(共37张PPT)
14
背影
部编版
八年级上
新知讲解
新知导入
“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山。”
“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛；想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。”
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，江苏扬
州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1948年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称赞他“有骨气”，表现了我们民族的英雄气概。他最大的创作成就是散文，文风细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《背影》等。作品收在《朱自清全集》里。
合作探究
新知讲解
背
景
链
接
这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。祖母的丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
合作探究
新知讲解
文
体
常
识
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。特点是通过对现实生活中某些片段或生活事件的描写，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受；具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、游记、通讯、书信、回忆录等都属于散文。
生字词
交卸（
）
奔丧（
）
狼藉（
）
赋闲（
）
迂腐（
）
栅栏（
）
琐屑（
）
游逛（
）
马褂（
）
踌躇（
）
蹒跚（
）
颓唐（
）
举箸（
）
簌簌（
）
拭泪（
）
shì
ɡuà
bēn
sānɡ
yū
xiè
jí
sù
fù
ɡuànɡ
chóu
chú
pán
shān
zhà
suǒ
xiè
zhù
tuí
字
词
学
习
（
）狼藉（
）慰藉
藉
jí
jiè
（
）丧葬（
）丧气
丧
sānɡ
sànɡ
（
）哄堂大笑（
）起哄
哄
hōnɡ
hònɡ
多音字
书jí
（
）
蹒shān（
）
zhà（
）栏
籍
狼jí
（
）
藉
shān
shān（
）来迟
姗姗
栅
跚
形声字
【交卸】旧时官吏卸职，向后任交代。
【祸不单行】不幸的事接连发生。
【狼藉】乱七八糟的样子。
【簌簌】纷纷落下的样子。
【典质】把财产等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。
【惨淡】凄惨暗淡，不景气。
【踌躇】犹豫。
词解释
【蹒跚】因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
【颓唐】衰颓败落。
【触目伤怀】看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。【情郁于中】感情积聚在心里。郁，（忧愁、气愤等）积聚。
【不能自已】不能控制自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。
【琐屑】细小而琐碎的事。
合作探究
新知讲解
结
构
层
次
第一部分（第1自然段）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分（第2~6自然段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现了父亲的爱子之情。
第一层（第2、3自然段）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层（第4、5自然段）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”做铺垫。
第三层（第6自然段）
描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
第三部分（第7自然段）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
本文以“背影”为线索，追忆八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出父子情深，也抒发了对父亲深切的思念之情。
1、背影在文中共出现了几次？请在课文中圈画出来。
（1）惦记背影（思念父亲）（第1段）
（2）刻画背影（望父买橘）（第6段）
（3）惜别背影（父子分手）（第6段）
（4）回忆背影（别后怀念）
(第7段）
父爱的背影
新知讲解
新知导入
合作探究
2、齐读第1段“惦记背影”，思考在文中作用？
开篇点题，思念父亲，“我”最不能忘记的是他的“背影”。这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，，突出背影，设置悬念吸引读者。
新知导入
合作探究
3、有感情地赛读第6段评析“刻画背影”“惜别背影”。
（1）这一段的动词运用十分精当，按照课文填动词。（2）赏析这一段为什么如此感人？
这段用特写镜头描写年老的父亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父亲吃力地攀爬但却很努力的样子，流露出了强烈的爱子之心和作者深深感动之情，催人泪下。
这一段的动词运用十分精当，按照课文填空。
我看见他___着黑布小帽，__着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地___到铁道边，慢慢___身下去，尚不大难。可是他___过铁道，要___上那边月台，就不容易了。他用两手___着上面，两脚再向上___；他肥胖的身子向左微___，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
新知导入
合作探究
（3）“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”惜别背影
“我”为什么流泪？
先通过衣着的描写，再通过动作的描写，显示出父亲行动的不便。形象地刻画出父亲吃力的样子。
作者看到父亲为了自己不辞辛苦，联想家中的变故，尤其是自己对父亲的嘲笑，流下眼泪是因情而至，是悔恨之泪。
新知导入
合作探究
（4）这一部分的背影为什么写得这样详细？
1.父亲买橘子爬月台的背影，作者的印象最深。2.着力描写背影，可以强烈地表现父爱，给人最深刻的印象。3.背影引人想象正面形象，无尽的想象更能引起感情的激荡。
新知导入
合作探究
4、有感情读第7段，评析“回忆背影”课文结尾写父亲的背影，是“在晶莹的泪光中”，这是为什么？
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了
日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。寄托了儿子对父亲深沉的思念，加深了读者对全文的印象，也呼应前文。
新知导入
合作探究
5、文章以“背影”为题，“背影”在文中起了什么作用？
（1）、从内容看，作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交汇点，父子关系改善的触发点。（2）、从结构看，“背影”是文章中我的情感变化的转折点，也是文章的线索。
新知导入
合作探究
父亲深情的话语
请找出父亲在送儿子上车过程中说的四句话模拟读，并体会其中的深意。
（1）不要紧，他们去不好！
（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
(3)我走了，到那边来信！
(4)进去吧，里边没人。
这几句简洁朴实的话语把父亲对儿子的无限怜惜、体贴、依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。
新知导入
合作探究
父亲爱的行动
1、文中父亲为儿子做了哪几件事？刻画了父亲怎样形象？
亲自送行，照看行李
讲定价钱，送子上车
拣定座位，叮嘱儿子
嘱咐茶房，为子买橘
父亲的形象：一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。
新知导入
合作探究
