2021—2022学年部编版语文八年级上册第二单元练习题（Word版含答案）

八年级上册
第二单元习题
一、
课内积累与运用
1.选择下列加横线的字音、字形完全正确的一项
(
)
A.每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥（piē）见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字
B、去年另一封外甥(
sheng)的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不缀劳作，尤喜纺棉。”
C、精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神密莫测。
D、每逢骤雨猝(cui)至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于被烟窒息。
2.选择下列加横线的字词解释不完全正确的一项
(
)
A、日本报纸上很斥责他的不逊(不谦虚），爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
B、他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐（形容非常小心谨慎以至于害怕不安的样子的地步。）
C.有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。（形容非常疲乏，一点力气也没有了）
D.带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群（比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出）、引人注目的可能。
3．下列句子中加横线的成语使用不恰当的一项是（
)
A．多少浩劫，致使他们夫妻分离，从此杳无消息。
B．他年近三十岁，留着“西洋装”的头，梳得蓬蓬的，油光可鉴。
C．爷爷是个地道的中国农民，直到八十岁时，他依然不辍劳作。
D．身为班里的劳动委员，却在全班大扫除时不积极参加劳动，因此受到了同学们的批评，他心里有愧，只能任劳任怨，不敢反驳。
4．下列句子中没有语病的一项是（
）
A．近两年来，不少出版社都推出了许多四大名著的新版本供读者选择
B．争创全国文明城区，是今年我区三项重点工作之一，是凝聚民心、提高全区整体文明素质水平的系统工程。
C．心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达水平。
D．通过初中两年的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。
5.下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（
）
A．北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
B．高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
C．在这条路上，我一天比一天更加认识，只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
D．玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？”
6.下列对句子主干的提取正确的一项是（?
）
A.我市在驻澳门特派员公署成功举办了以“运河名城，精致扬州”为主题的城市推介会。
?——驻澳门特派员公署举办城市推介会。
B.贺知章的《咏柳》描绘了杨柳柔长的枝条和嫩绿的新叶在春风吹拂下摇曳的迷人姿态。
——贺知章描绘枝条和新叶。
C.素有“淮左名都，竹西佳处”之称的扬州是一座古城风貌保存较好的历史文化名城。
?
——扬州是名城。
D.能够品尝到清香醇厚的龙井茶，对外国游客来说，真是一种难得的享受。
——龙井茶真是难得。
7.
下列文学常识不正确的一项是（
）
A.
《回忆我的母亲》作者是朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。主要著作收入《朱德选集》。
B.
《
列夫.托尔斯泰
》作者是茨威格（1881—1942），匈牙利作家、评论家。擅长写小说、人物传记。曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗曼.罗兰》等。
C.
《美丽的颜色
》作者是艾芙·居里，居里夫人和比埃尔·居里的小女儿，《居里夫人
传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。居里夫人法国物理学家、化学家，原
籍波兰，先后获1903年诺贝尔
物理学奖
和1911年诺贝尔化学奖。
D.
《藤野先生》作者是鲁迅（1881—1936），原名周树，字豫才，
浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》
，散文诗集《野草》
，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《华盖集》《且介亭杂文》等。
二．课内语段阅读
（一）阅读(回忆我的母亲》中节选的文字，完成问题。
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
愿母亲在地下安息！
8.对上面文字运用的表达方式判断正确的一项是(
)
A.记叙、议论
B.
记叙、抒情
C.议论、抒情
D.抒情、描写
9.对文中画线句子的理解正确的一项是(
)
A.母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民的一一员。
B.母亲是一个伟大的人。她虽然只是中国千百万劳动人民中的一员，但却和他们共同创造了和创造着中国的历史。
C.母亲是一个平凡而伟大的人，中国劳动人民创造了和创造着中国的历史，而她就是其中的一员。
D.正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
10.下列并非母亲对“我”的教育和影响的一项是（
）
A.
教给我与困难作斗争的经验。
B.
给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。
C.
教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
D.
教育“我”尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望—国共产党。
11.
