2021-2022学年部编版语文八年级上册22得道多助失道寡助教案

22 得道多助，失道寡助
【教学目标】
知识与技能
1.积累文言文常用的实词和虚词，掌握古今异义词及词类活用现象。
2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
过程与方法
3.反复诵读，理解文意，培养文言文自学能力。
4.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
情感、态度与价值观
5、正确理解并认识“得道多助，失道寡助”思想，增强个人修养。
【教学重点】
1、掌握文言实词、虚词能够理解文言中的古今异义。
2、理解作者的观点、学习作者的论证方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
【教学难点】
理清论证层次、感受议论文的逻辑美、体会孟子的“得道多助，失道寡助”“仁爱”思想。
【课时计划】
2课时
一、导入新课，激发兴趣
《孟 母 三 迁》 孟子小时候，父亲就死了，母亲仉（zhǎng ）氏守节。居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧葬、痛哭这样的事。母亲想：“这个地方不适合孩子居住。”就离开了，将家搬到街上，离杀猪宰羊的地方很近，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。夏历每月初一这一天，官员进入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记住。孟母想：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。
自主学习、整体感知
1、作者简介：孟子（约前372—前289），名轲，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
3、作品简介《孟子》 长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后世散文的发展有很大影响。《孟子》作为儒家经典之一，主要记述了孟子游说各诸侯国的言行和同当时各学派论辩的情况。
4、写作背景：孟子的一生是坎坷不平的，他虽有宏伟的政治理想，但始终不得志。最后只得走孔子的老路：从事教育、著书立说。孟子生活的社会动荡不安，是人民生活十分痛苦的战国时代。当时对这样的社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用；强烈反对不义战争。他到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”，并把这个希望寄托在统治者发“仁心”上，力图维护西周的井田制度，从而使天下归顺，达到成就王业，“黎民不饥不寒”的目的。
5、诵读课文，读对字音，把握节奏
（1）学生自由朗读，找出不认识的字词。
（2）老师范读，纠正字音，注意节奏。
（3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。
（4）选一学生读课文，其余同学点评。
【点拨】天时/不如地利，地利/不如人和。三里之城，七里之郭，环/而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必/有得/天时者矣，然而/不胜者，是/天时/不如地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也，委/而去之，是/地利/不如/人和也。故曰：域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战/必胜矣。
6、组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，翻译全文。
（1）学生对照注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。
（2）学生提出疑难词句，全班解决。
（3）学生接龙译句，师纠正。
（4）积累文言实词、虚词。
读准字音 米粟（sù） 疆域（yù） 畔（pàn）
通假字 寡助之至，亲戚畔之 （ “畔”同“叛”，背叛。）
古今异义 委而去之（古义：放弃。今义：把事情交给别人去办）
池非不深也（古义：护城河。今义：池塘。）
一词多义 利 地利不如人和（有利条件） 兵革非不坚利也（锋利）
之 三里之城（的，助词） 多助之至（到）
天下顺之（代词，指得道者） 环而攻之而不胜（代词，代指这座城）
而 环而攻之而不胜(连词表修饰\连词表转折) 委而去之(连词表顺承)
词类活用 域民不以封疆之界（名词用作动词，限制。）
固国不以山溪之险（形容词的使动用法，使……巩固。）
威天下不以兵革之利（形容词用作动词，树立威信。）
文言句式 然而不胜者，是天时不如地利也。 “是”表判断。
7、理清文写作思路（层次）
【点拨】
一（1）提出中心论点
二（2-3）以战例证明论点
三（4）总结全文。从“人和”引出，论述“得道”重要性。
8、概括内容主题
【点拨】《得道多助，失道寡助》从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对天时、地利、人和三个条件的比较，阐述了人和对战争胜利的决定性作用，由此引申出“得道多助，失道寡助”的观点，阐明了施行“仁政”的重要性。
三、合作探究，突破重难点
1、作者在文中提出了一个什么观点？如何论证的？
【点拨】作者先提出“天时不如地利，地利不如人和”的观点。接着运用两个概括性很强的战例，分别论证“天时不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要。结尾得出治国的方略：得道者多助，失道者寡助。并将“寡助之至，亲戚畔之”；和“多助之至，天下顺之”形成对比。
2、作者认为决定战争胜利的主要条件是什么？你认为文中哪个句子最能体现作者的仁政思想？
【点拨】作者认为决定战争胜利的主要条件：人和。句子：得道者多助，失道者寡助
3、文中体现了孟子怎样的治国主张？
【点拨】“仁政”一个国家若能做到“得道”，即“实施仁政”，便能得到许多人的帮助，如果帮助它的人多到极点，天下人就都归顺于它，这就是“人和”的最佳状态。反之，若是“失道”，不实施仁政，最终会导致自己众叛亲离。
4、试举借助“天时”“地利”“人和”取得胜利的例子
【点拨】（1）天时"取得作战胜利的例子
①草船借箭:诸葛亮借助大雾的天气迷惑曹军，使曹军把好多的箭射到他的草船上来。 ②赤壁之战:诸葛亮借助东风，让熊熊燃烧着的很多小船冲向曹军的战船，把曹军烧得溃不成军，伤亡过半。
（2）借助“地利”取得作战胜利的例子
①抗日战争华北平原地区利用"地道战"取得抗战胜利。②城市中的"黄金地带"取得更好商业业绩等。
（3）依靠“人和”取得作战胜利的例子
①抗日战争时期，全国人民紧密团结，经过八年的艰苦奋战，终于取得抗战胜利。②1998年我国军民团结，取得抗洪救灾的胜利。③2003年，我们万众一心，战胜“非典”。④2008年全国人民众志成城，抗击冰冻灾害。⑤汶川大地震，13亿中国人手牵手，心连心，共克时艰。⑥2020年非典型肺炎疫情期间举国上下一致抗疫，取得胜利。
四、研读课文，归纳特点
【点拨】1、逐层论证，层层深入。
文章开头开门见山提出中心论点，接着运用战例，分别论证了“天时不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要；结尾进一步阐发欲得“人和”，必先要“得道”。全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。
（2）论证中运用排比、对比等手法，使文章显得气势磅礴，富有节奏感。
“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也” 双重否定式排比，强调“地利”条件的优越，有气势，有感染力。作者也是先用了三个否定的“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”排比句，顺理成章地推导出结论；然后又把“多助”和“寡助”进行对比，得出“君子有不战，战必胜矣”结论。
五、课堂练习，巩固提升
“人和”对一个国家至关重要，同样也给我们的生活带来很大影响，那么作为个体的我们，能怎样获得“人和”呢？
【点拨】一个人拥有“人和”无疑会给自己的生活、工作带来极大的利益，但并非每个人都拥有“人和”。只要你有一颗宽容、仁爱、向善之心，你就能获得“人和”，就可以获得无穷的正能量，成为一个强大的人。
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