第26课诗词五首《春望》教学设计

6.25.2《春望》教学设计----人教部编版八年级语文上
一、教学分析：《春望》选自人民教育出版社八年级上册第六单元，作为杜甫忧国忧民诗歌的代表，不管是从写法上还是情感上都值得研究。
二、教学目标：
1、诵读诗歌，了解诗歌的基本内容。
2、品析语言，体会诗歌的艺术手法。
3、结合背景，感悟诗人的博大情怀。
三、教学重难点：
1、品析语言，体会诗歌的艺术手法。
2、结合背景，感悟诗人的博大情怀。
四、教学准备：PPT、学案
五、学习过程：
（一）配乐朗诵，导入新课春风和煦之时，一位诗人揽镜自照，惊觉白发丛生，一时不觉感慨万千。想要理一理头发，却发现，青丝成雪散落满地，想拿起发簪重新束发，竟一再失败。唉！这几根白发连簪子都插不上了......这位诗人就是杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”，此时的他，年仅
45岁，为何就已经是如此苍老的模样呢？今天就让我们一起走进杜甫的《春望》。
（二）出示学习目标：诵读诗歌，了解诗歌的基本内容；品析语言，体会诗歌的艺术手法；结合背景，感悟诗人的博大情怀。
（三）诵一曲悲歌：
1、读准字音：搔
sāo
胜shēng簪
zān
2、读准节奏：五言律诗，分为四联，分别是（首联、颔联、颈联、尾联）节奏划分应该是二二一、二一二
3、读准平仄：律诗讲究平仄，平长仄短（12声是平声，在读的时候要声音延长，34声是仄声，要读的短促有力）
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国
破
山
河
在，
城
春
草
木
深。
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感
时
花
溅
泪，
恨
别
鸟
惊
心。
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烽
火
连
三
月，家
书
抵
万
金。
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白
头
搔
更
短，浑
欲
不
胜
簪。
总
结：杜甫的诗歌节奏感特别强，非常讲究声调的抑扬和停顿的转折，所以后人概括他诗歌的特点“顿挫”，我们要读出这种感觉。
4、读准韵律：律诗讲究韵律，读韵脚：深、心、金、簪，闭口音发音比较低沉，所以一般诗人在表达忧伤情绪的时候多用闭口音。读《春望》这首诗，我们要用舒缓的语速、低沉悲伤的语调。
教师范读，生齐读、个人读总结：杜甫诗歌在表达情感的时候是比较含蓄的，情感也比较深沉，不像浪漫主义诗人李白“天生我才必有用”这么直白，体现出“沉郁”的特点。节奏感又比较鲜明，讲究抑扬，所以后人总结杜甫诗歌的风格“沉郁顿挫”，师生齐读诗歌，体会这一风格。
5、理解内容：参照示例，对照格式，描绘首联、颈联：
学生活动：________，________；
________，________。
感叹时局，花儿溅泪；怨恨别离，鸟儿惊心。
________，________；
________，________。
内心忧愁，频繁搔首；白发稀疏，簪子难插。
教师出示学生齐读：
国都沦陷，山河依旧；
城中春来，荒草丛生。
感叹时局，花儿溅泪；
怨恨别离，鸟儿心惊。
战火连绵，持续不断；
家书珍贵，可抵万金。
内心忧愁，频繁搔首；
白发稀疏，簪子难插。
（四）解一缕愁思杜甫是语言大师，非常注重文字的锤炼，这首诗每一联都有其独到之处，仔细品读，发现妙处。提示：修辞、炼字、情感、描写.....
