第1课《消息两则》课件（27张PPT）2021-2022学年部编版语文八年级上册

(共27张PPT)
我三十万大军胜利南渡长江
《消息两则》
人教版
学习目标
熟悉课文内容，了解渡江战役的规模和意义，
感受作者体现在消息中的情感与立场。
1
了解消息的要素和结构，分析消息的特点。
2
把握文章内容，理清文章层次，体会本文语言准确、简洁及情感鲜明的特点。
3
作者简介
毛泽东(1893—1976)，湖南湘潭人，字润之。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是优秀的诗人与书法家。
导与学
什么是新闻？
新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。
新闻有广义和狭义两种
泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
广义的新闻
专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。
狭义的新闻
导与学
新闻的要素
何时
何地
何人
何事
何故
如何
新闻的五要素(五个W)是：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上How(如何)，即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。
导与学
阅读课文，找出这则消息的要素：
何时
when
何地
where
何人
who
何事
what
何故
why
(一九四九年四月)二十日午夜到二十一日(不到二十四小时)
芜湖、安庆之间的长江水面上
三十万人民解放军
我三十万大军胜利南渡长江
国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。
新闻的结构
导语
是新闻的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。导语的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。
主体
是新闻的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现新闻的主题思想。?
背景
是新闻的发生的社会环境和自然环境。
结语
是新闻的最后一段落或最后一句话。背景和结语有时可以暗含在主体中。
导与学
标题
引题、正题、副题
根据所学新闻知识分析《我三十万大军胜利南渡长江》结构
探究一
分析本消息的结构
?????人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
我三十万大军胜利南渡长江
【新华社长江前线二十二日二时电】
（电头）
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
（导语）
渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
（结语）
（主体）
（标题）
“新华社长江前线二十二日二时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？
新闻的
电头
交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。
电头的作用
表明报道及时，材料真实可信。
探究二
“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”中的“已”和“大约”能否去掉？为什么？
不能去掉。“已”是“已经”的意思，表明解放军约有三十万人已经渡过长江；“大约”表明“三十万人”是一个概数，不是确数，体现了新闻用语的真实、准确。
从理论上说，新闻只是向读者提供最新的事实，好像是中立的、纯客观的。但是，完全中立的，客观的，不带主观价值判断的“事实”是不可能存在的，请你判断记者倾向哪一方，从哪些倾向词句可以看出?这其中蕴含了一种什么样的情感？
摧枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退等词语描绘了国民党反动派的防线崩溃。
万船齐放、直取（对岸）、突破（地阵）、占领、进击、英雄式的战斗等描述了人民解放军的英勇善战。
“英勇”流露出作者对人民解放军的赞美之情。
探究三
诊断与提升
1、新闻的主要结构有：
标题、导语、主体
2、新闻的特点：?
传播性、真实性、时效性
3、这则消息的题目概括了消息的主要内容，
“三十万大军”突出了：
“胜利南渡”点明了：
人民解放军的宏大气势
渡江已取得胜利
诊断与提升
（1）新闻的五要素（五个W）是：
、
、
、
、
。有的还加上
，即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。
（2）新闻的表达方式：主要是
，有时兼有议论、描写。
（3）新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括
、
、
、
和
五个部分。
课堂总结
人教版
人民解放军百万大军横渡长江
《消息两则》
人教版
阅读课文，勾画出导语部分。
思考：这个导语从哪几个方面总领了全文？
导与学
导语：人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。这个导语从渡江作战兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领了全文。
速读主体部分，完成下面表格。
导与学
渡江三路大军
时间
兵力
渡江人数
中路军(安庆—芜湖)
西路军(九江—安庆)
东路军(南京—江阴)
速读主体部分，完成下面表格。
导与学
渡江三路大军
时间
兵力
渡江人数
中路军(安庆—芜湖)
二十日夜—二十一日夜
三十万
三十万
西路军(九江—安庆)
二十一日下午五时—二十二日二十二时
三十五万
三分之二
东路军(南京—江阴)
二十一日下午五时—二十二日二十二时
三十五万
大部
从新闻要素把握文章内容。
人物：人民解放军百万大军。
时间：一九四九年四月二十日夜至四月二十二日二十二时。
地点：西起九江(不含)、东至江阴的一千余华里的长江战线。
事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役。
经过：三路大军横渡长江。
结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。
导与学
探究一
本篇报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何从中路写起？何处详写？何处略写？为什么这样安排？
探究二
就语言的准确性，在课文中选例分析。
探究三
就语言鲜明生动、富于感彩的特点，在课文中选例分析。
探与展
探与展
中路于二十日首先渡江，所以先写。二十一日夜即已渡完，只用一句话就交代清楚了。至于其受阻情况，因与西路一样，敌人“纷纷溃退，毫无斗志”，所以此路略写。次写西路，详写。最后写东路。由于这里敌人的防线比较巩固，加之此处敌军抵抗较为顽强，更重要的是这一地区战略意义重大，直接关系到能否包围敌军、解放南京，因此报道写得十分具体。尤其是最后两句详写了我军的战果，是为了说明水路长江和陆路镇江、无锡段铁路线已经全部被我军切断，敌人毫无退路，敌我双方态势已十分明朗。
探与展
二十日夜起……余部二十三日可以渡完。
“突破”准确表现了战斗过程(如用“越过”则不准确，因为“越过”的对象是静态的，表现不出战斗经过)。“渡至”准确表现了水战进军的特点(用“到达”则太宽泛)。“二十四小时内即已”，时限明确，准确表现了我军渡江神速的特点(如用“共”，则时限不明，一般化)。“至发电时止”，时间比“现在”更为确切。用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中……业已切断镇江、无锡段铁路线。
用“歼灭及击溃”而不是笼统地说“消灭”或“打垮”；对“要塞”用“控制”，说明江阴要塞已为我军所用；对“长江”用“封锁”，说明不准船只自由通航；对“铁路线”用“切断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力，表明我军锐不可当的气势。
探与展
(1)“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固程度，过低估计人民解放军的战斗力。“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感彩鲜明。
(2)“百万大军”“一千余华里”气势豪迈，排山倒海；“冲破”“横渡”“突破”，胜利豪情，激动人心；我军的“英勇善战，锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明。
诊断与提升
阅读《南京大屠杀死难者遗属举行“清明祭”》完成相关问题
课堂总结
人教版
谢谢聆听
人教版