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11.
短文两篇---《答谢中书书》
【教学目标】
知识和能力目标：
1、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。
2、品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。。
过程和方法目标：
3、通过诵读把握文意，领会文章的意境美。
4、通过品读，领略写景手法。
情感态度和价值观目标：
5、感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。
【教学重点】：
品读感受文章的语言美、景色美、意境美。
【教学难点】：
品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力
【课时计划】
2课时
【教学过程】：
?一、引入新课，激发兴趣
同学们，我们祖国的山川秀美多姿，古往今来，多少文人墨客用妙笔为我们描绘了奇山异水。大家能不能举几个例子……今天这节课我们就走进陶弘景的美妙的山川之景中，去尽情的感受一番。
二、自主探究，初步感知
??1、解题：本文虽短，但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”——写给谢中书的信。第一个“书”官名，第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体，多记事陈情。
??2、陶弘景：南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
3、指导学生朗读课文，体会音韵美。
（1）学生自由朗读，找出不认识的字词。
（2）老师范读，纠正字音，注意节奏。
（3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。
（4）选一学生读课文，其余同学点评。
（5）学生齐读课文。
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞/竞跃（yuè）。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。
【点拨】语言特点：四字句、对偶句，富有韵律美
4、疏通文句，文言积累。
（1）学生对照注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。
（2）学生提出疑难词句，全班解决。
（3）学生接龙译句，师纠正。
（4）积累文言实词、虚词。
词类活用
五色交辉
名词用作动词，辉映。夕日欲颓
形容词用作动词，坠落。
古今异义
四时俱备（古义：季节
今义：某个时候）晓雾将歇（古义：消散
今义：停止、休息）夕日欲颓（古义：坠落
今义：衰败，萎靡）盖竹柏影也（古义：原来是
今义：器物上部有遮盖作用的东西）但少闲人如吾两人者耳（古义：清闲的人
今义：指与事无关的人，多含贬义）念无与为乐者（古义：考虑，想到
今义：想念）月色入户（古义：单扇的门
今义：主要指人家）
一词多义
5、概括内容，主旨
【点拨】描写江南美景，表达了作者亲近大自然的喜悦之情和归隐林泉的高洁志趣。
三、合作探究，突破重难点
1、齐诵文章，理清结构
【点拨】一、总写。山川之美
古来共谈。
二、分写（1）四季之景
（2）晨昏之景
三、总写
抒怀赞美
2、第1句特点作用
？
【点拨】总括内容，领起下文，反映了作者思想观念：描写山水美景，既是人们共同爱好，也是文学创作永恒主题.
3、作者怎样描绘具体景物的？
【点拨】（1）观察角度：有仰视（高峰入云）；
有仰视（清澈见底）；有平视
（两岸景色）
（2）
时间跨度：有
早晨（晓雾将歇）；有黄昏（夕日欲颓）
（3）景物状态：有静景（高峰……具备），有动景（晓雾……竞跃）
（4）
感官冲击：有
视觉（高峰入云……）
有听觉（猿鸟乱鸣）
4、作者从那些方面描写山川美景的，从文中找出相应的句子说明？
【点拨】作者从四个方面描写江南山川的美景:
（1）山川相映之美“高峰人云.清流见底”山的峻峭水的明丽，相映成趣。（2）色彩配合之美:“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”斑斓
的石壁，青翠的竹木，多彩多姿，赏心悦目。
（3）晨昏变化之美，“晓雾将歇”，“夕日欲颓”。天象的晨昏变化，为山水画面变换了不同的背景。
（4）动静相衬之美:猿鸟乱鸣”，“沉鳞竞跃”。猿鸟和游鱼发出的声响，为静态的山水画面增添了动感和活力。
5、评析美句，
（1）、
把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？
【点拨】不好。原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日拟人化了生动形象写了雾气将消散，太阳要落山情景，表现作者对山川喜爱的情感。
（2）、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？
【点拨】晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。“乱鸣”拟人写法
渲染欢欣热闹，增添勃勃生机。
6、篇末两句作用？有什么言外之意？
【点拨】篇末两句总结全文，各有作用:“实是欲界之仙都”，是用夸张手法对江南美景作高度概括，并且与文章开头相呼应；“自康乐以来，未复有能与其奇者”，（1）既是对谢灵运的钦慕，（2）惋惜世人对秀美山水的无动于衷（3）为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩，含蓄地表明自己也是写景高手。
五、深入探究，归纳特色
【点拨】1、角度独特，意境优美
作者从山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美和动静相衬之美四个方面用饱含感情的语言，再现了江南山水的美丽风光，激起了读者审美的兴致。
2、抒情绘景，语言凝练
这篇小品文只用了68个字，言简意赅把大自然的山川、河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景物描写得淋漓尽致语言极富特色。
六、课堂练习，巩固提升
试用文中多角度写景的方法写一段300字左右的景物，要求突出景物特点。(共36张PPT)
11
答谢中书书
部编版
八年级上
新知讲解
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同学们，我们祖国的山川秀美多姿，古往今来，多少文人墨客用妙笔为我们描绘了奇山异水。大家能不能举几个例子……今天这节课我们就走进陶弘景的美妙的山川之景中，去尽情的感受一番。
新知讲解
新知导入
同学们，我们祖国的山川秀美多姿，古往今来，多少文人墨客用妙笔为我们描绘了奇山异水。大家能不能举几个例子……今天这节课我们就走进陶弘景的美妙的山川之景中，去尽情的感受一番。
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”
