(共18张PPT)
14.
背影
第二课时
课文细读品味
1.文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？
以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。
课文细读品味
2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？
家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。
课文细读品味
3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说说这里用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表达效果。
用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。
课文细读品味
4.“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样的情感？
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决定由自己亲自送。
课文细读品味
5.作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词？有什么作用？
作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。“攀”既写出了月台的高度，又让人想象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困难；“倾”
说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。
课文细读品味
6.父亲在第六段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。
①
“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无微不至。
课文细读品味
②
“我走了，到那边来信！”
赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。
③“进去吧，里边没人。”
赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
课文细读品味
7.课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”流泪是因为什么原因？
(1)对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。
(2)对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。
课文细读品味
(3)对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑多久。
(4)对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?
课文细读品味
(5)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
1.[重点]
作者为什么着力刻画父亲爬月台买橘子的背影？
这个背影是在一个特殊环境下活动的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在车站送别时，父亲穿过铁道、爬上月台，为儿子买橘子时的背影。作者详细写了父亲的外貌、动作，极力描绘出父亲家境衰落时的颓唐，送子远行时的困顿，也正是这个背影，激起了作者对父亲的感激之情。
课文全篇探究
2.
本文写作的详略有什么讲究？
“我”回家奔丧，在南京游逛，以及最后收到父亲来信等，都写得非常简略，一言两语带过。但是写父亲在火车站送别写得非常详尽，全文共7
段，送别写了两大段，大约占了全文一半的篇幅。这样写是为表达主题服务的。如果只写“背影”，似乎单薄了；如果全写父亲生平事迹，而无“背影”的重点描写，似乎泛泛而谈，平铺直叙。因此本文的详略是经过作者精心构思的。
课文全篇探究
1.线索清晰，角度新颖。
以“背影”为线索，四次写“背影”，四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父子之间深厚的感情，同时照应题目，使文章浑然一体。
归纳总结
特色总结
2.描写细腻，生动感人。
本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，尤其是对父亲爬月台买橘子时的动作刻画得极其细腻，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。
归纳总结
3.语言朴实，饱含深情。
本文是作者在感情如潮的情况下写成的，却以白描的手法记叙事实，用朴素平实、通俗晓畅的语言，表现出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。
4.精心剪裁，详略得当。
文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，父亲爬月台买橘子的过程就写得比较详细。
归纳总结
原文：父子之严，不可以狎；骨肉之爱，不可以简。简则慈孝不接，狎则怠慢生焉。
—颜之推《颜氏家训》
译文：父子之间的关系要严肃，不可以过分亲昵；骨肉之间的亲情之爱，不可以不拘礼节。不拘礼节了慈孝都做不好，过分亲昵了怠慢就会产生。
课文拓展积累
国学经典
陆绩怀橘
陆绩自幼聪明过人，知礼节，懂孝悌。他六岁时，在九江谒见袁术，袁术拿出橘子招待，陆绩往怀里藏了几个橘子。临行时，橘子滚落到了地上，袁术便说:“陆郎来做客，走的时候还要在怀里藏几个橘子吗?”陆绩回答说:“母亲喜欢吃橘子，这橘子很甜，我想拿回去给母亲尝尝。”袁术见他小小年纪就懂得孝顺母亲，十分惊奇。从此以后，“陆绩怀橘”便传为佳话。
传统文化
课文拓展积累(共24张PPT)
父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；
父爱是良言，让我们做出正确的判断；
父爱是阳光，让我们健康地成长；
父爱是音乐，让我们快乐地生活；
父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己
……
父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。
今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的《背影》。
导入
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父亲
导入
14.
背影
第一课时
学习目标
1
2
感知父亲的“背影”形象，体会父子之间的深厚情感。
阅读目标
重点，涉及思考探究一、三
把握文中“我”的情感态度的变化。
难点，涉及思考探究二
学习目标
3
4
品味朴实无华却饱含深情的语言。
阅读目标
理解文章中“背影”在结构和内容上的作用。
重点，涉及积累拓展四
重点，涉及思考探究一
学习目标
1
2
学习从独特视角选材、以小见大的写作技巧。
写作目标
学习本文运用动作、语言、心理描写等细腻地刻画人物的方法。
品格素养
体会父爱的伟大，学会感恩父母。
朱自清（1898—1948），字佩弦，著名的散文家、诗人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
作者简介
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1917
年冬天，作者在北京大学读书，祖母去世，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者便赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。办完丧事后，作者回北京读书，父亲到南京找工作，二人在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是当时的情景，写于1925
年，作者当时在清华大学任职。
背景资料
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文体知识
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叙事散文
叙事散文即以写人记事为主的散文，包含时间、地点、人物、事件等要素，通过写人记事表达作者特定的感受和思想。这类散文善于通过某些生活片段、场景和细节描写，表现人物的精神风貌，揭示事件蕴含的情感。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，从一个角度选取题材，表达作者的思想感情。
文体知识
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散文的语言特点
总特点：优美凝练。优美，指语言清新明丽，生动活泼，娓娓而谈，情真意切。凝练，指语言简洁质朴，自然流畅。
叙事散文的语言特点：素朴、典雅，简净、细致，富有表现力、感染力。
1.