下列对文中词句解说不正确的一项是（
）
A.第①段第二句的“这”指“我在家庭中已经饱尝艰苦”，第⑤段末句中的“这”指“我将继续尽忠于…过快乐的生活”。
B.第③段第三句中,“创造了”表示已经创造,是总结过去;“创造着”表示正在创造,是强调现在和未来。二者有时间上的先后,不能颠倒次序。
C.第③段第四句是一个疑问句,其作用是:承上启下,从上句对母亲的评价过渡到下句对母亲的报答;与下句构成设问,表明了“我”报答母亲深恩的方式和决心,升华了感情,深化了主题。
D.第③段末句,运用夸张的修辞方法和议论的表达方式,强调了作者今后要做到的“大任”。
12.第③段在表达方式上的特点是
(
)
A.具体生动的记叙
B.富有感情的描写
C.深沉地议论兼抒情
D.条理清晰的说明
13.
下列对文段内容理解及赏析有误的一项是（
）
A.第一段和第二段是两个并列的段落,是在前文的回忆中自然引发出的感情。
B.这四段在前文具体叙述的许多事情的基础上,转而以抒情、议论、说明的笔触来表达自己的怀念
C.后两段抒写母亲离“我”而去所带来的哀痛和自己报答母亲深恩的决心
D.“在这条路上,我一天比一天更加认识:只有这种知识,这种意志,才是世界上最可宝贵的财产。”这一句议论,呼应前文的记叙—母亲教“我”生产的知识,同情革命、支持革命,让“我”养成革命的意志,是“我”感谢母亲的重要原因。
14.这几段文字的语言特点是（
）
A.准确简练、清浅平实、用词严谨、描摹细致生动
B.说理透彻、论证严密、朴素平实、描摹细致生动。
C.抒情自然、感染力强、深入人心、清新自然含蓄。
D.朴素平实、明白如话、感情深沉、极能打动读者。
15.
下列说法有误的一项是（
）
A.本文《回忆我的母亲》是一篇写真人真事的回忆录。作者是朱德。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生,追述了母亲对他的深刻影响,表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。
B.“这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”运用了对比的手法,表现出母亲的聪慧能干、善持家务,表达了对母亲巧女持家的敬佩之情。
C.从文章所记叙的事件可以看出母亲是一个勤劳、俭朴、能干、宽厚仁慈、坚强,有远见的人。
D.本文叙事的线索是“勤劳的一生”。“我爱我母亲”一句奠定了全文的感情基调。本文以母亲的优秀品德为经线,以时间为纬线,将所记的典型事例巧妙地编织起来,首尾呼应,结构严谨。
16.下列关于文章表述错误的一项是（
）
A.文章中有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”赞扬”“感谢”等等。其中,“爱”是基本感情,是贯穿全文的感情。
B.作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲、敬重母亲、歌颂母亲、感谢母亲,唱出一支对母亲的深情赞歌。
C.作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起,大大地深化了文章的主题。
D.文中用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。
17.“她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”下列对这句话的理解不正确的一项是（
）
A.抒发了对母亲的悼念之情,表达了报答母亲深恩的决心。
B.由爱母亲推广到爱劳动人民,由赞美母亲到赞颂劳动人民,感情升华了,主题深化了。
C.“创造了”和“创造着”不能互换,前者表示已过去,后者表示现在和未来,不能互换
D.
这抒情的语言以描写为基础,饱含感情。
（二）阅读《藤野先生》中节选的文字，完成问题。
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
18.对这则文字的内容概括最恰当的一项是（
）
A.写了清国留学生赏樱花和学跳舞的事情
B.写了日本东京春天美丽的自然风景和文娱活动。
C.写了东京美丽的风景和清国留学生的活动。
D.反映了“我”对清国留学生表现的欣赏和赞美。
19、对文中“上野的樱花烂熳的时节……实在标致极了”分析不正确的一项是（
）
A.盛开的樱花“像绯红的轻云”这一比喻，形象地描绘出樱花烂熳的美。
B.“形成一座富士山”，这里既有比喻，也有夸张，形象生动地描绘出清国留学生丑态。
C.句中的“标致”一词原意是漂亮，这里用来描写留学生，是反语，是指丑陋。
D.这段话运用了比喻、夸张和反语的修辞手法，作用是使留学生的形象更加青春活泼。
20、对这3段在文中的作用分析不正确的一项是（
）
A.起过渡作用
B.引出作者前往仙台和藤野先生相识相处的内容
C.引起下文，吸引读者
D.起概括作用，总结上文
21、对选文表达的思想感情分析正确的一项是（
）
A.表达了对清国留学生姿态的羡慕喜爱之情
B.表达了对清国留学生姿态及表现的欣赏之情
C.表达了对清国留学生在东京不学无术的厌恶、失望、鄙夷之情
D.表达了对清国留学生种种表现的无所谓的态度
22.读下面的句子，说说对人物描写正确的一项是（
）
“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
A.
