(共20张PPT)
导入
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!
25.
饮酒(其五)
学习目标
1
2
诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
阅读目标
结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。
3
领会诗词的意境美、语言美、格调美，把握诗词的思想内容，理解诗词中寄寓的情感。
重点，涉及积累拓展五
难点，涉及积累拓展四
重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五
品格素养
感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品格及爱国情怀，培养爱国意识。
陶渊明（约365—427），字元亮，一名潜，号五柳先生，世称靖节先生，东晋浔阳柴桑（今江西九江）人。他做过几任小官，后辞官归隐田园。代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
作者简介
预习资料速查
《饮酒》（其五）：东晋末年，刘裕调集兵力北伐后秦，节节胜利，陶渊明早就认定东晋的气数已尽，他悲伤郁悒，后认识到，人生应该坦荡从容、无忧无虑地度过。他醉酒之后常常诗兴大发，书写感慨，再修改润色，一共得到
20
首诗，即《饮酒》。
背景资料
预习资料速查
结庐（
）
喧（
）
东篱（
）
lú
文言知识积累
重点字
·
xuān
lí
·
·
文言知识积累
一词多义
心远地自偏（
）
自将磨洗认前朝（
）
1.自
·
·
副词，自然
代词，自己
此中有真意（
）
报君黄金台上意（
）
2.意
·
·
意趣
信任，重用
而无车马喧（
）
面山而居（
）
3.而
·
·
连词，表转折，然而，却
连词，表修饰
采菊东篱下，悠然见南山。
文言知识积累
名句积累
《饮酒》（其五）表现了诗人怎样的志趣？是如何表现的？
归隐之趣
预习思考问题
导思
1
关键词:理想、抱负
带着问题读课文
课文初读感知
读法指导
读《饮酒》（其五）要用活泼、轻松的语气，读出一种悠然之情。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《饮酒》（其五）这首五言古诗通过诗人对田园生活中自然景色的欣赏，表现了诗人从自然景物中寻得乐趣、远离尘嚣、返璞归真的情怀。
板书设计
庐在人境，无车马喧
采菊东篱，悠然见山
山气夕佳，飞鸟相还
饮酒（其五）
热爱自然
淡泊名利
课文细读品味
1.如何理解“而无车马喧”“心远地自偏”这两句诗？
因为作者心情闲适，心志高远，所以虽居闹市却觉得偏僻安静，这两句体现了作者酷爱田园生活的宁静、自由，厌恶官场的黑暗虚伪。
课文细读品味
2.赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。
本题运用赏析古诗词名句法。这两句诗妙手偶得，浑然天成，诗人悠闲地在篱下采菊，抬头见山，是那样怡然自得，那样超凡脱俗，以景物衬托诗人的闲适。“悠然”形象地写出了诗人心情的自得、闲适、恬淡。“见”写出了诗人看到南山美景的随意与自然，不是有意寻求，而是不期而遇，写出了作者心与自然的会意和亲近。
课文细读品味
3.“悠然”写出了作者怎样的心境？能否将“见”改为“望”？
“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。将“见”改为“望”不好。“见”字表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时，无意间，山入眼帘。
课文细读品味
4.分析最后两句诗的含义。
这两句是全诗的总结，点明诗歌主旨。“此中”指此时此地的情和境，也指隐居生活。“真意”指诗人从自然与人的和谐景象中悟到的自然意趣，它包含了大自然淡泊闲逸、自由随性、各有所归的意趣，也包含了物我合一、人与自然融为一体的意趣。
[重点]怎样理解《饮酒》（其五）中的“而无车马喧”和“心远地自偏”？
这两句诗要结合诗人的人生理想和个性追求才能深入理解。陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由，厌恶官场的虚伪和奸诈。为了生计，他几次出来做小官，都极不情愿，最后终于解职归田，永不出仕。这里所说的“车马”意指达官贵人的高车骏马，也就代表着官场烦琐的应酬和功利性极强的交往。
课文全篇探究
归隐田园，虽说仍离不开“人境”，但没有了这样的烦扰，所以说“而无车马喧”。至于“心远地自偏”，实际上是道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居主要是寻求一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。如果心灵的“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。
课文全篇探究
全诗融说理、抒情、写景于一体，语言貌似平淡，却意味深长、诗意盎然，朴素而形象地反映了陶渊明归隐后的人生态度和生活情趣。
归纳总结
特色总结(共26张PPT)
导入
李清照前期时题材多为自然风光和思念之情，清丽、明快。后期因国破家亡后政治上的风险和个人生活的种种悲惨遭遇，词变得凄凉而又深沉，多抒发伤时念旧和悼念亡夫之情。今天，我们学习这首《渔家傲》，看一看是什么风格的诗词呢？
25.