作
者
简
介
合作探究
新知讲解
背
景
链
接
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
语言特点：四字句、对偶句，富有韵律美
朗
诵
课
文
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季。
消散。
坠落。
指水中潜游的鱼。
神仙居住的美好世界。
参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。
疏
通
课
文
译：山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
疏
通
检
查
两岸石壁，五色交辉。
交辉：
译：两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
指交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。
四时：
俱：
译：青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。
四季。
都。
歇：
夕日欲颓：
沉鳞竞跃
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
译：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
消散
太阳将要落山了。颓，坠落。
潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。
实：
欲界之仙都：
实是欲界之仙都。
译：这里实在是人间的仙境啊！
人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。
确实
复：
与（yù）
：
奇：
自康乐以来，未复有能与其奇者。
译：自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
又。
参与，这里指欣赏。
这里指奇山异水。
译文：
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
四时俱备
晓雾将歇
夕日欲颓
古义：季节。今义:指比较长的一段时间。
古义：消散。今义：休息。
古义：坠落。今义：萎靡。
古今异义
五色交辉
夕日欲颓
名词用作动词，辉映。
形容词用作动词，坠落。
词类活用
夕日欲颓（
）
欲穷其林（
）
未复有能与其奇者（
）
念无与为乐者（
）
副词，将要
动词，想要
动词，参与，文中指置身其中
动词，和
欲
与
一词多义
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
一、总写。山川之美
古来共谈。
二、分写
四季之景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写
抒怀赞美
理清课文结构
欲界之仙都
未复有能与其奇者
晨昏之景
结
构
层
次
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
描写江南美景，表达了作者亲近大自然的喜悦之情和归隐林泉的高洁志趣。
1、第1段特点作用
总括内容，领起下文，反映了作者思想观念：描写山水美景，既是人们共同爱好，也是文学创作永恒主题。
合作探究
合作探究
合作探究
（1）观察角度：有仰视（高峰入云），
有仰视（清澈见底）；有平视
（两岸景色）
（2）
时间跨度：有
早晨（晓雾将歇），有黄昏（夕日欲颓）
（3）景物状态：有静景（高峰……具备），有动景（晓雾……竞跃）
（4）
感官冲击：有
视觉（高峰入云……），
有听觉（猿鸟乱鸣）
3、作者怎样描绘具体景物的？
高峰入云
仰视
俯视
清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
视角
青林翠竹，四时俱备。
四季
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
早晚
时间
4、作者从那些方面描写山川美景的，从文中找出相应的句子说明？
作者从四个方面描写江南山川的美景:一是山川相映之
美“高峰人云.清流见底”山的峻峭水的明丽，相映成趣。二是色彩配合之美:“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”斑斓的石壁，青翠的竹木，多彩多姿，赏心悦目。三是晨昏变化之美，“晓雾将歇”，“夕日欲颓”。天象的晨昏变化，为山水画面变换了不同的背景。四是动静相衬之美:猿鸟乱鸣”，“沉鳞竞跃”。猿鸟和游鱼发出的声响，为静态的山水画面增添了动感和活力。
（1）、
把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？
不好。原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日
拟人化
了，表现作者对山川喜爱的情感。
合作探究
合作探究
（2）、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？
晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。
渲染欢欣热闹，增添勃勃生机。
合作探究
合作探究
合作探究
6、篇末两句作用？有什么言外之意？
篇末两句总结全文，各有作用:“实是欲界之仙都”，是用夸张手法对江南美景作高度概括，并且与文章开头相呼应；“自康乐以来，未复有能与其奇者”，（1）既是对谢灵运的钦慕，（2）惋惜世人对秀美山水的无动于衷（3）为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩，含蓄地表明自己也是写景高手。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与其奇者。
一、总起句，以感慨发端。
1、描写山川中的静景之美。
2、描写大自然中的早晚景象（动景）。
三、感慨自然之美景。
结束全文,呼应前文。
二、分写山水景物的美。
新知导入
合作探究
写
作
特
色
1、角度独特，意境优美
作者从山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美和动静相衬之美四个方面用饱含感情的语言，再现了江南山水的美丽风光，激起了读者审美的兴致。
新知导入
合作探究
2、抒情绘景，语言凝练
这篇小品文只用了68个字，言简意赅把大自然的山川、河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景物描写得淋漓尽致语言极富特色。
新知导入
课堂练习
试用文中多角度写景的方法写一段300字左右的景物，要求突出景物特点。
答谢中书书
总引１句
写景２－６句
抒怀７句
山川句
四季常景
早晚之景
欲界之仙都
仰视：高峰如云
平视：两岸句
俯视：清流见底
晓雾句
夕日句
结
构
梳
理
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