表达了作者对其他留学生油光可鉴的头发的羡慕之情。
B.
表达了留学生们爱干净，注重外貌的良好习惯。
C.
表现了作者对这种做法的赞赏之情。
D.
表现了清国留学生们太注重于外貌的陋习，“标致”一词突出了作者是藐视与留学生的丑态。
23.下面一句话中描写人物用到的修辞（
）
“问问精通时事的人，答道，‘那是在学跳舞。’”
A.
比喻
B.
夸张
C.
反语
D.
设问
24.对选文的分析及理解错误的一项（
）
A.
“东京也无非是这样”表达了作者对东京的不满与藐视之情。
B.
“宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”表达了作者对清国留学生的藐视，“标致”一词更是突出了留学生的丑态。
C
.“问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。””表达了作者对那些精通时事的人的敬佩，什么都懂得。
D.
此段选文主要讲述了作者在东京的生活经历。
25.作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项（
）
A.
男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。
B.
社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。　　
C.
日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。
D.
当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。　　
26.《藤野先生》一文的线索是（
）
A.以作者和藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线。
B.作者和藤野先生的交往为线索。
C.作者的思想感情的变化、即爱国主义思想为线索。　
D.藤野先生在日本留学的几个生活片段为线索。　　　　
（三）阅读《藤野先生》中节选的文字，完成问题。
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
“你改悔罢！”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰
(?http:?/??/?baike.?/?view?/?6208.htm"
\t
"_blank?)新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊
(?http:?/??/?baike.?/?view?/?642155.htm"
\t
"_blank?)，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数
(?http:?/??/?baike.?/?view?/?1445997.htm"
\t
"_blank?)到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意
(?http:?/??/?baike.?/?view?/?385143.htm"
\t
"_blank?)，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞
(?http:?/??/?baike.?/?view?/?1421565.htm"
\t
"_blank?)检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！
?但在那时那地，我的意见却变化了。
27.对
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。”一句理解正确的一项是（
）
A.作者的意思是：中国当时贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑是有道理的。
B.作者承认弱国国民智商低，但认为60多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑。
C.句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理，揭露他们的逻辑是荒唐的；后半句是反语。全句表达了作者对匿名信事件强烈的义愤，也表达了一个弱国国民的辛酸。
D.当时的中国由于经济落后，在日本人的眼中中国是弱国，中国人自然是低能儿。
28.上述文字运用的描写方法正确的一项是：（
）
A.外貌描写和心理描写
B.语言描写和动作描写
C.外貌描写和语言描写
D.外貌描写和动作描写
29.选出对画线句子的深层含义理解正确的一项（?
）?
A．作者被动地观看枪毙中国人实在是自己遭到的一种不幸和厄运。
B．作者在幻灯片里看到了中国人的不幸与命运。?
C．作者在幻灯片里看到了被枪毙的那个中国人的命运。?
D．学生们在课堂上观看幻灯片是一种不幸的运动。
30.《藤野先生》一文的主题理解正确的一项（
）
A.
赞扬日本教师藤野先生优秀的品质、崇高的精神和伟大的人格。
B.
表现作者献身祖国人民、不畏艰苦不断探求救国救民真理的革命精神。
C.
既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神.
D.
表现藤野先生对反动统治者的痛恨和厌恶之情。
31.选出对作者写此文时所处的社会环境分析不正确的一项（?
?）?
A．作者遭受了北洋军阀反动政府的迫害。?
B．作者正受清国留学生和“爱国青年”的排挤。?
