7.《陈情表》课件（29张PPT）2020-2021学年人教版高中语文必修五第二单元
文档属性
| 名称 | 7.《陈情表》课件（29张PPT）2020-2021学年人教版高中语文必修五第二单元 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 968.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-08-06 18:33:26 | ||
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文档简介
导入：
中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”字。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。
李密
《陈情表》
【教学目的】
1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。
2、体会文章深挚朴实的感彩，理解“忠”“孝”的含义。
3、背诵全文。
【教学重难点】
1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。
2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。
3、在较短时间内把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解。
解题
1、出处：南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。
2、体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章（如《出师表》）。
整体把握，理清思路
①对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。提醒学生注意“鲜”“期”“强”“洗”“有”等读音变化的字，以及“闵凶”“见背”“祚薄”“儿息”“逋慢”“盘桓”“希冀”等词语的解释。
②内容与形式梳理。
范读全文，由题目展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？
内容梳理：
“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）。
“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心）。
结构梳理：
“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）。
自由诵读第1段。
哪句话是作者陈述的总提？
围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？
故不能废远（为下文伏笔）
纵的方面（生孩六月……至于成立）
品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。语言简洁，寥寥数语表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。
横的方面：外、内
品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。
哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？作用是什么？
相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯惜；
抚养（照应“臣无祖母无以……”）；
夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以……”）。
凄苦：零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等。
作用：生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。
开头以“险畔”“闵凶”备述孤苦，作用是什么？
层层叙述，极言凄苦，落在“未曾废离”上，为表主旨蓄势。
自由诵读第2段。
本段分几个层次？各自的重点是什么？
二层。第一层叙朝廷征召之殷；第二层写自己进退两难的境地。
（按时间顺序）和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不赴命”（就职）？
表时间：逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语）。
表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）。
作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。
推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”；张下文“日薄西山”）。
第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。
处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”，“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
