观察叶片的结构说课稿
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文档简介
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是七年级生物上册第二章第二节《绿色植物的蒸腾作用》中的一个实验-------观察叶片的结构。接下来我从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材
1、 教材的地位和作用
蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。
叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。
2、教学目标
知识方面
①、通过实验，进一步学会规范使用显微镜，使用显微镜观察生物玻片标本。 ②、练习徒手切片的制作方法。
③、认识叶片各部分的结构特点，说出气孔的作用；渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点。
能力方面
通过学生自己动手操作，进而提高进行实验操作的能力、观察能力。
情感、态度、价值观方面
通过本节课学习，让学生养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度。
3、教学的重点难点
我对本节内容确定的重点是：（1）徒手切片的制作方法。(2)对照图2.1--8（叶片的结构模式图）认识叶片各部分的结构,并说出其特点。 针对这些重点内容，我认为难点是：徒手切片的制作方法，以及从显微镜调出清晰地物像。 二、说教法学法
1、教法指导
观察叶片的结构是教材的重点实验,只有掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的实验教学,要求学生能够准确认识叶片的结构及特点,描述保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点，通过实验，让学生切实感受到小小叶片的奥妙，进而增强进行实验探究的乐趣。针对本节实验的难点、---------徒手切片的制作方法，我是这样突破的：让学生先观看视频，学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理，然后由老师点拨指导或示范，从而使学生能正确运用观察方法,制作徒手切片。针对本节实验的重点-------认识叶片各部分的结构,并说出其特点，我是这样突破的：
（1）复习显微镜使用的方法步骤
（2）动手观察自己制作的徒手切片。采用小组内交流，从显微镜调出清晰地物像，运用启发式教学法模式,通过引导,观察,质疑讨论,练习相结合形式把握重点.
2、学法指导
（1）.指导学生观看视频，注重细节，感悟过程，围绕问题质疑讨论，培养学生的探索精神和表达能力。
(2)培养学生的观察能力,动手能力.
（3）指导学生抓住重点,抓住关键.
三、说教学过程
1、新课引入 创设问题情境
创设情境：利用刚刚移栽的大树图片，讨论交流：它与我们周围的大树有什么不同？为什么工人师傅要这么做？
让学生讨论这一情境
学生对于这一问题情境是可以理解的，通过对这一问题的讨论学生能够说出：是为了降低蒸腾作用，减少水分的散失，以确保树的成活。从而引出叶片是蒸腾作用的主要器官。
疑惑：叶片的结构是怎样的？水分是如何从叶片中散失出去的呢？
然后围绕标题展开教学，这样使学生有了疑惑，并能激发其学习兴趣。
2、合作探究获取新知 ：
任务（一）练习制作徒手切片
（1）观看视频
（2）师点拨指导并示范（让学生学会观察细节）进一步提高学生对实验的认识。
（3）每两人为一组，展开实验，师巡回指导。
任务（二）观察叶片的结构
（1）复习显微镜使用的方法步骤
（2）对照图2.1--8（叶片的结构模式图）认识叶片各部分的结构,试说出其特点。
a总结叶片的结构分成哪几部分？ b描述叶肉细胞、表皮细胞的形态以及排列特点。
c观察讨论：观察叶肉细胞的不同，讨论叶片颜色总是正面绿背面浅的原因。
任务（三）观察叶片表皮上的气孔
（1）每两人为一组，制作临时装片，观察并绘图。
（2）小组展示并解说(气孔是有两两相对的保卫细胞围成的空腔，气孔的张开和闭合受保卫细胞控制，通过观察可知气孔主要分布在叶片的下表皮）
3．综合练习、知识迁移
为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，安排两幅图片
1）试一试自己的识图能力
叶片的横切面图--------课本60页
①表皮属于 组织，叶肉属于 组织
②叶肉细胞中有许多绿色颗粒是 。
③怎样区分上、下表皮？