C．作者处在“无聊”状况之中。?
D．作者正与“正人君子”作不懈的斗争。?
32.
“这一声却特别听得刺耳”的原因是（
）
A.日本青年无视周围群众，“我”十分气愤
B.日本青年影响“我”观看事实片的兴趣，所以觉得特别“刺耳”
C.日本青年为报复“我”上次匿名信事件的失败，故大吼大叫，因此“我”很讨厌
D.日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸，严重伤害了我的民族自尊心，故而“我”觉得十分“刺耳”.
33.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在６０分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”下列对这句话的理解正确的一项是（
）
A.作者的意思是：中国当时贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑是有道理的.
B.作者承认弱国国民智商低，但认为六十多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑
C.句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理，揭露他们的逻辑荒唐；后半句是反语。全句表达了一个弱国国民的辛酸。
D.这句话表达了作者羞愧自责的心理感情。
34.“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人？
(
)
A.影片中给俄国做侦探的中国人
B.影片中围观的看客
C.讲堂中的“我”
D.以上三项都包括
35.下列对“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！”一句的理解最正确的一项是（
）
A.反映作者对同胞们的愚昧麻木无可奈何
B.表现了作者对同胞们的愚昧麻木非常痛恨、鄙视的思想感情
C.表现作者对自己同胞的愚昧麻木强烈的愤激和对造成这种状况的封建统治的深切痛恨
D.反映作者对自己同胞的愚昧麻木的悲哀
36.
“围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”作者表达的意思是（
）
A.把“我”和那群中国人相提并论，反映了全体中国人素质的低下。
B.把“我”和那群中国人彻底对立，划清界限，显示出“我”的与众不同。
C.“我”既和那群中国人是对立的，同时又和他们一样都是中国人。“我”对他们的麻木既感到愤怒，同时又感到痛心和耻辱，决心要唤醒他们。
D.“我”像那群中国人一样，看着同样的场景，想着同样的事情。
答案
课内积累与运用
1.选择下列加横线的字音、字形完全正确的一项
(
A
)
A.每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥（piē）见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字
B、去年另一封外甥(
sheng)的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不缀劳作，尤喜纺棉。”
C、精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神密莫测。
D、每逢骤雨猝(cui)至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于被烟窒息。
2.选择下列加横线的字词解释不完全正确的一项
(
A
)
A、日本报纸上很斥责他的不逊(不谦虚），爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
（不逊：
傲慢无礼:出言不逊。）
B、他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐（形容非常小心谨慎以至于害怕不安的样子的地步。）
C.有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。（形容非常疲乏，一点力气也没有了）
D.带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群（比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出）、引人注目的可能。
3．下列句子中加横线的成语使用不恰当的一项是（
D
)
A．多少浩劫，致使他们夫妻分离，从此杳无消息。
B．他年近三十岁，留着“西洋装”的头，梳得蓬蓬的，油光可鉴。
C．爷爷是个地道的中国农民，直到八十岁时，他依然不辍劳作。
D．身为班里的劳动委员，却在全班大扫除时不积极参加劳动，因此受到了同学们的批评，他心里有愧，只能任劳任怨，不敢反驳。
4．下列句子中没有语病的一项是（
B
）
A．近两年来，不少出版社都推出了许多四大名著的新版本供读者选择
B．争创全国文明城区，是今年我区三项重点工作之一，是凝聚民心、提高全区整体文明素质水平的系统工程。
C．心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达水平。
D．通过初中两年的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。
5.下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（
C
）
A．北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
B．高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
C．在这条路上，我一天比一天更加认识，只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
D．玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？”
6.下列对句子主干的提取正确的一项是（?
C
）
A.我市在驻澳门特派员公署成功举办了以“运河名城，精致扬州”为主题的城市推介会。
?——驻澳门特派员公署举办城市推介会。
B.贺知章的《咏柳》描绘了杨柳柔长的枝条和嫩绿的新叶在春风吹拂下摇曳的迷人姿态。
——贺知章描绘枝条和新叶。
C.素有“淮左名都，竹西佳处”之称的扬州是一座古城风貌保存较好的历史文化名城。
?
