2021-2022学年部编版语文八年级上册第10课《三峡》教案

10．《三峡》教案
【教学目标】
1、抑扬顿挫地朗读课文，理解文意，养成积累常用文言实词、虚词的习惯，熟读成诵。
2、领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法。
3、借助联想和想象进入情境，感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮丽山河的情感。
【教学重难点】
积累常用文言实词、虚词；学习课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法。
【学法指导】
用以今推古法、互文见义法理解文言实词，以景物特征概括法感受三峡的雄奇秀丽。
【知识链接】
1、关于作者、作品
《三峡》的作者郦道元（约470—527），字善长，北魏地理学家、散文家。《水经》是我国第一部记述河道水系的专书，但内容非常简略。郦道元搜集了他自己游历各地的见闻，为《水经》作注。郦道元的《水经注》是一部有文学价值的地理巨著，文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。课文选的是总写三峡的一段，是全注的精华所在。课文选自《水经注·江水》。
2、关于三峡
长江，是我国第一大河，全长6300余公里，它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡，三峡全长192公里，指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡，它奇景变幻的四季，涌动的江河，给了古今诗人无限的笔意和灵感，诗仙李白诗云：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、导入课文
同学们，大家认识这个字吗？峡，何谓峡？两山夹水的地方，说到峡，风光最为旖旎迷人的当属“三峡”，曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨，中国最值得去的一个地方在哪？他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？今天就让我们带着愉快的心情跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元一起去神游一番，去揭开三峡神秘的面纱。
二、简介作家、作品。
三、介绍三峡。
四、诵读课文。
1、一读课文，读准字音看清字形，把握节奏，正确停顿。
过渡：说三峡的景美，其实郦道元的文字更美，理学大家朱熹说，读书有三到，谓眼到、口到、心到。须读得字字响亮。
①关注字音、字形：
阙(quē)　　 叠嶂(zhàng)　　曦月(xī)　　襄陵(xiāng)　　沿溯(sù)
素湍(tuān) 绝巘 (yǎn) 属(zhǔ)引 御风(yù) 长啸(xiào)
②听老师范读课文，用“/”划分朗读的停顿。
自/ 三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。
至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘 /多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。
每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
学生自由地大声朗读课文。要求：读准字音看准字形，根据划出的朗读停顿准确流利的朗读。
请一个同学展示，其他同学点评。
2、二读课文，了解文意。
（1）过渡：文章不厌千回读，但为什么三味书屋里的孩子，读得人声鼎沸，还是觉得索然无味、味同嚼蜡呢？因为不理解其中的意思，看来学习文言文的时候除了读，我们还要理解其中的意思。
请同学们参照注释细读课文，以小组讨论的方式疏通文义，小组讨论时，采用每人轮流说一句的形式，如果小组讨论中发现有争议的地方用红笔圈注出来，待会全班展示交流。
（2）归纳整理文言文知识，板书展示。
通假字：
略无阙处 (“阙”通“缺”，中断)
古今异义：
①或王命急宣　(古义：有时；今义：连词，表选择)
②虽乘奔御风 (古义：即使；今义：虽然)
③不以疾也 (古义：快；今义：疾病)
④良多趣味 (古义：甚，很；今义：好)
一词多义：
自①自三峡七百里中 (在) ②自非亭午夜分 (如果) ③自以为大有所益 （自己）
绝①沿溯阻绝 (动词，断。) ②绝巘多生怪柏 (副词，极。)
③哀转久绝 (动词，停止，消失。) ④绝江河（横渡） ⑤才智绝人（超过）
素①素湍绿潭（白色的） ②调素琴（不加装饰的） ③素习山川（向来）
词类活用：
①虽乘奔御风，不以疾也。　(奔：动词用作名词，飞奔的马)
②回清倒影 (清：形容词用作名词，清波)
③晴初霜旦 (霜：名词用作动词，降霜)
④素湍绿潭 (湍：形容词用作名词，指急流)
（3）积累本课四字短语
①略无阙处：没有一点中断的地方。
②重岩叠嶂：重重的悬崖，层层的峭壁。
③夏水襄陵：夏天江水漫上山陵。
④沿溯阻绝：上行下行的航路都被阻断。
⑤乘奔御风：骑上快马，驾着疾风。
⑥素湍绿潭：雪白的急流，碧绿的潭水。
⑦回清倒影：回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
⑧清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。
⑨晴初霜旦：初晴的日子或结霜的早晨。
⑩林寒涧肃：树林和山涧一片清凉肃静。
?属引凄异：声音持续不断，异常凄凉。
?哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。
3、在疏通文义的基础上开展背诵竞赛。
五、课堂小结。

第二课时
一、三读课文，感受三峡之美。
1.学生活动：在理解文章内容的基础上再读课文，感受三峡之美(齐读)，用“三峡的________美，你看那________”的句式说一说三峡美在哪里。
示例：三峡山美，你看那七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
点评学生的发言，梳理出写景的层次，小结景物的特点。
明确写了三峡的山水之美，山的特点：长、多、高峻；水的特点：盛大、清澈、激荡、迅疾，春冬之景：幽美，寒秋之景肃杀、凄寒。
2.根据山水特点作朗读指导。
山：静，读的舒缓
水：动，快、声音大些、有气势
（一泻千里的江水，既使人感到惊心动魄、又让人感到豪气万丈）
春冬之景幽美，给人一种色彩斑斓、欢快明朗的感受，读得轻松、平缓、稍稍明快点。
寒秋之景肃杀、悲凉、寒气透骨，读得慢、低、哀伤。
3. 读中感悟作者的情感。
明确：通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。
二、四读课文，涵咏品味语言的细腻和写法的精妙。
1.提问：作者写景运用了哪些方法？
知识回顾——复习写景的角度，学生在文中找到句子做批注后交流。
小结：①正面描写和侧面描写相结合。
“自三峡七百里中……隐天蔽日。”正面写山多，高。“自非亭午夜分，不见曦月。”从侧面渲染了山峰的险峻，江面狭窄，苍天一线。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝……不以疾也。”侧面表现夏水迅疾。“每至晴初霜旦……哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声不绝，悲 哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’。”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。
②动静结合。静景：山　动景：水
山(两岸连山，群峰对峙。)　水(夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。)
③不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
2.提问：写四时风光为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？学生讨论。
小结：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。
3. 提问：作者写三峡秋景引用渔歌有什么作用？讨论回答。
小结：写了三峡秋季的景色。引用渔歌是为了进一步突出三峡山高水长的特点，渲染秋天萧瑟凄凉的气氛，隐含对劳动人民的同情。
三、课堂总结。
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上的美好回忆，今朝的三峡正放射着令人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮阔的三峡工程，成就了一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地如何变化，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡承载着我们永远的爱。
板书设计：
三峡
山——两岸连山，隐天蔽日 高峻美 雄
水 夏——夏水襄陵，乘奔御风 奔放美 奇
春冬——素湍绿潭，悬泉瀑布 清幽美 秀
秋——林寒涧肃，高猿长啸 凄婉美 美
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