(共21张PPT)
导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
15.
永久的生命
学习目标
1
2
理解文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
阅读目标
难点
理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章语言。
重点
学习目标
1
2
学习文章层层推进阐述哲理的写法。
写作目标
学习以小见大、欲扬先抑的写作技巧。
品格素养
感悟作者对生命的认识和态度，提升思想境界，培养积极向上的人生观。
严文井(1915-2005)，原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
作者简介
预习资料速查
文体知识
预习资料速查
哲理散文
哲理散文也就是议论性散文，它的写作目的不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，给读者以广阔的思考和联想的空间。议论是它的主干，要求观点鲜明，思路清晰，但不像一般议论文那样直接议论说理，也不讲究论证方法，而往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。
1.
兴（
）味：兴趣。
2.
洗涤（
）：用水或汽油、煤油等去掉物体上面的脏东西。
3.
卑微：地位低下。
4.
牛犊（
）：小牛。
5.
茸（
）毛：文中指动物的绒毛。
6.
消逝：消失。
7.
繁殖：生物产生新的个体，以传代。
8.
凋谢：（草木花叶）脱落。
xìng
必考字词梳理
读读写写
字音易错，注意它是多音字。
dí
dú
róng
字音、字形易错
字音、字形易错，注意部首。
多音字
必考字词梳理
（
）蔓延
（
）藤蔓
（
）蔓菁
màn
wàn
蔓
mán
形近字
必考字词梳理
葺（
）修葺
茸（
）茸毛
耷（
）耷拉
qì
róng
dā
作者对生命、对人生有怎样的认识和态度？
文章主要运用了怎样的写作手法？
内容
写法
角度
文章蕴含着作者怎样的情感？
情感
预习思考问题
严文井是从哪些角度来分析生命的特点的？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:热爱生命
带着问题读课文
导思
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。
第二部分（②—④）：正面论说“永久的生命”这一话题。
第三部分（⑤）：歌颂生命的奇迹。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命，回报生命。
板书设计
短暂的—无奈
永远不朽—乐观
高唱赞歌—赞美
永久的
生命
赞美
生命
课文细读品味
1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？
作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
课文细读品味
2.作者为什么说“我们都非常可怜”？
因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
课文细读品味
3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？
生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。
课文细读品味
4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？
最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。
《永久的生命》一文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？
（1）作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，时间在一点点地消逝，而人们只能任凭它悄悄地溜走，这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的感情。（2）第二自然段中“却”一词，
表明作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语句表现出作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，
以至于最后高唱生命的赞歌。
课文全篇探究
1.欲扬先抑。
在写法上，采用欲扬先抑的手法，开篇先谈时间的易逝，生命的短暂；第②—④段从正面论说“永久的生命”；最后以一个精警的句子总结全文，歌颂生命，突出了文章的主旨。
归纳总结
特色总结
2.语言通俗而隽永。
如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。
归纳总结(共28张PPT)
导入
古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。
16.
我为什么而活着
学习目标
1
2
理解文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
阅读目标
难点
理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章语言。
重点
学习目标
1
2
学习文章层层推进阐述哲理的写法。
写作目标
学习以小见大、欲扬先抑的写作技巧。
品格素养
感悟作者对生命的认识和态度，提升思想境界，培养积极向上的人生观。
罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、逻辑学家、作家。主要著作有《哲学问题》《心的分析》《物的分析》《西方哲学史》等。
作者简介
预习资料速查
预习资料速查
知识链接
罗素的少年时期
罗素的童年是孤独的。罗素幼年便失去双亲，由祖父母抚养长大。罗素在青少年时期就对数学、哲学和文学等感兴趣。十几岁时他的哥哥教给他几何学，从此数学成为他一生的爱好。他阅读过许多宗教、哲学、文学著作等，这对他今后的创作有很大影响。
文体知识
预习资料速查
哲理散文
哲理散文也就是议论性散文，它的写作目的不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，给读者以广阔的思考和联想的空间。议论是它的主干，要求观点鲜明，思路清晰，但不像一般议论文那样直接议论说理，也不讲究论证方法，而往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。
1.
遏（
）制：制止；控制。
2.
濒（
）临：紧接，临近。
3.
深渊：很深的水。
4.
