2021—2022学年部编版语文八年级上册第6课《藤野先生》 课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
藤野先生
第一课时
目录
壹
课前预习
贰
文本梳理
叁
初识藤野
肆
总结归纳
壹
课前预习
字词检测
绯红 诘责 畸形 解剖 挟 畸形 教诲
宛如:
绯红:
诘责:
托辞:
不逊（xùn）：
瞥见(piē)：
匿名(nì)：
掌故：
抑扬顿挫(cuò) ：
油光可鉴(jiàn)：
深恶（wù）痛疾：
杳（yǎo）无消息:
（fēi）
（jié）
（jī）
(pōu)
(xié)
(jī)
（huì） 　
正像,好像。
鲜红。
责问。
找借口。
傲慢无礼。逊,谦虚。
一眼看见。
不署名或不署真实姓名。匿,隐藏。
关于历史上的典章制度、人物事迹等的传说或故事。这里指学校过去发生的一些事情。
形容声音高低起伏，和谐而有节奏。
形容非常光亮润泽。　
厌恶而痛恨到极点。
没有一点信息。
《朝花夕拾》是鲁迅后来修改的名字，原名《旧事重提》。 “朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期。 题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
《朝花夕拾》
背景介绍
当时中国受帝国主义列强压迫，沦为半殖民地半封建社会，其中就有日本对中国的侵略。鲁迅抱着寻求救国道路的心愿去日本留学。1902年赴日，1904到1906年在仙台学医，1906开始从事文学活动。
贰
文本梳理
一、 速读课文，理清结构
1、阅读全文，思考在这篇回忆性散文中，作者主要描写了一段什么时期的怎样的经历？
文章描写了作者20年代在日本仙台求学的一段经历。
2、除了重点描写仙台的求学经历，还写了哪些地方的见闻？请找出相关地点的词句。
东京也无非是这样。（1）
我就往仙台的医学专门学校去。（4）
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。（32）
一、 速读课文，理清结构
藤野先生
第一部分(第1~3段):写作者在东京的所见所闻所感。
第三部分(第36~38段):描写了作者离开仙台后对藤野先生的怀念之情以及先生的崇高精神对作者的激励和鼓舞。
第二部分(第4~35段):描写了作者在仙台与藤野先生的相识、相处和离别,并通过具体事例表现了藤野先生的高尚品德。
叁
认识藤野先生
仙台警察局人口登记表 户主全名
供职单位
教授课程
外貌特征
日常习惯
初识 藤野先生
假设你为“仙台警察局户籍科科长”，现场调查“藤野先生”户籍资料，请根据你所调查的情况补充完整下列资料。（重点阅读文章第二部分）
仙台医学专门学校
解剖学、骨学、血管学、神经学。
黑瘦、戴着眼镜，
挟着一叠大大小小的书，一将书放在讲台，便用缓慢而顿挫的声调开始讲课。经常忘带领结、穿旧外套。
藤野严九郎
那么你对藤野先生的初步印象是什么呢？
生活俭朴、知识渊博、不拘小节、工作认真负责
再识藤野先生
阅读（4—35段）找出作者与藤野先生交往事件并概括出来。
壹
人物 事件 思想性格
藤 野 先 生
添改讲义（15）
纠正解剖图（16—17）
关心解剖实习21—22）
了解女人裹脚23）
惜别32—35）
概括事件
寻找相关段落
壹
贰
叁
用“人物+事件”格式概括
提取关键词（什么人？做了什么事？）
概括人物形象
答题格式：我从 读到了一个 的藤野先生。
求实精神
待人热情
工作认真负责
治学严谨
对学生要求严格
和蔼可亲
为人热情诚恳
肆
总结归纳
总结归纳
一、《朝花夕拾》文学常识
二、概括事件方法
三、藤野先生形象
藤野先生
第二课时
目录
壹
深入探究
贰
总结归纳
壹
深入探究
探究一
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为 “正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
为什么每当夜间疲倦的时候，一看到藤野先生便使我又良心发现，增加勇气了呢？
因为藤野先生对“我”影响深远，让“我”难忘“我”每当想要放弃就会想起他的教诲。
探究二
凭认真负责就难忘吗？题目是《藤野先生》，除了写我与藤野先生的交往以外，为什么还要写东京情况？东京情况如何？
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了
……
兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
明确：夸张、比喻、反语的运用写出来清国留学生的东京留学生游手好闲，奢靡。不适合学习，与作者初衷相违背。
失望
爬上天空二十丈和钻下底面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了，所余的还只有一条路:到外国去.
—《锁记》
我有一个梦，我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对维新的信仰.
—《<呐喊>自序》
仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得利害; 还没有中国的学生。
大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”; 福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心……
东京让作者失望，那作者接下来去了哪里呢？感受如何？（3-4）
探究三
大概是物以希为贵罢。
我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心……
因为“我”是仙台很罕见的中国留学生，所以他们优待“我“，并不是因为”我”的人品与能力而发自内心的对“我”好，与“我”交朋友。（心酸、讽刺）
“物以稀为贵，优待是什么意思？写出来作者怎样的心情？
探究四
那这样像在仙台的不真诚、不尊重事件文章中还有吗？
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人; 在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。
匿名信事件
参观枪毙中国人事件
探究四—匿名信事件
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了，也无怪他们疑惑。
“中国是弱国”表明当时的中国处于什么境地？“当然”运用了什么修辞？“他们”是指谁？
“他们”指嘲笑中国人的日本“爱国青年”。运用反语，写出了作者的愤怒。
匿名信事件：当别人反对鲁迅的时候，藤野先生的表现是什么？体现了其什么品质？
没有民族偏见、真诚（28）
那既然遇到了如此真诚的老师，鲁迅为什么还要离开仙台？
参观枪毙中国人事件
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想 !但在那时那地，我的意见却变化了。
探究四—参观枪毙中国人事件
日本人杀中国人，旁边的中国人为什么还要围观？如果你在现场，你会有什么感想？
“这一声”是指什么？“我”觉得特别刺耳是为什么？
当时中国人自私自利、麻木冷漠、毫无爱国意识与民族自尊心。
“这一声”是指日本学生看影片时的欢呼声，“刺耳”是因为“我”听到欢呼声十分痛心、刺激了“我”的民族自尊心)
二十世纪初，为了争夺中国东北的控制权，日本帝国和俄罗斯帝国在中国东北开战。战争期间，许多中国人成了双方的问谍。日本人抓住这些为俄国作间谍的中国人后，就当众砍杀。
从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要优酷事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——《<呐喊>自序》
弃医从文
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（37段）
为什么每当夜间疲倦的时候，一看到藤野先生便使我又良心发现，增加勇气了呢？
明确：因为是藤野先生的帮助是令人难忘的，不仅是在学术上给我的指导，更多的是他在鲁迅困顿的时候伸出了援手，还希望他将新的医学传到中国去。鲁迅曾言”我们的民族是最缺诚与爱的民族”，但是在藤野先生的身上却显现出来了,所以像藤野先生这样的人在鲁迅心中就是一个崇高的人，真正的人，所以正是这样一个崇高的人才激励鲁迅先生在夜深人静的时候还去写那些为正人君子所深恶痛绝的文字，不断激励他却改造国民的劣根性。
贰
归纳总结
总结归纳
反面衬托法：用相反的人物或者事物来衬托所要表现的人物写作手法。
一、反面衬托+正面描写（人物更加饱满与丰富）
二、线索：以藤野先生为记叙中心，以作者情感变化为线索
再会