渔家傲
学习目标
1
2
诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
阅读目标
结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。
3
领会诗词的意境美、语言美、格调美，把握诗词的思想内容，理解诗词中寄寓的情感。
重点，涉及积累拓展五
难点，涉及积累拓展四
重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五
品格素养
感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品格及爱国情怀，培养爱国意识。
李清照（1084—约1155），宋朝女词人，号易安居士。齐州章丘（今属山东）人，婉约词派代表。其词风格婉约，善用白描手法，语言清丽，富有生活气息，人称“易安体”。有《易安居士文集》《易安词》。
作者简介
预习资料速查
《渔家傲》：李清照南渡后不久，丈夫病死。国破家亡兼夫死，使她受到很大的打击。从此，她只身漂泊江南，过着孤寂困窘的生活，据史料记载，她曾在海上航行，历尽风涛之险，此词与这段真实的生活所得到的感受有关。
背景资料
预习资料速查
文体知识
预习资料速查
婉约派
中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有柳永、张先、晏殊、晏几道、欧阳修、秦观、贺铸、周邦彦、李清照、温庭筠和李煜等。
嗟（
）
谩（
）
jiē
文言知识积累
重点字
·
màn
·
学诗谩有惊人句（
）
文言知识积累
·
同“漫”，空、徒然
通假字
殷勤问我归何处
（
）
文言知识积累
古今异义
·
古义：情意恳切；今义：热情而周到
·
文言知识积累
一词多义
九万里风鹏正举（
）
孙叔敖举于海（
）
举
·
·
动词，高飞
动词，选拔、任用
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
文言知识积累
名句积累
《渔家傲》表现出词人怎样的理想？现实又是怎样的？
追求理想
预习思考问题
导思
1
关键词:理想、抱负
带着问题读课文
课文初读感知
读法指导
读《渔家傲》要读出词人的豪迈之情。
课文初读感知
层次结构
上阕：描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，迷迷糊糊中仿佛“我”的梦魂来到了天帝的居所。
下阕：词人借回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《渔家傲》这首词通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人苦闷的心情，充分表现了她对自由的渴望、对光明的追求。
板书设计
梦中见闻
渔家傲
理想抱负
海天相接
瑰奇雄伟
辛苦求索
未见光明
渴望自由
追求光明
课文细读品味
1.赏析“接”“连”两个动词的妙处。
本题运用古诗词炼字技巧法。“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。
课文细读品味
2.“路长”“日暮”两个词写出了什么？
写出了词人孤独无依的痛苦感受和辛苦求索、遭逢坎坷的境遇。
课文细读品味
3.词的最后三句运用了什么表现手法？有什么表达效果？
这三句运用丰富的想象，借用典故，表达了词人想追求理想生活，寻求幸福生活的愿望，意境瑰奇壮阔，充满浓厚的浪漫主义色彩。
[发散思维]
文学史上一般将李清照归入“婉约”一派,
即认为其作品内容侧重儿女之情，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。但《渔家傲》这首词却以雄奇的想象、雄健的笔力营造了一种豪放之美。对此，应该如何理解？
我们将某位诗人、词人划归某个流派,或对其总体风格做出归纳总结,
往往是就其主要作品给人的印象而言的，事实上很多诗人、词人的创作风格是多样化的。
课文全篇探究
李清照的作品虽然以婉约风格为主，但并不妨碍她写出《渔家傲》这样想象雄奇、豪迈奔放的作品。除此之外，她的《夏日绝句》（生当作人杰）也是慷慨雄健、掷地有声，不作小儿女语。其他诗人、词人也是如此。比如陶渊明除了《饮酒》这样闲远散淡的田园诗外，也有“刑天舞干戚，猛志固常在”（《读山海经》）这样“金刚怒目”的诗句。
课文全篇探究
结构新颖，浪漫豪放。这首词完全突破了上景下情的传统模式，大半以人神对话组成，同时尾句“三山”与“云涛”暗接，“蓬舟”与“千帆”相应，“我报”与“问我”结合，章法缜密。通篇写梦境，跨云雾，渡天河，归帝宫，乘风去仙山。这样豪迈的气概，不凡的壮举，使词显示出浪漫的情调，豪放的风格。这种借神仙境界来表达自己胸怀的浪漫主义作品，在李词中是极为罕见的。
归纳总结
特色总结
原文：一寸丹心图报国,
两行清泪为思亲。
—于谦《立春日感怀》
译文：念念不忘是一片忠心报祖国，想起尊亲来便不禁双目泪流。
课文拓展积累
国学经典
燕昭王招贤纳士
燕昭王寻觅不到治国英才，整天闷闷不乐。后来智者郭隗讲了一个故事：有国君派人携带千金去买千里马，结果买马的人却花五百金买了一匹死了的千里马的骨头。国君非常生气，买马的人回禀:“花五百金买了死了的千里马的骨头，天下人听说了，肯定会为你提供活的千里马。”没多久，就有人送来了很多匹千里马。
传统文化
课文拓展积累
郭隗又说：“大王真想要招纳贤士，请先重用像我这种才疏学浅的人吧，这样，那些本领高强的人，必然闻风而来。”
燕昭王采纳了郭隗的建议，后来还修筑了一座高台，台上放置千金，作为赠送的礼物，用以招揽天下贤士。这座高台便是著名的“黄金台”。后来没多久就出现了“群英奔燕”的局面，燕国由一个弱国，迅速发展为一个富裕兴旺的强国。
课文拓展积累(共20张PPT)
导入
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
25.
