异水”，即富春江水之美。
（3）：写“奇山”，包括富春江两岸的高山、泉水、草木、鸟兽，以及人在此景物中的感受。
2.朗读第2段，思考富春江的水“异”在哪里？
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
3.作者主要使用什么手法来写水？结合原文进行分析。
游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
采用了动静结合的手法，既写出了江水清澈的静态美，也写出了流水湍急的动态美。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
采用了正侧面描写相结合的手法，既从正面写水的清澈，也用“游鱼细石”从侧面表现水的清澈。
水皆缥碧，千丈见底。急湍甚箭，猛浪若奔。
采用了夸张、比喻的修辞手法，将汹涌的大浪比喻成飞奔的马，写出了猛浪奔腾的气势。
4.第3段中，富春江的山“奇”在哪里？思考作者是运用什么手法来写山的？
写山，通过感官描写，从视觉角度写山的形貌，从听觉角度写山间的各种声响；通过化静为动，将本来静止的高山写得富有动感，生动形象地写出了山势的陡峭和壮美；通过运用对偶的修辞手法，谱写出一曲美妙的山间交响乐。
5.再读课文，说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里？
这一段山水，山奇水异。水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。
（中考示例）文中作者的感慨是什么？这感慨表现出作者怎样的思想感情？
感慨：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。流露出作者对追求功名利禄之徒的蔑视、对政治官场的厌倦，含蓄地传达出作者爱慕美好的大自然、欲避世退隐的高洁志趣。
6.
对于作者面对富春江的“奇山异水”发出的感慨，你是如何理解的？
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
这两句由景而生的慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人。当然，这里或许有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。
（中考示例）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”在文中的作用是什么？
这是作者观赏美景时油然而生的联想，借景言志，既反映了作者对争名逐利的官场的鄙视，也从侧面突出了富春江周围景色之秀美，衬托出大自然美景诱人的力量。既写奇景，又抒感慨。
三、合作探究
1.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？
写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后用夸张、比喻的修辞手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。
写“奇山”。首先，从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦叠嶂。其次，从声的角度写空山天籁之奇。再次，从色的角度写山林中有日无光之奇，写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗景象。
2.如何理解“从流飘荡，任意东西”这句话的含义？
这句话不仅写出了江随山形而曲折变化，江上小舟顺流而下、随流飘荡的情形，更表现出作者陶醉于大自然的闲适的心情。
3.怎样理解结尾的“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”？
一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对“寒树”的描写，又给山水增加了奇异色彩。二是使结构更加严谨完美。对时见时不见的阳光的描写，表现了船随流水飘荡的动感，与文章开头相呼应。
四、课堂小结
1.骈文特点
多用对偶句；句式上讲求四六；讲求用典和文章华美；讲究音律和谐、平仄相从
2.景物描写的特点
抓住了景物描写的特点，突出了“奇山异水”
。
按照地点转移，由近及远的顺序写。（从流飘荡，俯视碧水，仰视青山）
采用多种修辞，使描写对象鲜明，富于生机。
详写山，略写水。
3.主旨归纳
本文从行船游江的实感出发，描绘了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水景色，抒发了作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的蔑视，以及寄情于山水的情感。
4.结构梳理
五、拓展延伸
1.资料链接
《富春山居图》
位于浙江中部的富春江，一头连着素有“人间天堂”之美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山，以“奇山异水，天下独绝”著称于世。千百年来，富春江的美为历代文人雅士所赞誉，元代山水画大师黄公望的一幅《富春山居图》更是将它的韵致描绘得淋漓尽致。黄公望于古稀之年结庐富春江畔，以清润的笔墨、简远的意境，绘写了富春江两岸初秋的秀丽景色，据说画中所绘内容大部分是桐庐境内富春江的景色。
《富春山居图》绘富春江沿岸景物，山水连绵，起伏变化，具有写生特点，山体画法用大披麻皴，布局严整，画风雄秀，对后世山水画影响很大，被誉为“画中之兰亭”。此图现存两卷，其一是题赠僧无用的“无用本”，另一本为“子明本”。清乾隆年间，“子明本”和“无用本”先后被征入宫，乾隆皇帝弘历定前者为真迹，后者为伪迹，嘉庆年间经重新鉴定后予以更正，以“无用本”为真迹，“子明本”为伪迹。“无用本”清初曾遭火烧，分为两段，较短的前段称《剩山图》，现藏浙江省博物馆；较长的后段称《无用师卷》，现藏台北故宫博物院。
2.诗歌赏析
自钱塘至桐庐舟中杂诗
[清]刘嗣绾
一折青山一扇屏，
一湾碧水一条琴。
无声诗与有声画，
须在桐庐江上寻。
赏析：这是一首写景诗，诗歌写桐江山水的秀丽，青山如屏，水鸣如琴，如无声诗，又如有声画。其中，头两句中“一折”是一座、一重，指山与山的相断处；“屏”是屏风。那一座一座的青山，青翠美丽如一扇扇画屏；那一湾―湾的溪水，淙淙流水声悦耳如一张弹奏不停的乐琴。全诗充满诗情画意，历来脍炙人口。
3.从内容和形式上比较本文与《三峡》的异同。
同：①都主要采用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现作者对大自然的欣赏和喜爱之情；②写水都提到了水大浪急；③都侧重写山，写出了山势高峻高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼。
异：①写作目的不同：
《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而本文则突出了对大自然的赞赏，写出了作者内心的感受；②《三峡》在写景上突出了四时的变化，写山还突出了连绵不断，而本文没有；③在形式上，
《三峡》是散文，而本文则是骈文。
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与朱元思书
朗读课文，结合注释扫清字词障碍，整体把握文意，积累文言词语。（重点）
抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。（难点）
领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣和寄情山水的高雅的审美情趣。
学习目标
第二课时
文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?