——扬州是名城。
D.能够品尝到清香醇厚的龙井茶，对外国游客来说，真是一种难得的享受。
——龙井茶真是难得。
7.下列文学常识不正确的一项是（
B
）
A.
《回忆我的母亲》作者是朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。主要著作收入《朱德选集》。
B.
《
列夫.托尔斯泰
》作者是茨威格（1881—1942），匈牙利作家、评论家。擅长写小说、人物传记。曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗曼.罗兰》等。
C.
《美丽的颜色
》作者是艾芙·居里，居里夫人和比埃尔·居里的小女儿，《居里夫人
传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。居里夫人法国物理学家、化学家，原
籍波兰，先后获1903年诺
贝尔
物理学奖
和1911年诺贝尔化学奖。
D.
《藤野先生》作者是鲁迅（1881—1936），原名周树，字豫才，
浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》
，散文诗集《野草》
，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《华盖集》《且介亭杂文》等。
二．课内语段阅读
（一）阅读(回忆我的母亲》中节选的文字，完成问题。
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
愿母亲在地下安息！
8.对上面文字运用的表达方式判断正确的一项是(
C
)
A.记叙、议论
B.
记叙、抒情
C.议论、抒情
D.抒情、描写
9.对文中画线句子的理解正确的一项是(
C
)
A.母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民的一一员。
B.母亲是一个伟大的人。她虽然只是中国千百万劳动人民中的一员，但却和他们共同创造了和创造着中国的历史。
C.母亲是一个平凡而伟大的人，中国劳动人民创造了和创造着中国的历史，而她就是其中的一员。
D.正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
10.下列并非母亲对“我”的教育和影响的一项是（
D
）
A.
教给我与困难作斗争的经验。
B.
给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。
C.
教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
D.
教育“我”尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望—国共产党。
11.
下列对文中词句解说不正确的一项是（
D
）
A.第①段第二句的“这”指“我在家庭中已经饱尝艰苦”，第⑤段末句中的“这”指“我将继续尽忠于…过快乐的生活”。
B.第③段第三句中,“创造了”表示已经创造,是总结过去;“创造着”表示正在创造,是强调现在和未来。二者有时间上的先后,不能颠倒次序。
C.第③段第四句是一个疑问句,其作用是:承上启下,从上句对母亲的评价过渡到下句对母亲的报答;与下句构成设问,表明了“我”报答母亲深恩的方式和决心,升华了感情,深化了主题。
D.第③段末句,运用夸张的修辞方法和议论的表达方式,强调了作者今后要做到的“大任”。
12.第③段在表达方式上的特点是
(
C
)
A.具体生动的记叙
B.富有感情的描写
C.深沉地议论兼抒情
D.条理清晰的说明
13.
下列对文段内容理解及赏析有误的一项是（
B
）
A.第一段和第二段是两个并列的段落,是在前文的回忆中自然引发出的感情。
B.这四段在前文具体叙述的许多事情的基础上,转而以抒情、议论、说明的笔触来表达自己的怀念
C.后两段抒写母亲离“我”而去所带来的哀痛和自己报答母亲深恩的决心
D.“在这条路上,我一天比一天更加认识:只有这种知识,这种意志,才是世界上最可宝贵的财产。”这一句议论,呼应前文的记叙—母亲教“我”生产的知识,同情革命、支持革命,让“我”养成革命的意志,是“我”感谢母亲的重要原因。
14.这几段文字的语言特点是（
D
）
A.准确简练、清浅平实、用词严谨、描摹细致生动
B.说理透彻、论证严密、朴素平实、描摹细致生动。
C.抒情自然、感染力强、深入人心、清新自然含蓄。
D.朴素平实、明白如话、感情深沉、极能打动读者。
15.