雁门太守行
学习目标
1
2
诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
阅读目标
结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。
3
领会诗词的意境美、语言美、格调美，把握诗词的思想内容，理解诗词中寄寓的情感。
重点，涉及积累拓展五
难点，涉及积累拓展四
重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五
品格素养
感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品格及爱国情怀，培养爱国意识。
李贺（790—816），唐代著名诗人，字长吉，被誉为“诗鬼”，与李白、李商隐并称“唐代三李”。他是中唐浪漫主义诗人的代表，有《昌谷集》传世。
作者简介
预习资料速查
《雁门太守行》：“雁门太守行”系乐府旧题。当时藩镇叛乱此伏彼起，战争连连。据有关材料记载推测，这首诗可能是写平定藩镇叛乱的战争的。
背景资料
预习资料速查
燕脂（
）
提携（
）
yān
文言知识积累
重点字
·
xié
·
甲光向日金鳞开
（
）
文言知识积累
词类活用
·
名词作状语，像金色的鳞片一样
·
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
文言知识积累
名句积累
爱国之情
预习思考问题
关键词:理想、抱负
带着问题读课文
《雁门太守行》是如何表达诗人的爱国之情的？
导思
1
课文初读感知
读法指导
读《雁门太守行》应用悲切、激昂的语气，读出战争的激烈与悲壮。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《雁门太守行》是一首以战争为背景和主题的抒情诗，诗人用极凝练的方式概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了将士们艰苦卓绝的斗争精神，最后化用典故，抒写全体将士的心愿，表达了舍身报国之情。
板书设计
首联：大军压境，双方对峙
颔联：短兵相接，战争惨烈
颈联：满怀豪情，面对困难
尾联：雄姿英发，誓死报国
雁门太守行
奋勇杀敌
立志报国
课文细读品味
1.现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容局势的危急。首句渲染了怎样的气氛？
“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”：首句既是写景，也是写事，以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶
猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。次句写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比。忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪。
课文细读品味
2.“角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。”这两句诗是从哪些角度来写的？请分析。
叙事写景，从听觉和视觉写惨烈的战斗场景。
“角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。”满”，勾画出战争的规模之大，“秋色”渲染凄凉悲壮的气氛。“夜”点明交战时间之长。特别有表现力的是“凝”字。胭脂是红色化妆品，这里的泥土颜色酷似胭脂，而作者又是在侧面烘托，以泥土写血，仿佛让人闻到了战斗的血腥气息。
课文细读品味
作者告诉我们，血流遍野，染红了泥土，从早到晚，鲜红的血慢慢凝固，凝成了紫色。这个“凝”字的特写，妙在既表现了死伤惨重，又显示了动态变化过程，还渲染了黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面。
课文细读品味
3.“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写了些什么？
这两句中“半卷红旗”写出援军悄然行军，“临易水”交代了交战地点。“霜重鼓寒声不起”描写苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响，只发出低沉的声音。
课文细读品味
4.分析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的作用。
这两句是全诗的点睛之笔，是将士们爱国情怀的直接抒发。传说黄金台是战国时燕昭王在易县东南修筑的，他把大量黄金放在台上，表示不惜重金招纳天下贤士。诗人引用典故，写出将士们报效朝廷的决心，为全诗作了一个有力的收束，同时升华了主题。
《雁门太守行》中大量运用表现浓艳色彩的词语有什么作用？
李贺这首诗几乎句句都有浓艳的色彩，其中金色、胭脂色、紫色和红色，它们和黑色交织在一起，构成色彩斑斓的画面。诗人这是以色示物，以色感人，用压城的黑云渲染大战之前紧张的氛围，借向日之甲光显示守城将士雄姿英发，两相比照，色彩鲜明，爱憎分明。
作用：这首诗用浓艳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，而这种色彩斑斓的奇异画面又准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云，从而构成了一种独特的意境。
课文全篇探究
巧妙用典。“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪情。“报君黄金台上意”的“黄金台”是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下贤士。诗人引用这个典故，写出了将士们报效朝廷的决心。
归纳总结
特色总结(共18张PPT)
导入
赤壁，是个地名，赤壁这个地方为人们所熟知是因为三国时期在这里曾经发生过一场恶战，这场恶战是--赤壁之战，（发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。）
今天我们所要学习的这首诗就是作者杜牧对发生于几百年前的赤壁之战的评论，这是一首七言绝句。
25.