奇山异水，天下独绝。
温故知新
1.朗读课文，分析文章结构，思考本文的结构有什么特点？
（1）：总说自富阳到桐庐间的山水之美，点出其特征——“奇山异水，天下独绝”。
（2）：写“异水”，即富春江水之美。
（3）：写“奇山”，包括富春江两岸的高山、泉水、草木、鸟兽，以及人在此景物中的感受。
总
分
奇山异水
异水
奇山
精读赏析
2.朗读第2段，思考富春江的水“异”在哪里？
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
水清
水急
精读赏析
3.作者主要使用什么手法来写水？结合原文进行分析。
原文
手法
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
采用了正侧面描写相结合的手法，既从正面写水的清澈，也用“游鱼细石”从侧面表现水的清澈。
水皆缥碧，千丈见底。
采用了夸张、比喻的修辞手法，将汹涌的大浪比喻成飞奔的马，写出了猛浪奔腾的气势。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
采用了动静结合的手法，既写出了江水清澈的静态美，也写出了流水湍急的动态美。
急湍甚箭，猛浪若奔。
精读赏析
手法
“奇”的表现
4.第3段中，富春江的山“奇”在哪里？思考作者是运用什么手法来写山的？
山之形
山之声
山之色
连绵陡峭
天籁动听
光影变化
写山，通过感官描写，从视觉角度写山的形貌，从听觉角度写山间的各种声响；通过化静为动，将本来静止的高山写得富有动感，生动形象地写出了山势的陡峭和壮美；通过运用对偶的修辞手法，谱写出一曲美妙的山间交响乐。
精读赏析
5.再读课文，说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里？
这一段山水，山奇水异。水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。
精读赏析
（中考示例）文中作者的感慨是什么？这感慨表现出作者怎样的思想感情？
感慨：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。流露出作者对追求功名利禄之徒的蔑视、对政治官场的厌倦，含蓄地传达出作者爱慕美好的大自然、欲避世退隐的高洁志趣。
精读赏析
6.
对于作者面对富春江的“奇山异水”发出的感慨，你是如何理解的？
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
这两句由景而生的慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人。当然，这里或许有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。
精读赏析
（中考示例）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”在文中的作用是什么？
这是作者观赏美景时油然而生的联想，借景言志，既反映了作者对争名逐利的官场的鄙视，也从侧面突出了富春江周围景色之秀美，衬托出大自然美景诱人的力量。既写奇景，又抒感慨。
精读赏析
7.解释下列加点词的含义，并指出其用法。
诗句
含义
方位名词用作动词，向东或向西。
方位名词作状语，在上。
方位名词用作动词，向上。
考点
方位名词的特殊用法
［常见的考查形式］
常见的考查形式：解释下列加点词的含义，并指出其用法。
任意东西
·
·
横柯上蔽
·
负势竞上
·
以为顺流下矣
·
方位名词用作动词，向下。
精读赏析
［答题技法］
方位名词作状语
表示动作行为的趋向（指向、朝向），可翻译为“向（朝、往）……”。
表示动作行为所及的范围或处所，可翻译为“在……”。
表示动作行为自哪个方向发出或从什么范围内发出，可翻译为“自（从）……”。
方位名词作动词
两个名词连用,前一个名词作主语，后一个名词活用作动词。
方位名词放在副词后而活用作动词。
介词结构前的方位名词活用作动词。
助动词后面的方位名词活用作动词。
方位名词用“而”连接时，活用作动词。
精读赏析
1.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？
写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后用夸张、比喻的修辞手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。
写“奇山”。首先，从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦叠嶂。其次，从声的角度写空山天籁之奇。再次，从色的角度写山林中有日无光之奇，写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗景象。
合作探究
2.如何理解“从流飘荡，任意东西”这句话的含义？
这句话不仅写出了江随山形而曲折变化，江上小舟顺流而下、随流飘荡的情形，更表现出作者陶醉于大自然的闲适的心情。
合作探究
3.怎样理解结尾的“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”？
一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对“寒树”的描写，又给山水增加了奇异色彩。二是使结构更加严谨完美。对时见时不见的阳光的描写，表现了船随流水飘荡的动感，与文章开头相呼应。
合作探究
骈文特点
多用对偶句；
句式上讲求四六；
讲求用典和文章华美；
讲究音律和谐、平仄相从。
知识小结
抓住了景物描写的特点，突出了“奇山异水”
。