教师补充背景资料：安史之乱爆发。安禄山率领的叛军到处烧杀抢掠，长安城被洗劫一空，百姓流离失所，满目凄凉的景象。杜甫生活在唐朝由盛而衰的时代，他见证了大唐盛世，看到过长安城的繁华景象，所以看到此时满目疮痍、残破不堪的都城，内心百感交集。所以这两句不仅写景，更融情于景，流露出作者忧国的情感。
意象来表达，但是这里却用花、鸟，反用意象，可见诗人内心的愁苦到什么程度。杜甫是非常讲究“炼字”的，他说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。C、手法品析：“移情之妙”移情于物：把自己的感情转移到其他事物身上，仿佛其他事物也有同样的情感。例如：比如自己欢喜时，大地山河都在扬眉带笑；自己悲伤时，风云花鸟都在叹气凝愁。
“感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心”在特定的时代背景下，诗人将自己悲伤的情绪转移到了花鸟身上。这两句传达出诗人对时局的感伤。感慨时事承接上联，痛恨离别开启下联。
(2)烽火/连/三月，家书/抵/万金。(共鸣之妙)夸张的手法，写战火连绵，家书难得。连三月：战争无休无止，战火频繁。抵：值，相当。家书：家信，家人互报平安的方式。古代通讯不发达，尤其是在战乱的特殊时期，家人远隔千万里，生死未卜，能收到家信是特别珍贵的，证明家人还健康的活着，表达对亲人的思念之情。
学生活动：“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。
流落异乡，境遇相同的时候，吟诵：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
每逢佳节，漂泊在外的时候，吟诵：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
朋友离别，远隔千里的时候，吟诵：海内存知己，天涯若比邻。
中秋望月，渴望团圆的时候，吟诵：但愿人长久，千里共婵娟。
这些诗句写出了诗人的心声，也激发起人们内心的共鸣。饱含对家人的思念之情，再读感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。
(3)
白头搔更短，浑欲不胜簪。（形象之妙）一个"搔"的动作（细节）将一位白发稀疏、孤立于长安城头的愁绪满怀的诗人形象刻画得栩栩如生。用搔发这一下意识动作把满腔的愁情变成了可见可感的生动形象。堪称神来之笔。学生活动：困居长安的杜甫思索什么？请用心理补白的方式将杜甫此时的心理表现出来：开头：外面烽烟四起，屋内残破不堪，紧紧地闭上眼，陷入了沉思：战火已持续了一个春天了,
何时才能停息？人民何时才能过上安定的生活？家中却杳无音信,
妻儿可在？二老可好？何时才能摆脱被囚禁的生活？何时能实现我的理想抱负??明白
45岁的杜甫就已经苍老的状态，完全是因为“忧国、伤时、思家、悲己”所致。再读，加语气词，读出无奈、感伤：白头搔更短（唉）浑欲不胜簪。
教师小结：
（1）学习古诗词，我们可以从炼字、描写、情感、修辞等方面来品析
（2）层次之妙：纵观全诗，作者从“远景”的山河城郭，写到“中景”的荒草残木，再到“近景”的春花飞鸟，一直到“自身”的稀疏白发，步步推进，“镜头”越来越小，直到尾联变成“特写镜头”，将忧国、伤时、思家、悲己的情感淋漓尽致的表达出来。这是杜诗写作的一大特点，在写国事家愁的时候往往先写宏大的社会背景或者描写自然景物，将宏大的家国之悲，渐渐渗透凝缩在诗人自己身上。他的《登岳阳楼》也是昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（宏大的背景）亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。（悲切的自己）
（四）赞一世情怀
1、写《春望》之后的一个月，杜甫冒着生命危险逃出长安，“麻鞋见天子，衣袖露两肘”是他面见肃宗时的狼狈样子。他逃出长安，本应回家和妻儿团圆，但他却没有，直到因为仗义执言触怒了肃宗，才回到羌村，“妻孥怪我在，惊定还拭泪”，妻子和孩子们没想到我还活着，愣了好一会儿才喜极而泣。
2、听到官军收复失地消息后冲口而出，堪称平生第一快诗的闻官军收河南河北。齐读，了解表达了作者怎样的感情？喜极而泣、欣喜若狂、纵情高歌、启程返乡。心系国家：闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
3、心忧百姓：朱门酒肉臭
xiù，路有冻死骨。穷年忧黎
lí元，叹息肠内热。安得广厦
shà千万间，大庇
bì天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见xiàn此屋，吾庐独破受冻死亦足！
4、杜甫心系国家、心忧百姓的家国情怀，后人多有赞颂：
世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。
——郭沫若
惟公之心古亦少，愿起公死从之游。
——王安石
他的怜悯是无边的：上达君王，下至街夫，他深怜无辜的牺牲者，他广泛的热情使他加倍地厌恶社会的不平和人类的残忍。
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—吴经熊
结语：从壮游羁旅，踌躇满志的无忧岁月,到求官谋事，心系苍生的长安十载；从弃官归隐，笔底波澜的草堂居所，到心忧国家，颠沛流离的西南漂泊;他，始终以满腔的爱国情怀，真实的诉说心中的忧思；他，以沉郁顿挫之语，书写大唐王朝的悲欢离合；他就是杜甫，名不朽，诗千古！他就是诗圣，为天地立心，为生民立命！