2）叶片的表皮平面图-------课本60页
①甲、乙各处于什么状态？
②气孔张开闭合受什么控制？
4、归纳小结
大家好，我今天说课的题目是七年级生物上册第二章第二节《绿色植物的蒸腾作用》中的一个实验-------观察叶片的结构。接下来我从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材
1、 教材的地位和作用
蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。
叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。
2、教学目标
知识方面
①、通过实验，进一步学会规范使用显微镜，使用显微镜观察生物玻片标本。 ②、练习徒手切片的制作方法。
③、认识叶片各部分的结构特点，说出气孔的作用；渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点。
能力方面
通过学生自己动手操作，进而提高进行实验操作的能力、观察能力。
情感、态度、价值观方面
通过本节课学习，让学生养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度。
3、教学的重点难点
我对本节内容确定的重点是：（1）徒手切片的制作方法。(2)对照图2.1--8（叶片的结构模式图）认识叶片各部分的结构,并说出其特点。 针对这些重点内容，我认为难点是：徒手切片的制作方法，以及从显微镜调出清晰地物像。 二、说教法学法
1、教法指导
观察叶片的结构是教材的重点实验,只有掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的实验教学,要求学生能够准确认识叶片的结构及特点,描述保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点，通过实验，让学生切实感受到小小叶片的奥妙，进而增强进行实验探究的乐趣。针对本节实验的难点、---------徒手切片的制作方法，我是这样突破的：让学生先观看视频，学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理，然后由老师点拨指导或示范，从而使学生能正确运用观察方法,制作徒手切片。针对本节实验的重点-------认识叶片各部分的结构,并说出其特点，我是这样突破的：
（1）复习显微镜使用的方法步骤
（2）动手观察自己制作的徒手切片。采用小组内交流，从显微镜调出清晰地物像，运用启发式教学法模式,通过引导,观察,质疑讨论,练习相结合形式把握重点.
2、学法指导
（1）.指导学生观看视频，注重细节，感悟过程，围绕问题质疑讨论，培养学生的探索精神和表达能力。
(2)培养学生的观察能力,动手能力.
（3）指导学生抓住重点,抓住关键.
三、说教学过程
1、新课引入 创设问题情境
创设情境：利用刚刚移栽的大树图片，讨论交流：它与我们周围的大树有什么不同？为什么工人师傅要这么做？
让学生讨论这一情境
学生对于这一问题情境是可以理解的，通过对这一问题的讨论学生能够说出：是为了降低蒸腾作用，减少水分的散失，以确保树的成活。从而引出叶片是蒸腾作用的主要器官。
疑惑：叶片的结构是怎样的？水分是如何从叶片中散失出去的呢？
然后围绕标题展开教学，这样使学生有了疑惑，并能激发其学习兴趣。
2、合作探究获取新知 ：
任务（一）练习制作徒手切片
（1）观看视频
（2）师点拨指导并示范（让学生学会观察细节）进一步提高学生对实验的认识。
（3）每两人为一组，展开实验，师巡回指导。
任务（二）观察叶片的结构
（1）复习显微镜使用的方法步骤
（2）对照图2.1--8（叶片的结构模式图）认识叶片各部分的结构,试说出其特点。
a总结叶片的结构分成哪几部分？ b描述叶肉细胞、表皮细胞的形态以及排列特点。
c观察讨论：观察叶肉细胞的不同，讨论叶片颜色总是正面绿背面浅的原因。
任务（三）观察叶片表皮上的气孔
（1）每两人为一组，制作临时装片，观察并绘图。
（2）小组展示并解说(气孔是有两两相对的保卫细胞围成的空腔，气孔的张开和闭合受保卫细胞控制，通过观察可知气孔主要分布在叶片的下表皮）
3．综合练习、知识迁移
为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，安排两幅图片
1）试一试自己的识图能力
叶片的横切面图--------课本60页
①表皮属于 组织，叶肉属于 组织
②叶肉细胞中有许多绿色颗粒是 。
③怎样区分上、下表皮？
2）叶片的表皮平面图-------课本60页
①甲、乙各处于什么状态？
②气孔张开闭合受什么控制？
4、归纳小结