按照地点转移，由近及远的顺序写。（从流飘荡，俯视碧水，仰视青山）
采用多种修辞，使描写对象鲜明，富于生机。
详写山，略写水。
景物描写的特点
课堂小结
本文从行船游江的实感出发，描绘了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水景色，抒发了作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的蔑视，以及寄情于山水的情感。
主旨归纳
课堂小结
与朱元思书
总写：奇山异水，天下独绝
分写
异水
水皆缥缈，千丈见底
游鱼细石，直视无碍
清澈明净
奇山
负势竞上，互相轩邈
山之形
争高直指，千百成峰
视觉
听觉
泉水激石，好鸟相鸣
蝉转不穷，猿叫无绝
山之声
视觉
横柯上蔽，在昼犹昏
疏条交映，有时见日
山之色
由景生情
寄情山水
厌倦仕途
结构梳理
静态
动态——急湍甚箭，猛浪若奔——水流湍急
奇山异水
天下独绝
总
分
异水
奇山
清：千丈见底
急：急湍猛浪
形
色
声
以文带言
品景入境
课堂小结
位于浙江中部的富春江，一头连着素有“人间天堂”之美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山，以“奇山异水，天下独绝”著称于世。千百年来，富春江的美为历代文人雅士所赞誉，元代山水画大师黄公望的一幅《富春山居图》更是将它的韵致描绘得淋漓尽致。黄公望于古稀之年结庐富春江畔，以清润的笔墨、简远的意境，绘写了富春江两岸初秋的秀丽景色，据说画中所绘内容大部分是桐庐境内富春江的景色。
《富春山居图》
拓展延伸
《富春山居图》绘富春江沿岸景物，山水连绵，起伏变化，具有写生特点，山体画法用大披麻皴，布局严整，画风雄秀，对后世山水画影响很大，被誉为“画中之兰亭”。此图现存两卷，其一是题赠僧无用的“无用本”，另一本为“子明本”。清乾隆年间，“子明本”和“无用本”先后被征入宫，乾隆皇帝弘历定前者为真迹，后者为伪迹，嘉庆年间经重新鉴定后予以更正，以“无用本”为真迹，“子明本”为伪迹。“无用本”清初曾遭火烧，分为两段，较短的前段称《剩山图》，现藏浙江省博物馆；较长的后段称《无用师卷》，现藏台北故宫博物院。
一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。
自钱塘至桐庐舟中杂诗
[清]刘嗣绾
赏析：这是一首写景诗，诗歌写桐江山水的秀丽，青山如屏，水鸣如琴，如无声诗，又如有声画。其中，头两句中“一折”是一座、一重，指山与山的相断处；“屏”是屏风。那一座一座的青山，青翠美丽如一扇扇画屏；那一湾―湾的溪水，淙淙流水声悦耳如一张弹奏不停的乐琴。全诗充满诗情画意，历来脍炙人口。
课堂小结
从内容和形式上比较本文与《三峡》的异同。
同：1、都主要采用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现作者对大自然的欣赏和喜爱之情；2、写水都提到了水大浪急；3、都侧重写山，写出了山势高峻高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼。
异：1、写作目的不同：
《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而本文则突出了对大自然的赞赏，写出了作者内心的感受；2、《三峡》在写景上突出了四时的变化，写山还突出了连绵不断，而本文没有；3、在形式上，
《三峡》是散文，而本文则是骈文。
课堂小结
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12
《与朱元思书》课后习题参考答案
一、朗读并背诵课文。说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里？
参考答案：
这一段山水，山奇水异。水静处，千丈见底；水急处，如箭如奔马。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。
二、面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？参考答案：
美丽的自然美景，往往有心灵净化的作用，所以面对这奇山异水，作者感慨：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这两句由景而生慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人。当然，这里或许有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。
三、解释下列加点词的含义，并指出其用法。
1.任意东西
2.横柯上蔽
3.负势竞上
4.以为顺流下矣
参考答案：
1.方位名词用作动词，向东或向西（漂流）。
2.方位名词作状语，在上面。
3.方位名词用作动词，向上（伸展）。
4.方位名词用作动词，向下（漂流）。
四、吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。
参考答案：
《与施从事书》渲染了雄峻连绵的青山变化多姿的景观，寄寓了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人回避现实的清高隐逸的思想。《与顾章书》描写故乡山水赏心悦目的情韵和灵趣，表现作者回归自然的欢愉和对自由人生的积极追求，同时也反映他对人世的退避。以审美的视角看山水，既有争霞蓄翠的浓重色彩，又有鹤唳猿啼的悠扬声韵，这契合于作者无拘无碍的自由心境，从而创造了一个远离名利追逐的超然的审美世界。
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