2021-2022学年部编版语文八年级上册11.短文两篇-答谢中书书 教学设计

“自主课堂”教学设计
时间：
学
科
语
文
授
课
时
间
设计者
授
课
班
级
教授者
课
题
课时安排
一课时
课型
新授课
三
维
目
标
知识目标
1.准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。
2.把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。
能力目标
1.布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。
2.点拔法、串讲法、诵读法、问答法。
情感目标
培养学生热爱大自然的美好情操。
教学重点
1.让学生反复诵读短文，体会文章意境；
2.学习文中写景状物的方法。
教学难点
1.引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。
教学方法
读美文——整体感知；疏文意——了解内容；赏美点——欣赏美景；悟美情——体悟情感
教学资源
多媒体、小组评价表
教学步骤
教师活动
学生活动
调整思考
预习
教学过程
课堂小结
学生读熟课文，了解作者的情况。
一、导入
古人说：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起古代文人无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。今天我们共同欣赏一篇写景的小品文《答谢中书书》。
二、学习目标
1.积累文言词汇，把握文章内容。
2.品读佳句，体会作者情怀。
三、解题
1.题目怎么停顿？2.题目的意思是什么？3.题目中第二个“书”当信讲，你还记得哪些诗句中“书”当信讲？
四、读美文
1.“好书不厌百回读”，让我们大声朗读课文，读准课文，读准字音，把握停顿。
2.本文是围绕哪四个字展开的？如果概括为一个字是哪个？
3.我们要美美地读。
五、疏文意
1.请你对照课下注释，自主疏通文意，在疑难处做好标记，然后小组合作交流。
2.学生小组交流。
3.小组之间相互提问。
4.在理解的基础上美美地读。
六、赏美点
请你再读课文，思考作者在文中描写了哪些山川美景，这些美景具有怎样的特点？请用下列句式说说。我从
句中读出了
之美，作者写出了
的特点。
师根据学生的理解进行评价。
七、悟美情
1.山水本是无情物，因融入了文人细腻的情思，他们便有了性情有了生命。人就可以与自然山水亲切地交流对话。在与山水对话中，作者要表达怎样的情感呢？再读课文，找出表现作者情感的句子，谈一谈感受。
补充资料：
梁武帝曾早年与陶相识，请他出山，拒绝。梁问：“山中何所有？”他答：“岭有多白云。”醉心山水。陶却作了一幅画，画中有两牛，一牛无拘无束地散漫在水草之间，另一牛却被人套着金笼头，牵着鼻子鞭打驱使。》：“眼前流水自悠悠，歇卧偷闲恋绿畴。笑看金笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽。”陶弘景借诗画表明自己辞官归隐的决心。
2.每一处景物就是一个景点，请你任选一幅加上你的想像，运用修辞手法，描绘出你心中的画面。
学生写，找出组内写的好的，全班交流。
3.最后让我们用声音来传达我们对陶弘景的谢意。全班背诵。
学生课下自主学习课文，了解作者情况。
学生齐读
学生说：1.答/谢中书/书。
2.给谢中书的信。
3.家书抵万金；乡书何处达。
1.学生自由朗读。
2.指名读。
1.山川之美。
2.美
1.学生读出节奏、读出美感。
2.齐读。
1.学生对照课下注释，自主疏通文意，在疑难处做好标记，然后小组合作交流。
2.学生小组交流。
3.小组之间相互提问。
4.学生带着自己的理解美美地读一遍。
1.学生找出美点。
2.全班交流
预设：山水相映之美，动静特点。色彩斑斓之美，色彩，生机勃勃③晨昏变化之美。动静结合。
学生谈自己的想法。
学生写，找出组内写的好的，全班交流。
全班齐诵。
作
业
背诵默写课文