2021-2022学年部编版语文八年级上册6.藤野先生复习教案

主备人
用案人
授课时间
年
月
日
第
课时
课题
藤野先生（复习）
课型
复习课
教学目标
掌握本课的文学常识和重点字词的音形义。
重点把握好文章写人叙事的特点，体会抓住以人物的典型特征和典型细节写人叙事的作用和意义。
重点
体会抓住以人物的典型特征和典型细节写人叙事的作用和意义。
难点
学会通过典型细节写人叙事的作用和意义。
教法及教具
复习巩固
拓展延伸
教
学
过
程
教
学
内
容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、梳理本课内容
作者鲁迅
鲁迅
我国伟大的文学家、思想家和革命家。他一生写作了许多小说、杂文、散文、诗歌、日记、书信、论著，还翻译了不少作品，这些都是我国现代文学的宝贵财富。
《藤野先生》一文，回忆的是作者鲁迅于１９０２年至１９０６年在日本留学时的一段生活经历和往事。
2、积累字词
教诲huì
驿站yì
瞥见piē
畸形jī
不逊xùn
诘责jié
匿名nì
杳无消息（杳，yǎo，远得不见踪影。）
深恶痛疾（厌恶。痛恨到极点。恶，wù）
油光可鉴（这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，jiàn。）
梳理本课重点内容
（1）本文的叙事线索是什么？
（2）在与藤野先生交往中，作者记叙了几件事？表现了藤野先生怎样的品质？
学生回忆补充鲁迅的作品集。
组织学生默写，更好的掌握字词。
学生回答并识记。
教
学
过
程
教
学
内
容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
作者弃医从文的原因
直接原因：匿名信事件
看电影事件
根本原因：强烈的爱国之情。
语言的感彩
文中多处运用巧妙的说法进行讽刺，如“形成一座富士山”，“油光可鉴”，“宛如小姑娘的发髻一般”、“精通时事的人”、日本的“爱国青年”等。而“标致”、“正人君子”则是用反语进行讽刺了。
拓展延伸
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1、概括本文段的主要内容
2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”作者为什么这样说？
3、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指什么？我的意见是指什么？变化的具体内容是什么？表达了作者什么样的思想感情？
学生品味修辞手法的表达效果。
学生进行课堂检测。
小组内部交流疑难，教师总结。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
完成当堂练习
课外作业
做课外相关习题
教学札记