2、父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。你如何理解？
父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我去”。父亲犹豫拖沓的原因：其一是父亲对儿子深厚的感情；
其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。父亲既不
放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲的架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自去”的转变才那样充满踌躇与犹豫。
新知导入
合作探究
文中写了作者几次流泪？各自是为什么而流泪呢？
悲哀的泪：见父亲，睹家境，想祖母。
感动的泪：望父买橘，父子离别。
感伤的泪：依依惜别，目送背影。
思念的泪：再现背影，泪光莹莹。
刻画了孝子形象
我的流泪
新知导入
合作探究
我的“聪明”
文中第五段有几次提到“聪明”这个词，请找出相关句子，理解这个词。
（1）我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
（2）我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
新知导入
合作探究
（1）“聪明”一词是反语，是作者对当时自己行为的一种自责和反讽，悔恨自己当时没有理解父亲的一片苦心。
（2）
这种事后醒悟的话语，既突出了父亲对自己的关心，也表达了作者对父亲的爱。
1、回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但浅显易懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛。
合作探究
语
言
品
味
2、
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
采用细节描写，将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的形象展现在读者面前，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定座椅”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗，因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。
3、我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中不平静的感情。
4、他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话既用文雅的四字词语，还用接近文言文的句式，强化了句子的概括能力，短短几句话，概括了父亲的人生历程。“哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
新知导入
合作探究
写
作
特
色
1、细节描写，生动传神。
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！
新知导入
合作探究
2、语言朴实，饱含深情。
“不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但含有深沉的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。
新知导入
合作探究
3、构思精巧，“背影”为线
本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——“背影”
一线贯之
首尾呼应，来构建文章。父子之间深深的爱也倾注在这一点上。
新知导入
课堂练习
请运用细节特写镜头描写，写出父亲劳作的艰辛。(300字左右)
写
作
实
践
结
构
梳
理
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
14
背
影
【教学目标】
知识与技能
1.理解积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。
2.仔细体会文中所表现的父子亲情，从而获得有益的人生启示。
3.学习描写人物的方法，体会文中朴素而饱含深情的语言。
过程与方法
1.整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2.通过朗读体会文中朴素而饱含深情的语言。
3.引导学生养成用圈点勾画的方法来阅读课文的习惯。
情感、态度与价值观
珍爱亲情，心存爱意，理解、感恩、孝敬父母，关心他人，增进与身边人的沟通和交流。
【教学重点】
体会文中朴素而饱含深情的语言所表现的父子亲情，从而获得有益的人生启示
【教学难点】
朗读体会文中朴素而饱含深情的语言，品味背影，感悟亲情
【教学计划】
3课时
一、导入新课，激发兴趣
在我们的记忆中有这样几首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵：
——在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山。
——父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛；想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。
父爱如山高，父爱如海深，今天让我们在赏读《背影》中学会珍惜父爱，去爱我们身边爱着我们的人。
2、自主学习，整体感知
1、作者简介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1948年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称赞他“有骨气”，表现了我们民族的英雄气概。他最大的创作成就是散文，文风细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《背影》等。作品收在《朱自清全集》里。
2、写作背景：这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。祖母的丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
3、文体知识：
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。特点是通过对现实生活中某些片段或生活事件的描写，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受；具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、游记、通讯、书信、回忆录等都属于散文。
4、字词积累
读准字音
马褂（ɡuà）
搀扶（chān）
交卸(xiè)
奔丧(bēn
sānɡ)狼藉（jí）
赋闲（fù）
迂腐(yū)
栅栏(zhà)琐屑（suǒ
xiè)差使(chāi)
典质(diǎn)
踌躇（chóu
chú)蹒跚（pán
shān)颓唐(tuí)
举箸(zhù)
簌簌(sù
sù)拭泪（shì）
游逛（ɡuànɡ）
辨清字形
簌（sù）簌簌
藉（jí）狼藉
籁（lài）万籁俱寂
籍（jí）籍贯躇（chú）踌躇
琐（suǒ）琐屑箸（zhù）举箸提笔
唢（suǒ）唢呐著（zhù）著书立说
锁（suǒ）锁链
理解词语
差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。赋闲：这里指失业在家。
勾留：短时间停留。警醒：睡眠时容易醒来。这里是不要睡得太沉的意思。迂：言行守旧，不合时宜。
踌躇：犹豫。颓唐：衰颓败落。
琐屑：细小而琐碎的事。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。?郁：（忧愁、气愤等）积聚。
已：停止，文中是控制的意思。
5、快速浏览课文，理清文章的结构层次。
【点拨】第一部分（第1自然段）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分（第2~6自然段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现了父亲的爱子之情。
