(共26张PPT)
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
导入
24.
周亚夫细柳营
第一课时
学习目标
1
2
借助注释和工具书积累文言词语，诵读课文，疏通文意。
阅读目标
重点，涉及思考探究三
理清文章结构，理解人物形象，感受人物精神。
重点，涉及思考探究一
学习目标
3
4
品味文章简练而富有表现力的语言。
阅读目标
把握正面描写和侧面描写相结合刻画人物形象的方法。
难点，中考重中之重
难点
品格素养
感受人物精神，学习周亚夫忠于职守的品质。
司马迁（约前145—?），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。元封三年（前108），他继承父职，任太史令，遍阅皇家史馆藏书。天汉二年（前99），他因替投降匈奴的李陵辩护，获罪入狱，受宫刑。出狱后，做了中书令，开始发愤著书，终于写成了我国第一部纪传体通史—《史记》。主要著作还有《报任安书》等。
作者简介
预习资料速查
汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模战争。但是后来匈奴单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝交。后元六年（前158），匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，
抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在离长安较近的霸上、棘门、细柳。本文就是汉文帝劳军的纪实。
背景资料
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文体知识
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纪传体
纪传体是以为人物立传记的方式记叙史实，皇帝的传记称“纪”，一般人的称“传”，特殊情形的人物称“载记”，记载制度、风俗、经济等称“志”，以表格排列历史大事称“表”。此类史书通过记叙人物活动，反映历史事件，以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合，能够更好地表现人物性格。我国的官方正史“二十四史”中的其他史书，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。
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编年体
编年体是中国传统史书的一种体裁，此类史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。代表作品有《春秋》《左传》《资治通鉴》《竹书纪年》《汉纪》《后汉纪》《国榷》等。
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知识链接
《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
棘（
）门
被（
）甲
彀（
）
弓弩（
）
天子之诏（
）
按辔（
）
揖（
）
介胄（
）
嗟（
）乎
曩（
）
虏（
）
jí
文言知识积累
重点字
·
pī
ɡòu
nǔ
zhào
pèi
yī
zhòu
jiē
nǎng
lǔ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
1.
军士吏被甲
（
）
2.
改容式车
（
）
“被”同“披”，穿着
文言知识积累
通假字
·
“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼
·
1.
使使持节诏将军
（
）
2.
使人称谢
（
）
3.
亚夫乃传言开壁门
（
）
文言知识积累
古今异义
·
古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；
今义：表示节日、节气等意思
古义：与“称”连用，向人致意，表示问候；
今义：感谢
古义：传达命令；今义：辗转流传的话
·
·
·
文言知识积累
一词多义
乃以宗正刘礼为将军（
）
以备胡（
）
2.以
·
军霸上（
）
上自劳军（
）
军中不得驱驰（
）
1.军
·
·
·
·
介词，把
连词，表目的，可译为“用来”
动词，驻军
名词，军队
名词，军营
乃以宗正刘礼为将军（
）
天子为动（
）
3.为
·
·
动词，作为
介词，被
文言知识积累
使人称谢（
）
于是上乃使使持节诏将军（
）
4.使
不闻天子之诏（
）
于是上乃使使持节诏将军（
）
5.诏
·
·
·
·
动词，派
于是上乃使使持节诏将军（
）
亚夫乃传言开壁门（
）
6.乃
·
·
名词，使者，使臣
名词，皇帝发布的命令
动词，下诏，下命令
副词，就
副词，才
文言知识积累
上自劳军（
）
受上赏（
）
7.上
将军令曰（
）
军中闻将军令（
）
8.令
·
·
·
·
名词，特指皇帝
已而之细柳军（
）
不闻天子之诏（
）
称善者久之（
）
9.之
·
·
形容词，上等的
动词，下令
名词，命令
动词，到，往
助词，的
句末语气助词，不译
·
1.
介胄之士（
）
2.
军细柳（
）
3.
于是上乃使使持节诏将军
（
）
4.
改容式车（
）
文言知识积累
词类活用
·
名词作动词，披甲戴盔
·
·
·
·
名词作动词，驻军
名词作动词，下诏，下命令
名词作动词，扶轼
◎判断句
此真将军矣（
）
◎省略句
1.
已而之细柳军
（
）
2.
于是上乃使使持节诏将军
（
）
文言知识积累
文言句式
语意上表示判断
省略了主语，应为“已而上之细柳军”
省略了介词，应为“于是上乃使使持节诏于将军”
3.
曩者霸上、棘门军
（
）
◎被动句
天子为动（
）
文言知识积累
省略了谓语，应为“曩者见霸上、棘门军”
“为”表被动
1.
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
2.
军中闻将军令，不闻天子之诏。
3.
介胄之士不拜，请以军礼见。
4.