品析：诉说自己辞职不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
课文结构总结：
第一段作者陈述家庭的特殊不幸和作者与祖母更相为命，以使武帝化严为慈，化对立态度的逞威为同一立场的体恤。
第二段历叙朝廷多次征召，优礼有加，都由于"刘病日笃"而有着"报国恩"和"徇私情"的不可调和的矛盾，作者旨在消除晋武帝的疑虑，为下文请求"终养"埋下伏线。
第三段提出晋朝"以孝治天下"这个治国纲领，陈述作者特别孤苦的处境和作者的从政历史、人生态度以及政治思想，以便进一步打消晋武帝的疑虑。
第四段明确提出"愿乞终养"，表示要先尽孝后尽忠，以期感动武帝达到陈情目的。
课文探究：
李密"辞不就职"的原因有哪些？
第一，李密确实有一个供养祖母刘的问题，像文章中说的"祖母无臣，无以终余年"。
第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，况且他还认为汉主刘禅是一个"可以齐桓"的人物，对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。
第三，古人讲:做官如履薄冰。皇帝高兴时，臣为君之心腹;皇帝不高兴时，臣为君之土芥。
出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧。晋朝刚刚建立，李密对晋武帝又不甚了解，盲目做官，安知祸福。所以李密"辞不就职"，不是不想做官，而是此时此刻不宜做官。
《陈情表》“陈”哪些“情”？
《陈情表》的“情”可以有三个层面：
一、情况。申说了自己与祖母相依为命不能离开，皇帝征召，虽感念国恩，却难以赴命的两难处境。
二、情感。字里行间，传达了与祖母的一片深情。
三、情理。圣朝的主张与自己的请求的合理性，综合在一起，本文的“情”复杂而深刻。
所以，这里有:对祖母养育的报答之情,对祖母缠绵病榻将不久人世的悲戚之情，对圣上拔擢的感激之情，对忠孝难全的狼狈之情，对难以赴命的焦灼之情，对朝廷催迫的不满之情。
小结：
文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母的感情，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。
据说晋武帝览此表，赞叹说:"密不空有名也"。感动之际，因赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养。在李密写完这篇表后一年左右的时间，刘氏就去世了。他在家守孝两年后，出仕官职很小，因为当时的政局已相当稳定，晋武帝不需要李密了，便不再重视他。李密做了两年官后辞去职务。
知识检测
一．选出注音有误的一项（ ）
Ａ．险衅（xìn） 夙（sù）遭闵凶 门衰祚（zuò）薄
Ｂ．床蓐（rù） 茕（qióng）茕孑（jié）立 猥（wěi）以微贱
Ｃ．逋（pū）慢 陨（yǔn）首 犹蒙矜（jīn）育
Ｄ．拔擢（zhuó） 宠命优渥（wò） 终鲜（xiǎn）兄弟
二．给下列红色字注音
Ａ．外无期（ ）功强（ ）近之亲。
Ｂ．既无伯叔，终鲜（ ）兄弟，门衰诈薄，晚有儿息。
Ｃ．臣以险衅（ ），夙（ ）遭闵（ ）凶。
Ｄ．寻蒙国恩，除臣洗（ ）马。
Ｅ．宠命优渥，岂敢盘桓（ ）
Ｆ．日薄（ ）西山，气息奄奄。
三．下列各句中的“以”的用法相同的是（ ）
①臣以供养无主，辞不赴命
②臣具以表闻
③猥以微贱，当侍东宫
④优惟圣朝以孝治天下
⑤但以刘日薄西山，气息奄奄
⑥臣无祖母，无以至今日
⑦是以区区不敢废远
⑧谨拜表以闻
Ａ．①②③④ Ｂ．⑤⑥⑦⑧ Ｃ．①⑤⑦ Ｄ．②④⑥
四．解释下列红色的词语
Ａ．臣以险衅，夙（ ）遭闵凶（ ）
Ｂ．生孩六月，慈父见（ ）背
Ｃ．门衰诈薄，晚有儿息（ ）
Ｄ．寻蒙国恩，除（ ）臣洗马
Ｅ．听（ ）臣微志，庶刘侥幸，保卒余年
Ｆ．零丁孤苦，至于成立（ ）
Ｇ．欲苟顺私情，则告诉（ ）不许
Ｈ．臣之辛苦（ ）
Ｉ．茕茕孑立，形影相吊（ ）
五．选出红色词词义相同的一项
Ａ．拜臣郎中 谨拜表以闻
Ｂ．犹蒙矜育 不矜名节
Ｃ．未曾废离 是以区区不能废远
Ｄ．慈父见背 不见复关，泣涕涟涟
六．找出对红色词解释有误的一项
１．Ａ．臣以险衅（罪过）
Ｂ．门衰祚薄（福分）
Ｃ．形影相吊（安慰）
Ｄ．刘夙婴疾病（婴儿）
２．Ａ．逮奉圣朝（及，至） Ｂ．沐浴清化（此指蒙受）
Ｃ．臣以供养无主（主人） Ｄ．猥以微贱（谦词）
３．Ａ．臣具以表闻（详尽） Ｂ．诏书切峻（急切严厉）
Ｃ．责臣逋慢（逃脱，轻慢） Ｄ．则刘病日笃（情义深）
４．Ａ．本图宦达（显达） Ｂ．宠命优渥（厚）
Ｃ．日薄西山（浅薄） Ｄ．岂敢盘桓（徘徊）
５．Ａ．听臣微志（准许） Ｂ．庶刘侥幸（或许）
Ｃ．保卒余年（终） Ｄ．不胜犬马怖惧之情（胜利）
七．红色词与其他词构词方式不同的一项（ ）
Ａ．有所希冀 Ｂ．过蒙拔擢
Ｃ．躬亲抚养 Ｄ．昼夜勤作息
八．填写下句
Ａ．内无应门五尺之僮，_________，__________。
Ｂ．岂敢盘桓，有所希冀。但以刘_____________，___________，_________，____________。
Ｃ．既无伯叔，终鲜兄弟，____________，____________。
Ｄ．母孙二人，更相为命，__________________________。
参考答案
一．Ｃ
二．Ａ jī qiǎng Ｂ．xiǎn C．xìn sù mǐn D．xiǎn Ｅ．huán Ｆ．bó
三．Ｃ Ｄ
四．Ａ．早时；忧患 Ｂ．用在动词前，表示对第一人称有所动作。 Ｃ．子 Ｄ．授予官职 Ｅ．准许 Ｆ．成人自立 Ｇ．申诉 Ｈ．辛酸苦楚 Ｉ．安慰
