16 散文二篇 课件（共56张PPT)

(共56张PPT)
散
文
二
篇
八
年
级（上）
永久的生命
课时目标
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。　
严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。
作者介绍
读准字音
臼jiù齿
盲máng肠
卑bēi微
兴xìng味
意yì味
炫xuàn耀yào
洗涤dí
不朽xiǔ
牛犊dú
奇迹jì
疲倦juàn
茸róng毛
旅lǚ客
消逝shì
蔓màn延
凋diāo
谢
多音字
难
nán困难
nàn苦难
号
háo号叫
hào号码
发
fā发现
fà头发
折
zhé折断
zhē折腾
shé折本
学习词语
兴味xìng
wèi兴趣，趣味。
洗涤xǐ
dí冲荡;清洗。
又作除去罪过、积习、耻辱等。
卑微bēi
wēi卑贱微小，地位低下。
牛犊niú
dú小牛。
茸毛róng
máo一般指动物初生柔软的细毛。
消逝xiāo
shì慢慢逝去，不再存在;消失。
繁殖fán
zhí是生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程，即生物产生新的个体的过程。
凋谢diāo
xiè
指（草木花叶）脱落、衰落、零落。
臼齿jiù
chǐ一般上下颌各六个，其形如臼。
蔓延màn
yán向四周扩展延伸。
1、本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。
第一层：（第一自然段）：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
　　第二层：（第二自然段）：通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
　　第三层：（第三至五自然段）：了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
整体感知快
速浏览课文,回答问题:
课文解析
1.
《永久的生命》作者在第1自然段中发出了什么样的感慨？
时间一去不复返，生命有限而短暂。
2、文章为什么从时光一去不返，个人生命有限写起？
先感慨个人生命的有限，进而歌颂“生命自身”
的神奇和不朽，欲扬先抑，为下文做铺垫。
3、“生命的真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
4、《永久的生命》第1自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
5、《永久的生命》第2自然段用“地面上的小草”比喻什么？
比喻生命，突出生命自身的伟大；同时告诉我们：生命能够不绝地创造新的生命。
6、怎样理解“生命自身”
的不朽？
“生命自身”是伟大的，生命不绝地创造新的生命。因为它充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随时显示着它的快乐和威势。
7、“分开来”“
合起来”分别指什么？
分别指个体生命和整体生命。
8、怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存……”
“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。
1、文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？
2、本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？
3、本文运用哪种写作手法？有什么作用？
合作探讨
1、文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？
作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值得赞叹的一件事”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
2、本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？
比喻。“我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。”形象的比喻出小牛犊身上的茸毛之新，之美，表达作者欣喜的感情。
“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。
3、本文运用哪种写作手法？有什么作用？
欲扬先抑
本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
对比手法。“生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。”“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。”“在这件事上我们都是这样可怜！”表达了无可奈何的思想感情。
再读课文，语言品析
1、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2、最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。
3、地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
“依然”的意思是依旧、照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。一个“钻”字有力的表现了生命力的顽强，不屈不挠的精神。
4、在春天，我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
表现了新生命的活力，生机勃勃的样子。作者的心情是欣喜的，感动的。
5、它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。
虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。
6、请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重要性；
接着从反面指出人们对生活的偏见；
最后得出结论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。
7、我们的责任是调整我们的生活习惯，而不是去编书；是使我们的举止井然有致，而不是去打仗，去扩张领地。我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意，……
用“是，……而不是”
形成强烈对比，既观点鲜明，又有节奏和气势使读者容易接受，又沁入心灵。
8、它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
“繁殖着”“蔓延着”的意思是生命不但要一代一代的延续下去，而且要逐渐繁荣昌盛起来。直接抒发作者的感情，热情洋溢的赞美永久生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。
9、它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。
人活着，就得创造价值，能够为人类社会作出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽。
请谈一谈对生命的本质有怎样的认识？
①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
永久的生命
阐述现实：个体生命有限
表达观点
草
牛犊
生命的永存和延续
赞美奇迹：个体消逝，
生命永存
对不朽生命的由衷赞美
主题思想
本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
张海迪
邰丽华
海伦·凯勒
同学们可以交流下自己的学习感受，把自己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。
拓展阅读
1、张海迪
张海迪，1955年9月出生，山东文登人，中国著名残疾人作家，哲学硕士。现任全国政协常委，中国残疾人联合会主席，中国作家协会委员，山东省作家协会副主席。
五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。