下列说法有误的一项是（
D
）
A.本文《回忆我的母亲》是一篇写真人真事的回忆录。作者是朱德。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生,追述了母亲对他的深刻影响,表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。
B.“这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”运用了对比的手法,表现出母亲的聪慧能干、善持家务,表达了对母亲巧女持家的敬佩之情。
C.从文章所记叙的事件可以看出母亲是一个勤劳、俭朴、能干、宽厚仁慈、坚强,有远见的人。
D.本文叙事的线索是“勤劳的一生”。“我爱我母亲”一句奠定了全文的感情基调。本文以母亲的优秀品德为经线,以时间为纬线,将所记的典型事例巧妙地编织起来,首尾呼应,结构严谨。
16.下列关于文章表述错误的一项是（
D
）
A.文章中有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”赞扬”“感谢”等等。其中,“爱”是基本感情,是贯穿全文的感情。
B.作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲、敬重母亲、歌颂母亲、感谢母亲,唱出一支对母亲的深情赞歌。
C.作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起,大大地深化了文章的主题。
D.文中用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。
17.“她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”下列对这句话的理解不正确的一项是（
D
）
A.抒发了对母亲的悼念之情,表达了报答母亲深恩的决心。
B.由爱母亲推广到爱劳动人民,由赞美母亲到赞颂劳动人民,感情升华了,主题深化了。
C.“创造了”和“创造着”不能互换,前者表示已过去,后者表示现在和未来,不能互换
D.
这抒情的语言以描写为基础,饱含感情。
（二）阅读(藤野先生》中节选的文字，完成问题。
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
18.对这则文字的内容概括最恰当的一项是（
A
）
A.写了清国留学生赏樱花和学跳舞的事情
B.写了日本东京春天美丽的自然风景和文娱活动。
C.写了东京美丽的风景和清国留学生的活动。
D.反映了“我”对清国留学生表现的欣赏和赞美。
19、对文中“上野的樱花烂熳的时节……实在标致极了”分析不正确的一项是（
D
）
A.盛开的樱花“像绯红的轻云”这一比喻，形象地描绘出樱花烂熳的美。
B.“形成一座富士山”，这里既有比喻，也有夸张，形象生动地描绘出清国留学生丑态。
C.句中的“标致”一词原意是漂亮，这里用来描写留学生，是反语，是指丑陋。
D.这段话运用了比喻、夸张和反语的修辞手法，作用是使留学生的形象更加青春活泼。
20、对这3段在文中的作用分析不正确的一项是（
D
）
A.起过渡作用
B.引出作者前往仙台和藤野先生相识相处的内容
C.引起下文，吸引读者
D.起概括作用，总结上文
21、对选文表达的思想感情分析正确的一项是（
C
）
A.表达了对清国留学生姿态的羡慕喜爱之情
B.表达了对清国留学生姿态及表现的欣赏之情
C.表达了对清国留学生在东京不学无术的厌恶、失望、鄙夷之情
D.表达了对清国留学生种种表现的无所谓的态度
22.读下面的句子，说说对人物描写正确的一项是（
D
）
“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
A.
表达了作者对其他留学生油光可鉴的头发的羡慕之情。
B.
表达了留学生们爱干净，注重外貌的良好习惯。
C.
表现了作者对这种做法的赞赏之情。
D.
表现了清国留学生们太注重于外貌的陋习，“标致”一词突出了作者是藐视与留学生的丑态。
23.下面一句话中描写人物用到的修辞（
C
）
“问问精通时事的人，答道，‘那是在学跳舞。’”
A.
比喻
B.
夸张
C.
反语
D.
设问
24.对选文的分析及理解错误的一项（
C
）
A.
“东京也无非是这样”表达了作者对东京的不满与藐视之情。
B.
“宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”表达了作者对清国留学生的藐视，“标致”一词更是突出了留学生的丑态。
C
.“问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。””表达了作者对那些精通时事的人的敬佩，什么都懂得。
D.
此段选文主要讲述了作者在东京的生活经历。
25.作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项（
D
）
A.
男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。
B.
社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。　　
C.
日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。
D.