五．Ｃ
六．１．Ｄ ２．Ｃ ３．Ｄ ４．Ｃ ５．Ｄ
七．Ｄ
八．
Ａ．茕茕孑立，形影相吊
Ｂ．日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
Ｃ．门衰祚薄，晚有儿息。
Ｄ．是以区区不能废远。
中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”字。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。
李密
《陈情表》
【教学目的】
1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。
2、体会文章深挚朴实的感彩，理解“忠”“孝”的含义。
3、背诵全文。
【教学重难点】
1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。
2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。
3、在较短时间内把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解。
解题
1、出处：南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。
2、体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章（如《出师表》）。
整体把握，理清思路
①对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。提醒学生注意“鲜”“期”“强”“洗”“有”等读音变化的字，以及“闵凶”“见背”“祚薄”“儿息”“逋慢”“盘桓”“希冀”等词语的解释。
②内容与形式梳理。
范读全文，由题目展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？
内容梳理：
“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）。
“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心）。
结构梳理：
“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）。
自由诵读第1段。
哪句话是作者陈述的总提？
围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？
故不能废远（为下文伏笔）
纵的方面（生孩六月……至于成立）
品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。语言简洁，寥寥数语表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。
横的方面：外、内
品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。
哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？作用是什么？
相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯惜；
抚养（照应“臣无祖母无以……”）；
夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以……”）。
凄苦：零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等。
作用：生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。
开头以“险畔”“闵凶”备述孤苦，作用是什么？
层层叙述，极言凄苦，落在“未曾废离”上，为表主旨蓄势。
自由诵读第2段。
本段分几个层次？各自的重点是什么？
二层。第一层叙朝廷征召之殷；第二层写自己进退两难的境地。
（按时间顺序）和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不赴命”（就职）？
表时间：逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语）。
表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）。
作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。
推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”；张下文“日薄西山”）。
第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。
处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”，“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
品析：诉说自己辞职不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
课文结构总结：
第一段作者陈述家庭的特殊不幸和作者与祖母更相为命，以使武帝化严为慈，化对立态度的逞威为同一立场的体恤。