十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，为了学习医学知识，克服了残疾带来的种种困难。1983年开始文学创作，经过不懈的努力，成功的出版了如《轮椅上的梦》等著名小说。1983年3月7日，共青团中央在北京举行命名表彰大会，授予张海迪“优秀共青团员”称号。2017年6月19日获国际残奥委会主席参选提名。现任中国残联主席、北京冬奥组委执行主席、中国残奥委会主席。
邰丽华
邰丽华，1976年11月出生于湖北。宜昌市特殊教育学校毕业，聋哑人舞蹈家，无党派人士，中国残疾人艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监，中国特殊艺术协会副主席，全国青联副主席。
邰丽华两岁失聪，但她以独特方式创造艺术，15岁成为中国残疾人艺术团的领舞演员。
1994-1998年湖北美术学院本科毕业，1998-1999年武汉第一聋哑学校教师，1999-2003年进入湖北省残疾人联合会艺术团，2002年8月调入北京中国残疾人艺术团，担任演员队队长，同时兼任中国特殊艺术协会副主席。
28岁成为艺术总监，塑造了特殊艺术经典《我的梦》。她领舞的《千手观音》在2004年雅典残奥会上震撼世界，在2005年央视春节联欢晚会上演绎舞蹈"千手观音"。被评为《感动中国》2005年度人物
;她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动联合国教科文组织总部。
3、海伦·凯勒（1880-1968)，
是美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。出生19个月就因病失去了视觉、听觉和说话能力，然而就是这样一位又盲又聋又哑的重度残障者，却创造了人生奇迹。
在老师安妮.沙利文的教育和帮助下，她不仅学会了读书、写作和说话，并且以惊人的毅力完成了在哈佛大学拉德克利夫学院四年的学业，成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋人。
学习目标
1、积累生字词，理清结构层次；
2、了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观；
3、鉴赏精巧的构思，隽永的语言；
4、学习作者崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。
作者简介
罗素（1872—1970）
英国哲学家、数学家、作家。在哲学上，早期为新实在论者，在20世纪初其提出逻辑原子主义和中立一元论学说。在数学上，从事过数理逻辑和数学基础的研究。在教育上，主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏感、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。获1950年诺贝尔文学奖，主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论哲学》《物的分析》等。1950年，被授予诺贝尔文学奖。
读准字音
遏è制　　
飓jù风
嘲讽fěng
肆sì意
濒bīn临
微薄bó　
孤寂jì　　
战栗lì
赐cì予
边缘yuán
缩suō影
震颤chàn
深渊yuān
仙境jìng
　
多音字
颤
chàn震颤
zhàn颤栗
迫
pò压迫
pǎi迫击炮
学习词语
遏制è
zhì制止；控制。
濒临bīn
lín接近；靠近。
深渊shēn
yuān比喻无法摆脱的困境苦难的境地。
俯瞰fǔ
kàn俯视，从高处往下看。
仙境xiān
jìnɡ仙界。亦借喻景物极美的地方。
星辰xīng
chén宇宙中星星的总称。
整体感知
指点学生朗读。说说作者一生为什么而活着？
渴望爱情，追求知识，同情苦难。
理清层次
第一部分(1)：总说。开篇点题，用凝练语言概括自己一生三大追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。
第二部分(2～4)：分说。
第一层(2)：解说渴望爱情的原因。
第二层(3)：解说渴求什么样的知识。
第三层(4)：具体解说对人类苦难的同情。
第三部分(5)：总结，这样的人生，作者觉得活着值得。表达乐观积极的生活态度。
课文探讨
1、作者一生有几种追求？分别是什么？
作者一生有三种追求：一是渴望爱情，二是追求知识，三是同情苦难。
2、作者渴望爱情的原因是什么呢？其结果怎样？
一是爱情能带来狂喜，二是爱情能摆脱孤寂，
三是爱情能见到天堂的缩影。
渴望爱情带来的结果：虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是得到了它。
本文所论述的“爱情”，主要是指男女之间的爱恋之情，同时又包括父母与子女之间、兄弟姐妹的亲情。这种感情是人类最原始、也是最纯最浓的情感。它是人们赖以生存、发展的原动力，所以作者把它放在三大情感的首位，这种安排是很有见地的。
3、如何理解作者在本文中关于“爱情”的论述?
4、作者所追求的知识分为几大类??其结果怎样？
一是希望了解人的心灵（人类）
二是希望知道星星为什么闪闪发光（自然）
三是试图理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）
追求知识带来的结果：我获得一些成就，然而并不多。
5、作者同情人类苦难的具体内涵？其结果怎样？
“人类苦难”主要指饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者、被儿女视为可厌负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。
同情苦难带来的结果：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。体现了一个思想家对人类关怀，悲天悯人博大情怀。
6、这几种追求的内在联系是：
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。
7、如何理解“这就是我的一生，我觉得我活着值得”。
罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。可以说，这篇文章，是罗素生活的宣言书，其实也是古今中外许多伟大人物生活的共同准则，它具有普遍意义，所以能引起人们的共鸣。
语句赏析
1、这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
这个句子运用比喻的修辞手法，形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。
2、
而“苦海”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折，他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。
这句话，作者将自己的感情融入形象的比喻中，使语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
3、其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
这个句子运用比喻的修辞手法，以形象而充满诗意的语言，描述了人孤寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”揭示孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可贵美好，从而表达了作者对爱情的热切追求。
4、爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。
这句话点明了爱情、知识与同情的内在联系。作者用含蓄而充满理性的语言揭示了三者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。
开篇点题，概括追求
具体展开，阐述情感
总结全文，表明态度
寻求爱情
追求知识
同情苦难
对人生的不懈追求
对生命的无限热爱
我为什么而活着
文章主旨
人为什么活着？实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学笔法，对这个永恒的命题作出了响亮地回答，通俗而生动地亮出了自己的思想——渴望爱情、追求知识、同情人类的苦难。从中可以窥见思想家罗素的崇高思想和伟大人格。
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