四年级下册数学教案-二、小数的认识与加减法 2.11 小数点移动沪教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-二、小数的认识与加减法 2.11 小数点移动沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 116.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-24 15:21:14 | ||
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文档简介
备 课 方 案
课题 小数点移动 课时
主备人
个体改进
学习 目标 理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
让学生通过观察、发现、归纳小数点位置移动引起小数大小有什么变化。
学习 重难点 学习重点：探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数大小有什么变化。
学习难点：发现并归纳变化规律。
学习 资源 配套资源
学习 过程 情景引入
师：现在请你们看黑板上的四个数，（一样的四个数）请大家一起读一读，这四个数是相等的。老师手里有个圆形磁铁。老师让它贴在黑板上，它就贴在了黑板上。老师让它移动，它就在黑板上移动了。老师把磁铁分别贴在其中的三个数上，大家再一起读一读，四个数还相等吗？
师总结：看来小数点位置的不同，小数的大小就发生了变化。那么这节课我们就来研究小数点的移动会引起数的怎样变化?（课题：小数点移动）
二、自主探究 得出规律
1、小组合作研究规律
学生拿出学习任务单分组研究，讨论，得出结果。
探究一个数乘以10、100、1000、10000......小数点移动的变化规律。
1.414×10=
把1.414×( )，小数点向（ ）移动（ ）位，原数扩大( )倍。
1.414×100=
把1.414×( )，小数点向（ ）移动（ ）位，原数扩大（ ）倍。
1.414×1000=
把1.414×( )，小数点向（ ）移动（ ）位，原数扩大（ ）倍。
1.414×10000=
把1.414×( )，小数点向（ ）移动（ ）位，原数扩大（ ）倍。
你能说一说得出的规律吗？如果不能你能听一听别人说的吗？
2、探究一个数除以10、100、1000、10000......小数点移动的变化规律。
141.4÷10=
把141.4÷( )，小数点向（ ）移动（ ）位， 原数缩小（ ）倍。
141.4÷100=
把141.4÷( )，小数点向（ ）移动（ ）位， 原数缩小（ ）倍。
141.4÷1000=
把141.4÷( )，小数点向（ ）移动（ ）位，原数缩小（ ）倍。
141.4÷10000=
把141.4÷( )，小数点向（ ）移动（ ）位， 原数缩小（ ）倍。
你能说一说得出的规律吗？如果不能你能听一听别人说的吗？
2、请学生讲讲填第一个表的方法。
师：根据大家发现的，你能概括出小数点右移，原数是怎样变化的？
小数点右移一位，原数扩大10倍。
小数点右移二位，原数扩大100倍。
小数点右移三位，原数扩大1000倍。
小数点右移四位，原数扩大10000倍。
3、请学生讲一讲填第二个表的方法。
师：根据大家的发现，你能概括出小数点左移，原数是怎样变化的？
小数点左移一位，原数扩大10倍。
小数点右移二位，原数缩小100倍。
小数点左移三位，原数缩小1000倍。
小数点左移四倍，原数缩小10000倍
4、师归纳：根据以上的发现，我们得出小数点位移的规律。
课件出示学生齐读
5、请学生讲一讲有什么疑问。
师：在刚才的探究中，有什么小疑问吗？（如果没有，老师提出）
把1.414右移三位后,,能不能写成1414.?(板书:1414.)
不能，1414是个整数，整数不写小数点。
把1.414右移四位后，14140这个0可以省略吗？（板书：1414）
不可以，位数不够用0占位。
把141.4左移三位后，为什么不可以写成.1414?(板书:.1414)
因为整数部分没有数,所以要用0占位。
师：那左移四位呢？写成0.1414吗？（板书：0.1414）
不是,应该写成0.01414.
6、师小结：通过刚才的学习，我们不但发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，特别还应记住在移动小数点时要注意的地方。位数不够时用”0”补足。
三、应用规律 熟练掌握
1、我会填
（1）0.372变成372，就是把0.372的小数点向（）移动（）位，扩大到原数的（）倍。
（2）50.6变成0.506，就是把50.6的小数点向（）移动（）位，缩小到原数的（）。
（3）把3.6的小数点向左移动一位是（）。
（4）把568.4的小数点向右移动二位是（）。
（5）把0.112扩大到原数的10倍，小数点要向（）移动（）位.
（6）把530缩小到原数的1000倍，小数点要向（）移动（）位.
