2021—2022学年部编版语文八年级上册第16课《短文二篇——永久的生命》课件（共23张PPT）

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新课导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？
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15* 散文二篇
学习目标
反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
理解作者对生命本质的认识。
认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久
的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
自我研学 生成新知
PART ONE
检查预习
臼齿（ ） 兴味（ ）
洗涤（ ）
茸毛（ ） 牛犊（ ）
jiù
xìnɡ
dí
rónɡ
dú
1.订正字音
2.词语释义
哺乳类或似哺乳类动物位于颔末端，较大的、以研
臼齿：
茸毛：
蔓延：
凋谢：
磨为用途的牙齿。
身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛，一般指动
物初生柔软的细毛。
意思是如蔓草滋生，连绵不断。引申为延伸，扩展。
指（草木花叶）脱落、衰落、零落；也可以指老年人去世。
作者名片
严文井（1915—2005），原名严文锦。湖北武昌（今属武汉）人，作家。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。
1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。
《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
写作背景
《永久的生命》选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。 这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
合作探究 生成能力
PART ONE
初读课文，理清文章的论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对
生命的无奈。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现
生命永久不朽的意义。
第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联
系现实生活，高唱生命的凯歌。
再读课文，理解情感
第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”
为什么这样说？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉
得“生命的真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永
远给世界以芬芳。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重要性；接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。
”我们的责任是调整我们的生活习惯，而不是去编书；是使我们的举止井然有致，而不是去打仗，去扩张领地。我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意，……“
用“是，……而不是” 形成强烈对比，既观点鲜明，又有节奏和气势使读者容易接受，又沁入心灵。
精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。
① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生
命却是无穷无尽的。
② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，
永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无
限的价值。
④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
达标训练
生命的神奇
1.考考你的记忆
《永久的生命》一文从三个方面谈生命，一是 ，二是 ，三是 。
生命的易逝
生命的赞歌
达标训练
2.说说你的理解。
为什么说“人们却不应该为此感到悲哀”？
因为生命自身的神奇，生命流动着，
永远不朽。
达标训练
3.练练你的表达。
请用下列格式说话：“我感受到，生命 因为……而美丽”，可以联系到生活实际。
示范：我感受到，生命因为自强不息而美丽，著名作曲家贝多芬双耳失聪，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。
拓展延伸
1.名人谈生命
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
—雷锋
拓展延伸
生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。
——诺贝尔
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
——米歇潘
拓展延伸
生当做人杰，死亦为鬼雄。
——李清照
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美
——泰戈尔
拓展延伸
生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。
——肖伯纳
拓展延伸
请用自己最擅长的方式，说说自己对生命的理解。
布置作业
将你对生命的理解整理到作业本上。