迂（
）：言行守旧，不合时宜。
2.
拭（
）：擦。
3.
搀（
）：用手轻轻架住对方的手或胳膊。
4.
交卸（
）：旧时官吏卸职，向后任交代。
5.
狼藉（
）：乱七八糟的样子。
6.
簌（
）簌：纷纷落下的样子。
7.
赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。
yū
必考字词梳理
读读写写
字形易错，注意部首。
shì
chān
xiè
jí
sù
8.
游逛：游览；为消遣而闲走。
9.
踌躇（
）：犹豫。
10.
马褂（
）：旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂，以黑色的为最普通。原来是满族人骑马时所穿的服装。
11.
蹒跚（
）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
12.
颓（
）唐：衰颓败落。
13.
琐屑（
）：细小而琐碎的事。
14.
触目伤怀：文中指看到（家庭败落的情况）感到伤心、悲痛。
chóu
chú
必考字词梳理
字音、字形易错
guà
pán
shān
tuí
suǒ
xiè
字音易错
字音易错,注意韵母。
注释中的生难字词
必考字词梳理
1.
差使（
）：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。
2.
典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。
3.
箸（
）：筷子。
chāi
shi
zhù
（
）丧服
（
）沮丧
sāng
sàng
多音字
必考字词梳理
丧
字音易错，常考考点。
（
）差使
（
）差别
chāi
chā
差
（
）差不多
（
）参差
chà
cī
（
）狼藉
（
）慰藉
jí
jiè
藉
丧：语境记忆法。
他穿着丧（sāng）服，
神情非常沮丧（sàng）。
形近字
必考字词梳理
簌（
）簌簌
籁（
）天籁
sù
lài
踌（
）踌躇
畴（
）田畴
筹（
）筹备
chóu
chóu
chóu
词
踌躇
徘徊
同
都有“犹豫不决”的意思。
异
还有“停留；徘徊不前”等意思。
还有“
在一个地方来回地走”等意思。
例
①他踌躇了半天，终于还是直说了。
②
他在公园一角徘徊了很久，最后还是遗憾地离开了。
近义词辨析
必考字词梳理
本文几次写到父亲的
背影？哪一次最详细？
文中父亲的话不多，但话中包
含的情感却很浓，试举例分析。
内容
语言
情感
本文借描写父亲的背影，表达了怎样的情感？
主旨
预习思考问题
文中几次写到“我”流泪？
流泪的原因分别是什么？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:背影
带着问题读课文
导思
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①）：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。
不相见
→
不能忘
↓
↓
深切思念
→
引出背影
第二部分（②—⑥）：车站送别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。
第三部分（⑦）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发了对父亲的怀念之情。
别后思念
再现背影
怀念父亲
课文整体感知
简要概括课文主旨
本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。
一课一法
动作描写就是用动词把人物富有特征的动作形象地描绘出来。动作描写应注意：①符合性别、年龄、性格、身份和情境；②选择准确的动词，写出动作的特征；③与人物的神态、心理、语言描写等巧妙地联系在一起。
一法
一课一法
小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿处。她在小溪里慢慢移动着。她左脚轻轻抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢地向前移，好像穿着千斤重的鞋。她弓着背，低着头，眯着眼，伸出双手。这时，她停下脚步，目不转睛地盯着右边的一个地方，猛然把手向水中一扣，一条小鱼就被她捧在了手中。
一例
文段细致地描写了小姨抓鱼的准备动作及抓鱼时的动作，生动、形象，一幅抓鱼图跃然纸上。
一课一法
一练
请你发挥想象，扩写下面这句话，注意突出人物的动作、神态、语言等特征。
父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。
思念父亲—难忘背影—开篇点题
板书设计
背影
回忆
往事
买橘
送别
怀念父亲—再现背影—结尾扣题
父子奔丧—渲染气氛
描写背影
父子分别—惜别之情
外貌
动作
走、探、穿、爬、
攀、缩、倾等
体态—肥胖
衣着
步履—蹒跚
黑布小帽
黑布大马褂
深青布棉袍
父
子
情
深