赤
壁
学习目标
1
2
诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
阅读目标
结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。
3
领会诗词的意境美、语言美、格调美，把握诗词的思想内容，理解诗词中寄寓的情感。
重点，涉及积累拓展五
难点，涉及积累拓展四
重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五
品格素养
感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品格及爱国情怀，培养爱国意识。
杜牧（803—852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。其古体诗多是感慨时事之作，近体诗风格俊爽。他与李商隐并称“小李杜”。著有《樊川文集》。
作者简介
预习资料速查
《赤壁》：这首诗是诗人经过黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，有感于三国时代英雄的成败而写下的。东汉末年周瑜大败曹操的赤壁，在今湖北赤壁市长江南岸，杜牧所咏的赤壁并非此处，而是黄州的赤鼻矶。
背景资料
预习资料速查
戟（
）
jǐ
文言知识积累
重点字
·
自将磨洗认前朝
（
）
文言知识积累
古今异义
·
古义：拿，取；今义：将要
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
文言知识积累
名句积累
《赤壁》表达了诗人怎样的情怀？
壮志难酬
预习思考问题
导思
1
关键词:理想、抱负
带着问题读课文
课文初读感知
读法指导
读《赤壁》后两句，语速要加快，语调要上扬，读出慨叹之情。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《赤壁》这首咏史诗借三国赤壁之战周瑜大败曹操的故事，讥讽周瑜在赤壁之战中得胜的侥幸，同时还有一股“英雄无用武之地”的不平之气。
板书设计
兴感之由
赤壁
借题发挥
折戟
前朝
东风
二乔
非凡见识
豪爽气度
课文细读品味
1.诗人为什么要从不起眼的“折戟”写起？
这是托物起兴的表现手法，这支戟与古代战争有联系，先写它能很自然地引起后面对历史的咏叹，由此点出此地曾有过的历史风云。为后两句论史抒怀作铺垫。
课文细读品味
2.如何评析最后两句议论？这两句议论抒发了诗人怎样的思想感情？
这两句作者并没有从正面写赤壁之战的过程及其政治影响，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。而且一反传统看法，认为若不是东风给周瑜方便，胜者可能是曹操，历史将要重写，也表明作者认为历史上英雄的成功都有某种机遇。第二问运用诗人情感“六看”法。这两句曲折地反映出诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成败的机遇，影射自己生不逢时，有政治军事才能却不得施展。它似乎还有另一层意思：只要有机遇，相信自己一定会有所作为。
[发散思维]
杜牧在《赤壁》一诗中说周瑜的胜利只是因为借助偶然的东风，对此你有何看法？
观点1：周瑜的胜利是必然的。因为从史料看，曹操倚仗自己雄厚的实力，傲慢轻敌，况且曹军不习水战。周瑜虽军力稍弱，但都为精兵强将，可以以一当百，加上周瑜指挥有方，自然能取胜。
课文全篇探究
观点2：周瑜的胜利只是偶然。若他未巧借东风火烧曹营，不会赢此战役，况且曹操也非等闲之辈，他也具有超凡的军事指挥才能，加上雄厚的兵力、财力，若非东风，谁胜谁败还未可知。
观点3：诗人在评判赤壁之战时，有意把孙、刘联军的胜利简单地归结为偶然的东风的帮助，实际上是强调了环境、机遇的作用，说明周瑜的英名只是时势促成的而已。由此可见，诗人真正感叹的是自己生不逢时，得不到朝廷赏识，怀才不遇的遭际。
课文全篇探究
借物兴感，以小见大。这首诗前两句写兴感之由，后两句议论感慨。诗人由一根小小的、沉埋于沙中的“折戟”想到了历史事件，想到了汉末分裂动乱的年代，想到了具有重大意义的战役，想到了赤壁大战的风云人物，可谓想象丰富，含蓄而别致。而“铜雀春深锁二乔”尤其精妙，诗人没有直言假使“东风不与周郎便”之后东吴的破灭，而是以“二乔”的命运来暗示战争的结局，
以小见大，给诗歌增添了无限情致。
归纳总结
特色总结(共20张PPT)
导入
“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”
“满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。”“草堂留后世，诗圣著千秋。”
同学们，这些对联说的是谁呢？是杜甫。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，今天我们就来学习三首他的诗，感受一下他的情怀。
25.