2、我会算
1.39×10= 18.5÷10= 0.6×1000=
71.2÷100= 0.84×100= 23÷1000=
6.78×10÷1000= 736.2÷100×1000= 5.34×1000÷1000=
师：请个别学生讲一讲最后三题有什么技巧吗？
四、小故事总结
师：今天我们学习了神奇的小数点，小数点很重要，也很顽皮。老师接下去讲一个故事给你们听。小数点的悲剧有一个著名的宇航员独自驾驶“连萌一号”在太空中作业?，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点．在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着．最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”“连萌一号”消失了，这场小数点的悲剧结束了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！
五、猜谜语
一个小数藏面纱，会有数字6、9、8。
小数点乱搬家，左跳五位右跳三位。
气喘吁吁停住脚，组成小数0.698。
快动脑筋想一想，揭开面纱认识他。
作业 布置
板书 设计
学困生 辅导
教学 感悟
课题 小数点移动 课时
主备人
个体改进
学习 目标 理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
让学生通过观察、发现、归纳小数点位置移动引起小数大小有什么变化。
学习 重难点 学习重点：探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数大小有什么变化。
学习难点：发现并归纳变化规律。
学习 资源 配套资源
学习 过程 情景引入
师：现在请你们看黑板上的四个数，（一样的四个数）请大家一起读一读，这四个数是相等的。老师手里有个圆形磁铁。老师让它贴在黑板上，它就贴在了黑板上。老师让它移动，它就在黑板上移动了。老师把磁铁分别贴在其中的三个数上，大家再一起读一读，四个数还相等吗？
师总结：看来小数点位置的不同，小数的大小就发生了变化。那么这节课我们就来研究小数点的移动会引起数的怎样变化?（课题：小数点移动）
二、自主探究 得出规律
1、小组合作研究规律
学生拿出学习任务单分组研究，讨论，得出结果。
探究一个数乘以10、100、1000、10000......小数点移动的变化规律。
1.414×10=
把1.414×( )，小数点向（ ）移动（ ）位，原数扩大( )倍。
1.414×100=
把1.414×( )，小数点向（ ）移动（ ）位，原数扩大（ ）倍。
1.414×1000=
把1.414×( )，小数点向（ ）移动（ ）位，原数扩大（ ）倍。
1.414×10000=
把1.414×( )，小数点向（ ）移动（ ）位，原数扩大（ ）倍。
你能说一说得出的规律吗？如果不能你能听一听别人说的吗？
2、探究一个数除以10、100、1000、10000......小数点移动的变化规律。
141.4÷10=
把141.4÷( )，小数点向（ ）移动（ ）位， 原数缩小（ ）倍。
141.4÷100=
把141.4÷( )，小数点向（ ）移动（ ）位， 原数缩小（ ）倍。
141.4÷1000=
把141.4÷( )，小数点向（ ）移动（ ）位，原数缩小（ ）倍。
141.4÷10000=
把141.4÷( )，小数点向（ ）移动（ ）位， 原数缩小（ ）倍。
你能说一说得出的规律吗？如果不能你能听一听别人说的吗？
2、请学生讲讲填第一个表的方法。
师：根据大家发现的，你能概括出小数点右移，原数是怎样变化的？
小数点右移一位，原数扩大10倍。
小数点右移二位，原数扩大100倍。
小数点右移三位，原数扩大1000倍。
小数点右移四位，原数扩大10000倍。
3、请学生讲一讲填第二个表的方法。
师：根据大家的发现，你能概括出小数点左移，原数是怎样变化的？
小数点左移一位，原数扩大10倍。
小数点右移二位，原数缩小100倍。
小数点左移三位，原数缩小1000倍。
小数点左移四倍，原数缩小10000倍
4、师归纳：根据以上的发现，我们得出小数点位移的规律。
课件出示学生齐读
5、请学生讲一讲有什么疑问。
师：在刚才的探究中，有什么小疑问吗？（如果没有，老师提出）
把1.414右移三位后,,能不能写成1414.?(板书:1414.)
不能，1414是个整数，整数不写小数点。
把1.414右移四位后，14140这个0可以省略吗？（板书：1414）
不可以，位数不够用0占位。
把141.4左移三位后，为什么不可以写成.1414?(板书:.1414)
因为整数部分没有数,所以要用0占位。
师：那左移四位呢？写成0.1414吗？（板书：0.1414）
不是,应该写成0.01414.
6、师小结：通过刚才的学习，我们不但发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，特别还应记住在移动小数点时要注意的地方。位数不够时用”0”补足。
三、应用规律 熟练掌握
1、我会填
（1）0.372变成372，就是把0.372的小数点向（）移动（）位，扩大到原数的（）倍。
（2）50.6变成0.506，就是把50.6的小数点向（）移动（）位，缩小到原数的（）。
（3）把3.6的小数点向左移动一位是（）。
（4）把568.4的小数点向右移动二位是（）。
（5）把0.112扩大到原数的10倍，小数点要向（）移动（）位.
（6）把530缩小到原数的1000倍，小数点要向（）移动（）位.
2、我会算
1.39×10= 18.5÷10= 0.6×1000=
71.2÷100= 0.84×100= 23÷1000=
6.78×10÷1000= 736.2÷100×1000= 5.34×1000÷1000=
师：请个别学生讲一讲最后三题有什么技巧吗？
四、小故事总结
师：今天我们学习了神奇的小数点，小数点很重要，也很顽皮。老师接下去讲一个故事给你们听。小数点的悲剧有一个著名的宇航员独自驾驶“连萌一号”在太空中作业?，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点．在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着．最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”“连萌一号”消失了，这场小数点的悲剧结束了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！
五、猜谜语
一个小数藏面纱，会有数字6、9、8。
小数点乱搬家，左跳五位右跳三位。
气喘吁吁停住脚，组成小数0.698。
快动脑筋想一想，揭开面纱认识他。
作业 布置
板书 设计
学困生 辅导
教学 感悟