当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。　　
26.《藤野先生》一文的线索是（
A
）
A.以作者和藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线。
B.作者和藤野先生的交往为线索。
C.作者的思想感情的变化、即爱国主义思想为线索。　
D.藤野先生在日本留学的几个生活片段为线索。　　　　
（三）阅读(藤野先生》中节选的文字，完成问题。
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
“你改悔罢！”
　　这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰
(?http:?/??/?baike.?/?view?/?6208.htm"
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"_blank?)新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊
(?http:?/??/?baike.?/?view?/?642155.htm"
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"_blank?)，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
　　我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数
(?http:?/??/?baike.?/?view?/?1445997.htm"
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"_blank?)到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意
(?http:?/??/?baike.?/?view?/?385143.htm"
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"_blank?)，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
　　我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞
(?http:?/??/?baike.?/?view?/?1421565.htm"
\t
"_blank?)检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！
?但在那时那地，我的意见却变化了。
27.对
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。”一句理解正确的一项是（
C
）
A.作者的意思是：中国当时贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑是有道理的。
B.作者承认弱国国民智商低，但认为60多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑。
C.句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理，揭露他们的逻辑是荒唐的；后半句是反语。全句表达了作者对匿名信事件强烈的义愤，也表达了一个弱国国民的辛酸。
D.当时的中国由于经济落后，在日本人的眼中中国是弱国，中国人自然是低能儿。
28.上述文字运用的描写方法正确的一项是：（
B
）
A.外貌描写和心理描写
B.语言描写和动作描写
C.外貌描写和语言描写
D.外貌描写和动作描写
29.选出对画线句子的深层含义理解正确的一项（?
A?
）?
A．作者被动地观看枪毙中国人实在是自己遭到的一种不幸和厄运。
B．作者在幻灯片里看到了中国人的不幸与命运。?
C．作者在幻灯片里看到了被枪毙的那个中国人的命运。?
D．学生们在课堂上观看幻灯片是一种不幸的运动。
30.《藤野先生》一文的主题理解正确的一项（
C
）
A.
赞扬日本教师藤野先生优秀的品质、崇高的精神和伟大的人格。
B.
表现作者献身祖国人民、不畏艰苦不断探求救国救民真理的革命精神。
C.
既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神.
D.
表现藤野先生对反动统治者的痛恨和厌恶之情。
31.选出对作者写此文时所处的社会环境分析不正确的一项（?
B?）?
A．作者遭受了北洋军阀反动政府的迫害。?
B．作者正受清国留学生和“爱国青年”的排挤。?
C．作者处在“无聊”状况之中。?
D．作者正与“正人君子”作不懈的斗争。?
32.
“这一声却特别听得刺耳”的原因是（
D
）
A.日本青年无视周围群众，“我”十分气愤
B.日本青年影响“我”观看事实片的兴趣，所以觉得特别“刺耳”
C.日本青年为报复“我”上次匿名信事件的失败，故大吼大叫，因此“我”很讨厌
D.日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸，严重伤害了我的民族自尊心，故而“我”觉得十分“刺耳”
33.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在６０分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”下列对这句话的理解正确的一项是（
C
）
A.作者的意思是：中国当时贫弱，教育落后，因此一般中国人智商低，日本学生的怀疑是有道理的
B.作者承认弱国国民智商低，但认为六十多分的成绩并不高，因此不应受到怀疑
C.句子前半部分是模拟日本青年的思路进行推理，揭露他们的逻辑荒唐；后半句是反语。全句表达了一个弱国国民的辛酸。
D.这句话表达了作者羞愧自责的心理感情。
34.“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人？
(
D
)
A.影片中给俄国做侦探的中国人
B.影片中围观的看客
C.讲堂中的“我”
D.以上三项都包括
35.下列对“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！”一句的理解最正确的一项是（
C
）
A.反映作者对同胞们的愚昧麻木无可奈何
B.表现了作者对同胞们的愚昧麻木非常痛恨、鄙视的思想感情
C.表现作者对自己同胞的愚昧麻木强烈的愤激和对造成这种状况的封建统治的深切痛恨
D.反映作者对自己同胞的愚昧麻木的悲哀
36.
“围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”作者表达的意思是（
C
）
A.把“我”和那群中国人相提并论，反映了全体中国人素质的低下。
B.把“我”和那群中国人彻底对立，划清界限，显示出“我”的与众不同。
C.“我”既和那群中国人是对立的，同时又和他们一样都是中国人。“我”对他们的麻木既感到愤怒，同时又感到痛心和耻辱，决心要唤醒他们。
D.“我”像那群中国人一样，看着同样的场景，想着同样的事情。
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