第一层（第2、3自然段）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层（第4、5自然段）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”做铺垫。
第三层（第6自然段）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
第三部分（第7自然段）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
6、概括内容主题。
【点拨】本文追忆八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出父子情深，也抒发了对父亲深切的思念之情。
3、合作探究，突破重难点
（一）探究“父亲爱的背影”
1、背影在文中共出现了几次？请在课文中圈画出来，说一说那一次最令你感动？
【点拨】
（1）惦记背影（思念父亲）（第1段）
（2）刻画背影（望父买橘）（第6段）
（3）惜别背影（父子分手）（第6段）
（4）回忆背影（别后怀念）
(第7段）
2、齐读第1段“惦记背影”，思考在文中作用？
【点拨】开篇点题，思念父亲，“我”最不能忘记的是他的“背影”。这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，，突出背影，设置悬念吸引读者。
3、有感情地赛读第6段评析“刻画背影”“惜别背影”。
（1）这一段的动词运用十分精当，按照课文填动词。
（2）赏析这一段为什么如此感人？
【点拨】
（1）、父亲的穿戴
黑、青
（2）、走路的姿势
蹒跚
（3）、爬月台的动作
探、攀、缩、倾
这段用特写镜头描写年老的父亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父亲吃力地攀爬但却很努力的样子，流露出了强烈的爱子之心和作者深深感动之情，催人泪下。
（3）“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”惜别背影
“我”为什么流泪？
【点拨】先通过衣着的描写，再通过动作的描写，显示出父亲行动的不便。形象地刻画出父亲吃力的样子。
作者看到父亲为了自己不辞辛苦，联想家中的变故，尤其是自己对父亲的嘲笑，流下眼泪是因情而至，是悔恨之泪。
（4）这一部分的背影为什么写得这样详细？
【点拨】1.父亲买橘子爬月台的背影，作者的印象最深。2.着力描写背影，可以强烈地表现父爱，给人最深刻的印象。3.背影引人想象正面形象，无尽的想象更能引起感情的激荡。
4、有感情读第7段，评析“回忆背影”课文结尾写父亲的背影，是“在晶莹的泪光中”，这是为什么？
【点拨】父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了
日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。寄托了儿子对父亲深沉的思念，加深了读者对全文的印象，也呼应前文。
5、文章以“背影”为题，“背影”在文中起了什么作用？
【点拨】（1）、从内容看，作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交汇点，父子关系改善的触发点。（2）、从结构看，“背影”是文章中我的情感变化的转折点，也是文章的线索。
（二）探究“父亲深情的话语”
请找出父亲在送儿子上车过程中说的四句话模拟读，并体会其中的深意。
【点拨】（1）不要紧，他们去不好！
（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
(3)我走了，到那边来信！
(4)进去吧，里边没人。
这几句简洁朴实的话语把父亲对儿子的无限怜惜、体贴、依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。
（三）、探究“父亲爱的行动”
1、文中父亲为儿子做了哪几件事？刻画了父亲怎样形象？
【点拨】亲自送行，照看行李
讲定价钱，送子上车
拣定座位，叮嘱儿子
嘱咐茶房，为子买橘
父亲的形象：一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。
2、父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。你如何理解？
【点拨】父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我去”。父亲犹豫拖沓的原因：其一是父亲对儿子深厚的感情；
其
二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。父亲既不
放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲的架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自去”的转变才那样充满踌躇与犹豫。
（四）、探究“我的流泪”
文中写了作者几次流泪？各自是为什么而流泪呢？
【点拨】悲哀的泪：见父亲，睹家境，想祖母。
感动的泪：望父买橘，父子离别。
感伤的泪：依依惜别，目送背影。
思念的泪：再现背影，泪光莹莹。
刻画了孝子形象
（五）、探究“我的聪明”
文中第五段有几次提到“聪明”这个词，请找出相关句子，理解这个词。
（1）我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
（2）我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
【点拨】（1）“聪明”一词是反语，是作者对当时自己行为的一种自责和反讽，悔恨自己当时没有理解父亲的一片苦心。（2）
这种事后醒悟的话语，既突出了父亲对自己的关心，也表达了作者对父亲的爱。
（六）品味典雅细致的语言
1、回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
【点拨】“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但浅显易懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛。
2、他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
【点拨】采用细节描写，将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的形象展现在读者面前，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定座椅”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得繁冗，因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。
3、我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
【点拨】作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中不平静的感情。
4、他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
【点拨】这几句话既用文雅的四字词语，还用接近文言文的句式，强化了句子的概括能力，短短几句话，概括了父亲的人生历程。“哪知”“触目伤怀”等词语写出父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
四、深入探究，归纳写法
【点拨】1、细节描写，生动传神。
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！
2、语言朴实，饱含深情。
“不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但含有深沉的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。
3、构思精巧，“背影”为线
本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——“背影”
一线贯之
首尾呼应，来构建文章。父子之间深深的爱也倾注在这一点上，
五、方法活用，片段作文
请运用细节特写镜头描写，写出父亲劳作的艰辛。(300字左右)
板书设计