星辰（
）：夜晚天空中闪烁发光的天体（总称）。
è
必考字词梳理
读读写写
字音、字形易错，注意声母。
bīn
chén
注释中的生难字词
必考字词梳理
俯瞰（
）：俯视。
fǔ
kàn
多音字
必考字词梳理
（
）哀号
（
）号召
háo
hào
号
形近字
必考字词梳理
瞰（
）鸟瞰
橄（
）橄榄
kàn
gǎn
遏（
）遏制
歇（
）歇息
竭（
）竭尽
è
xiē
jié
濒（
）濒临
频（
）频道
bīn
pín
词
遏制
遏止
同
两词都是动词，都有“阻止”的意思。
异
侧重于“制”，是“制止；控制”的意思。
侧重于“
止”，
使不能前进；
使停止行动。
例
①
终于成功了，我再也无法遏制自己的激动之情了。
②
洪流滚滚，不可遏止。
近义词辨析
必考字词梳理
作者对生命、对人生有怎样的认识和态度？
文章主要运用了怎样的写作手法？
内容
写法
角度
文章蕴含着作者怎样的情感？
情感
预习思考问题
罗素是从哪些角度来分析自己为什么而活着的？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:热爱生命
带着问题读课文
导思
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①）：作者从总体上提出自己的三种追求——爱情、知识、同情心。
第二部分（②—④）：作者对其人生的三大追求进行了具体的阐述。
第三部分（⑤）：总结全文，表明对人生的依恋、热爱，升华主旨。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《我为什么而活着》在平淡质朴的叙述中，写出了作者一生的三大追求，表现了作者热爱人类、热爱生活，具有博大的胸襟和高洁的情怀。
板书设计
渴望爱情
追求知识
同情苦难
我为什么
而活着
博大的胸襟
高洁的情怀
课文细读品味
1.第一段运用了什么修辞手法？
有什么作用？作者为什么会有这样的感受？本题运用比喻作用分析法。运用比喻的修辞手法，形象地表明这三种感情对作者人生强有力的影响。“飓风”形象地表明这三种感情对作者的影响之大，作者所追求的原动力就是这三种感情。而“苦海”“绝望”则表明这三种感情在追求过程中给作者所带来的不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈和绝望。然而，因为这三种感情,作者永远不会放弃希望。
课文细读品味
2.罗素追求哪些方面的知识？
希望了解人的心灵，知道星辰为什么发光，还有毕达哥拉斯的思想。第一个方面的知识，是有关人的；第二个方面，实际上就是自然科学方面的知识；第三个方面，则是指社会科学方面的知识。
课文细读品味
3.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？
同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子，同情被压迫被折磨的人，同情无助的老人，同情孤寂、贫穷和痛苦的世界。对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是自己不懈追求美好生活，他也希望别人过上美好生活，所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大之处。
课文细读品味
4.最后一段在文中的作用是什么？
本题运用结尾句（段）作用分析法。
最后的抒情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力。
[重点]《我为什么而活着》中作者是怎样把三种感情联系在一起
的？三种追求的顺序能否调换？
首先直接点明那三种感情支配着作者的一生。他追求爱情，是因为爱情的美好；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类；“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类于苦难之中的良知。
不能。因为这三种追求是按照境界、感情由浅入深的逻辑顺序排列的。对爱情的追求是人的本能，对知识的追求则深了一层，而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。
课文全篇探究
1.层次分明。
文中作者先开门见山地回答了标题中提出的问题，然后逐一阐明理由。文章短小精练，层次分明，充满理性的力量，饱含人文的激情。
归纳总结
特色总结
2.语言凝练。
个性化的表述流露出作者独特、细腻的情感体验。例如，言及爱情对于解除孤寂的意义时，用“冰冷死寂、深不可测的深渊”来描述“孤寂”的可怕，用“想象的仙境的神秘缩影”来表述自己所追寻的美好的爱情。
归纳总结
原文：上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。
—《道德经》
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国学经典
译文：最好的善像水一样。水善于滋润万物而不与万物相争，居于众人厌恶的地方，所以最接近于“道”。最善的人，居住要像水那样善于选择低下的地方，心胸要善于保持深沉宁静，交友要真心相爱，说话要真诚，为政要善于治理，做事要善于发挥特长，行动要善于把握时机。正因为最善的人与世无争，所以没有过失。
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中国人的“生死观”
古人云：“生死事大。”欧阳修还说：“死生，天地之常理，畏者不可以苟免，贪者不可以苟得也。”生死是千百年来人类一直在思考的问题。东汉曹操有“对酒当歌，人生几何”的生死感怀，唐朝陈子昂有“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”的思古幽情。所有这些，都体现出人们对生死问题的深切关注。
传统文化
课文拓展积累
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥的这两句诗备受古今文人学士的称颂。这里不仅承认死的必然性，而且突出了死的意义。毛泽东也曾引用司马迁的话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”古往今来，许多优秀的中华儿女，因民族、国家之大义，马革裹尸，视死如归而名垂青史。显而易见，儒家“舍生取义”的思想深深影响着中国人的生死观。
课文拓展积累