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！
文言知识积累
名句积累
文章开篇交代当时特殊的背景，有什么作用？
周亚夫是一个怎样的人？
背景作用
人物形象
中心事件
本文主要运用了什么手法来表现人物的性格特点？
写作手法
预习思考问题
本文主要记叙了一件什么事？请简要概括。
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:严明、敬业
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
本文的语言描写非常精彩。朗读时要注意结合人物的身份地位，揣摩人物的心理，读出人物的语气。如：先驱曰：“天子且至！”要读出人物那种盛气凌人的傲慢语气。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①）：点明背景，即匈奴大举入侵，周亚夫等将军奉命备战。
时间——文帝之后六年
原因——匈奴大入边
背景
第二部分（②）：交代汉文帝劳军的情况，用对比的手法，集中表现了周亚夫治军有方、刚正不阿的特点。
霸上、棘门→长驱直入
细柳→不得入
皇帝劳军
对比
课文初读感知
第三部分（③）：写劳军结束后皇帝和群臣的反应。
群臣→皆惊
汉文帝→称善
侧面描写
课文整体感知
简要概括课文主旨
本文通过描写汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真将军”形象。
板书设计
点明背景
周亚夫军细柳
上自劳军
文帝之口——赞周亚夫“真将军”的风范
匈奴入侵
边关吃紧
奉命备战
霸上军、棘门军——长驱直入
细柳军
先驱不得入
天子不得入
奉诏开壁门
天子按辔徐行
（对
比）
（周亚夫）
治军有方、
刚正不阿、
令行禁止(共14张PPT)
24.
周亚夫细柳营
第二课时
课文细读品味
1.第一段在文中有什么作用？
本题运用开头句(段)作用分析法。首先交代时间——汉文帝后元六年，背景——匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。
课文细读品味
2.本文标题为“细柳营”，为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况？这样写有什么好处？
本题运用对比作用分析法。介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
课文细读品味
3.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？
写霸上、
棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职守的“真将军”风范。
课文细读品味
4.皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？
本题运用定向—分析—归纳法解答。皇帝进入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入”——“上至，又不得入”——“使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。
课文细读品味
5.文帝对群臣说的这段话在文中有何作用？
本题运用侧面描写作用分析法解答。借文帝之口将霸上、棘门两处军队与周亚夫管理的军队再作对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
1.[重点]结合全文，试分析周亚夫“真将军”的风范是如何体现的。
文中周亚夫“真将军”的风范是通过三次对比体现的。一是文帝到霸上、棘门两处军营时长驱直入，而在细柳军营却不得入，直到下诏书，才进去，这突出了细柳军军纪严明、令行禁止；二是细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈，严阵以待的景象。这表现了周亚夫治军有方；三是天子到霸上、棘门两个军营时，“将以下骑送迎”，讨好文帝，而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，
请以军礼见’”，这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
课文全篇探究
2.汉文帝在细柳军并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加称赞，
这一点应该如何理解？
这在一定程度上表现了汉文帝的开明、识大体。在“匈奴大入边”这样一个特殊的时期，文帝在霸上及棘门军，“直驰入，将以下骑送迎”，由此可见其防御如同儿戏，军纪不严明，但在细柳军，待遇完全不同，军中官兵均严格遵守将军之令，而将军则严格遵守军礼，即使面对天子也不例外，这突出了细柳军的不可侵犯，也只有细柳军这样训练有素、军纪严明的军队，才是维护文帝的统治（保家卫国）最需要的。
课文全篇探究
1.运用对比手法、侧面描写刻画人物形象。
本文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上军、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的军纪严明上。如细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。
归纳总结
特色总结
2.语言明白、晓畅、简洁。
本文叙述的语言明白、晓畅、简洁，含义丰富，感彩强烈。如：写霸上及棘门驻军的松弛，只用了三个字—直驰入，写细柳军军纪严明，也是言简意赅。
归纳总结
（1）原文：处其位而不履其事,
则乱也。
—《礼记·表记》
译文：处于那个职位而不履行应有的职责,就要出乱子。
（2）原文：君子素其位而行，不愿乎其外。
—《礼记·中庸》
译文：君子在现在所处的位置上而做他应该做的事，不羡慕本分以外的事。
课文拓展积累
国学经典
岳飞治军
岳飞治军有方，军纪严明。军队每次休整的时候，岳飞都会督促将士爬斜坡，跳战壕，而且都要穿着沉重的铠甲训练。士兵凡是有拿百姓的一缕麻来捆扎喂牲口的草料的，立刻处斩示众。士兵夜间住宿，百姓愿意开门接纳士兵入内，士兵也没有一个人敢进去，军队有口号“冻死不拆百姓的房屋，饿死不掳掠”。士兵有的病了，岳飞亲自为他们调制药品。
传统文化
课文拓展积累
手下的将领们去远方戍守，岳飞的妻子便慰劳他们的家人，对为国事而死的人，为他们痛哭并收养他们的孩子。凡是赏赐犒劳的物品，岳飞都会平均分给自己的将士，自己不拿一丝一毫。
岳飞用兵擅长以少胜多。但凡有所行动，他都会召集各位将领，谋划定夺而后出战，所以他的军队所向披靡，突然遇到敌人他们也不慌不乱。所以敌人说
：“撼动大山容易，撼动岳家军难。”张俊曾问岳飞用兵的方法，岳飞回答说：“仁爱、诚信、智慧、勇敢、严厉，缺一不可。”
课文拓展积累
每次调运军粮，岳飞一定皱起眉头忧虑地说：“东南地区的民力快用尽了啊！”岳飞尊重贤能，礼遇士人，平时唱唱雅诗，玩玩投壶游戏，谦逊谨慎得像个读书人。每次立功后朝廷给他加官时，岳飞一定会辞谢说：“这是将士们贡献的力量，我岳飞又有什么功劳呢？”
课文拓展积累