第二段历叙朝廷多次征召，优礼有加，都由于"刘病日笃"而有着"报国恩"和"徇私情"的不可调和的矛盾，作者旨在消除晋武帝的疑虑，为下文请求"终养"埋下伏线。
第三段提出晋朝"以孝治天下"这个治国纲领，陈述作者特别孤苦的处境和作者的从政历史、人生态度以及政治思想，以便进一步打消晋武帝的疑虑。
第四段明确提出"愿乞终养"，表示要先尽孝后尽忠，以期感动武帝达到陈情目的。
课文探究：
李密"辞不就职"的原因有哪些？
第一，李密确实有一个供养祖母刘的问题，像文章中说的"祖母无臣，无以终余年"。
第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，况且他还认为汉主刘禅是一个"可以齐桓"的人物，对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。
第三，古人讲:做官如履薄冰。皇帝高兴时，臣为君之心腹;皇帝不高兴时，臣为君之土芥。
出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧。晋朝刚刚建立，李密对晋武帝又不甚了解，盲目做官，安知祸福。所以李密"辞不就职"，不是不想做官，而是此时此刻不宜做官。
《陈情表》“陈”哪些“情”？
《陈情表》的“情”可以有三个层面：
一、情况。申说了自己与祖母相依为命不能离开，皇帝征召，虽感念国恩，却难以赴命的两难处境。
二、情感。字里行间，传达了与祖母的一片深情。
三、情理。圣朝的主张与自己的请求的合理性，综合在一起，本文的“情”复杂而深刻。
所以，这里有:对祖母养育的报答之情,对祖母缠绵病榻将不久人世的悲戚之情，对圣上拔擢的感激之情，对忠孝难全的狼狈之情，对难以赴命的焦灼之情，对朝廷催迫的不满之情。
小结：
文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母的感情，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。
据说晋武帝览此表，赞叹说:"密不空有名也"。感动之际，因赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养。在李密写完这篇表后一年左右的时间，刘氏就去世了。他在家守孝两年后，出仕官职很小，因为当时的政局已相当稳定，晋武帝不需要李密了，便不再重视他。李密做了两年官后辞去职务。
知识检测
一．选出注音有误的一项（ ）
Ａ．险衅（xìn） 夙（sù）遭闵凶 门衰祚（zuò）薄
Ｂ．床蓐（rù） 茕（qióng）茕孑（jié）立 猥（wěi）以微贱
Ｃ．逋（pū）慢 陨（yǔn）首 犹蒙矜（jīn）育
Ｄ．拔擢（zhuó） 宠命优渥（wò） 终鲜（xiǎn）兄弟
二．给下列红色字注音
Ａ．外无期（ ）功强（ ）近之亲。
Ｂ．既无伯叔，终鲜（ ）兄弟，门衰诈薄，晚有儿息。
Ｃ．臣以险衅（ ），夙（ ）遭闵（ ）凶。
Ｄ．寻蒙国恩，除臣洗（ ）马。
Ｅ．宠命优渥，岂敢盘桓（ ）
Ｆ．日薄（ ）西山，气息奄奄。
三．下列各句中的“以”的用法相同的是（ ）
①臣以供养无主，辞不赴命
②臣具以表闻
③猥以微贱，当侍东宫
④优惟圣朝以孝治天下
⑤但以刘日薄西山，气息奄奄
⑥臣无祖母，无以至今日
⑦是以区区不敢废远
⑧谨拜表以闻
Ａ．①②③④ Ｂ．⑤⑥⑦⑧ Ｃ．①⑤⑦ Ｄ．②④⑥
四．解释下列红色的词语
Ａ．臣以险衅，夙（ ）遭闵凶（ ）
Ｂ．生孩六月，慈父见（ ）背
Ｃ．门衰诈薄，晚有儿息（ ）
Ｄ．寻蒙国恩，除（ ）臣洗马
Ｅ．听（ ）臣微志，庶刘侥幸，保卒余年
Ｆ．零丁孤苦，至于成立（ ）
Ｇ．欲苟顺私情，则告诉（ ）不许
Ｈ．臣之辛苦（ ）
Ｉ．茕茕孑立，形影相吊（ ）
五．选出红色词词义相同的一项
Ａ．拜臣郎中 谨拜表以闻
Ｂ．犹蒙矜育 不矜名节
Ｃ．未曾废离 是以区区不能废远
Ｄ．慈父见背 不见复关，泣涕涟涟
六．找出对红色词解释有误的一项
１．Ａ．臣以险衅（罪过）
Ｂ．门衰祚薄（福分）
Ｃ．形影相吊（安慰）
Ｄ．刘夙婴疾病（婴儿）
２．Ａ．逮奉圣朝（及，至） Ｂ．沐浴清化（此指蒙受）
Ｃ．臣以供养无主（主人） Ｄ．猥以微贱（谦词）
３．Ａ．臣具以表闻（详尽） Ｂ．诏书切峻（急切严厉）
Ｃ．责臣逋慢（逃脱，轻慢） Ｄ．则刘病日笃（情义深）
４．Ａ．本图宦达（显达） Ｂ．宠命优渥（厚）
Ｃ．日薄西山（浅薄） Ｄ．岂敢盘桓（徘徊）
５．Ａ．听臣微志（准许） Ｂ．庶刘侥幸（或许）
Ｃ．保卒余年（终） Ｄ．不胜犬马怖惧之情（胜利）
七．红色词与其他词构词方式不同的一项（ ）
Ａ．有所希冀 Ｂ．过蒙拔擢
Ｃ．躬亲抚养 Ｄ．昼夜勤作息
八．填写下句
Ａ．内无应门五尺之僮，_________，__________。
Ｂ．岂敢盘桓，有所希冀。但以刘_____________，___________，_________，____________。
Ｃ．既无伯叔，终鲜兄弟，____________，____________。
Ｄ．母孙二人，更相为命，__________________________。
参考答案
一．Ｃ
二．Ａ jī qiǎng Ｂ．xiǎn C．xìn sù mǐn D．xiǎn Ｅ．huán Ｆ．bó
三．Ｃ Ｄ
四．Ａ．早时；忧患 Ｂ．用在动词前，表示对第一人称有所动作。 Ｃ．子 Ｄ．授予官职 Ｅ．准许 Ｆ．成人自立 Ｇ．申诉 Ｈ．辛酸苦楚 Ｉ．安慰
五．Ｃ
六．１．Ｄ ２．Ｃ ３．Ｄ ４．Ｃ ５．Ｄ
七．Ｄ
八．
Ａ．茕茕孑立，形影相吊
Ｂ．日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
Ｃ．门衰祚薄，晚有儿息。
Ｄ．是以区区不能废远。