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《6.做一个测量纸带》教学设计
【教学目标】
科学知识目标
测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可以替代小立方体进行测量。
科学探究目标
在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。
利用测量纸带测量一些物体的周长。
科学态度目标
在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。
乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
科学、技术、社会与环境目标
体会工具的改进给人们测量带来的便利。
认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。
【教学重难点】
重点：按照步骤制作测量纸带。
难点：体会测量工具的改进为人们测量带来的便利。
【器材准备】
学生准备：
1支标记笔、学生活动手册以及提前从手册中建好的纸带。
教师准备：塑料桶
【教学过程】
聚焦（5’）
预热：小立方体测量演示
问题引入：今天，老师想知道这个小塑料桶底部边沿的长度，用小立方体能测量吗？怎么测量呢？学生思考，并提出测量办法。
视频动画导入。
（播放动画），小朋友用什么来测量树干一圈长度的呢？那位小姑娘还想要测量自己脑袋的长度，你们也想试一试吗？光想还不行，得有测量的工具啊！
探索
活动一：制作测量纸带。(15’)
怎样来制作这样一条测量纸带呢？先得观察观察测量纸带，纸带里藏着什么呢？
学生观察测量纸带的特点，讨论制作方法。
教师板书：
起点：
标数字
教师板书并讲解在纸带上标数字的方法和必要性。
播放纸带制作微课，提醒同学们按照课件演示的步骤，小组合作制作一条测量纸带。
活动二：测量书本和小桶边沿长度。(15’)
思考：用测量纸带测量小桶边沿长度时应该注意哪些问题？
选择适当长度的测量纸带。
（2）测量纸带在围绕小桶转一圈时不能折叠。
观看视频，直观学习测量方法。
活动手册使用学习填写，学习预测。
请同学们利用自己制作的纸带测量书本和小桶边沿的长度，并填写记录表。
利用纸带进行测量，按要求小组合作完成任务。
活动三：拓展测量，你还想利用纸带测量什么？（引导测量身高、脑袋、胳膊等等）
小结、延伸(5’)
通过本课的学习，我们又进一步地优化了测量工具，学习制作了测量纸带，它不仅可以测量规则的物体，还能测量一些曲面的物体和不规则的物体的长度。其实，生活中很多物体也是在使用过程中不断优化改进的。
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精品试卷·第
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页
（共
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6.做一个测量纸带
教科版一上第二单元：《比较与测量》
怎样测量手腕一圈的长度？
聚焦
还可以用小立方体直接测量吗？
用它可以帮助你们想出好办法吗？
观察老师的纸带。找找纸带里都藏了什么
探索
探索
认识材料袋里的材料
材料袋
（实验完成，器材还要装进去）
立方体
空白纸带
探索
怎样用小立方体做测量纸带呢？
1、用小立方体画出第一个格子
2、用同样的办法接着画出第2个、第3个……
3、在小格子的竖线位置标注数字
探索
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探索
谁内发现纸带是不是少了什么呢？
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更加完整的测量纸带
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记作：4+
小试牛刀：先用做好的纸带测量一下科学书的宽度吧！
1．同桌互相帮助测量，不要让纸带跑了
2．用测量纸带包住手腕一圈
3．记下读数
……
用测量纸带测量手腕一圈时，需要注意的问题
探索
探索
你想用纸带来测量什么呢？
测量纸带和小立方体相比，有哪些地方让你更喜欢它呢
神奇的测量纸带
1．可以测量圆的物体。
2．更轻，方便携带。
3．能快速读出测量数值，不用数小立方体的个数。
4．测量更准确。
探索
想一想：怎样用今天的纸带测量我们有多高呢？
拓展
动动手，动动脑
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