春
望
学习目标
1
2
诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
阅读目标
结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。
3
领会诗词的意境美、语言美、格调美，把握诗词的思想内容，理解诗词中寄寓的情感。
重点，涉及积累拓展五
难点，涉及积累拓展四
重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五
品格素养
感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品格及爱国情怀，培养爱国意识。
杜甫（712—770），
字子美。河南巩县人，一度居住在长安城南少陵原，故自号“少陵野老”。杜甫早年仕途失意，安史之乱后，被授为左拾遗，后弃官入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人称他为“杜工部”。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”。有《杜工部集》传世。
作者简介
预习资料速查
《春望》：唐肃宗至德元载（756），安史叛军攻下唐都长安。八月，杜甫将家小安置在鄜州，只身前往灵武(今属宁夏)
投奔肃宗，途中为叛军所俘，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月，当时长安城被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
背景资料
预习资料速查
烽（
）火
簪（
）
fēng
文言知识积累
重点字
·
zān
·
浑欲不胜簪
（
）
文言知识积累
古今异义
·
古义：简直；今义：浑浊；全；天然的；糊涂
恨别鸟惊心
（
）
文言知识积累
词类活用
·
使动用法，使……受到惊动
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
文言知识积累
名句积累
爱国之情
预习思考问题
关键词:理想、抱负
带着问题读课文
《春望》是如何表达诗人的爱国之情的？
导思
1
课文初读感知
读法指导
读《春望》要用缓慢、低沉的语气，读出诗人的沉痛悲伤之情。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《春望》通过写诗人眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉而触景生情，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。
板书设计
所见：山河破碎，春城草深
所感：感花溅泪，恨鸟惊心
所盼：烽火三月，家书万金
所思：白头搔短，浑不胜簪
春望
忧国伤时
念家悲己
课文细读品味
1.首联有什么作用？
在内容上交代了写作背景，表达了诗人对国都沦陷，城池残破的无限悲痛。
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2.赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
赏析时注意先采用意译法翻译诗句。此联通过花与鸟这两种事物，来进一步渲染诗人的“感时”与“恨别”之情。花、鸟本是赏心悦目、无限美好的事物，但诗人现在观花反落泪，闻鸟鸣反惊心。这是诗人移情于物的结果，更突出了诗人感时伤时忧国思家之情是何等深沉。
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3.颈联中的“连三月”“抵万金”该怎样理解？
“连三月”
写战乱时间之长，“抵万金”极言家书的珍贵
，写出了诗人因消息隔绝，久盼家人消息却音讯不至时的急切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。
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4.尾联表达了作者怎样思想感情？
深沉含蓄地表达了诗人忧国、伤时、思家的情怀。
《春望》这首诗中诗人的爱国思家情怀是怎样体现的？
这首诗写于国家危难之时，诗中蕴含了诗人深深的爱国思家情怀。“国破山河在，城春草木深”，一个“破”字写尽山河破碎、人民离散的状况。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，因为感时伤怀，加之久别思家，即便是面对鸟语花香的春景，也无心赏玩，反而落泪心惊。“烽火连三月，家书抵万金”，“连三月”可见战祸之久，“抵万金”极言家书难得，足见思家之苦。“白头搔更短，浑欲不胜簪”，苦痛无法排解，搔头更增哀叹，正是诗人忧国思家情感的表现。
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以景衬情，情景交融。首联写“望”之所见，颔联则触景生情，诗人内心的悲苦既用京城的荒凉景色作正衬，又用春天的美好景色作反衬。这使诗人深沉含蓄的忧思情感获得艺术的表现。
归纳总结
特色总结
