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《3.用手来测量》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
测量可以量化比较结果；
人体可以作为一种测量工具，方便测量；
知道“拃”是
张开大拇指和中指（或小指）的长度，测量时每一拃要首尾相连。
过程与方法：
能对桌子的高度进行预测；
能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程；
会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
情感态度与价值观：
发展在日常生活中运用测量认同感；
逐步适应使用多种测量工具和测量单位；
认同以图表形式组织和交流信息的重要性；
意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。
科学、技术、社会与环境目标：
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
【教学重点】
知道“拃”是张开的大拇指到中指间的长度，测量时每一拃要首尾相连。
【教学难点】
能用手来测量桌子的高度，并且标记过程。
【教学准备】
学生准备：每组（两人一组）一条纸带、记号笔、实验记录
单和剪刀。
教师准备：教学PPT。
【教学过程】
一、猜谜导入：
1.猜谜：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”
2.介绍一下你的小手，并说明测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。
二、聚焦主题：
定义一拃，学习并尝试用手来测量。
1.用课件介绍,用大拇指和中指间的最大作为“一拃”。
2.视频演示用手来测量一块黑板的长度，向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。
3.比一比谁的更标准。
4.强调本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。
三、探索活动：测量桌子的高度。
1.
观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度,最后预测桌子高度相当于多少拃。
2.怎样测量桌子的高度。
3.引导学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。学生思考怎样匹配一条测量纸带。
4.播放视频。
5.发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连。
6.展示纸带,观察测量结果。
四、研讨：为什么不一样？
1.观察我们的纸带。
2.提问:“我们的测量结果一样吗?你是如何知道的?”
“是什么原因导致测量结果不一样的呢？”
3.引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。
4.让学生把自己的实验结果记录在活动手册第十页上。
5.小结：人的手作为一种测量工具，一般都是以拃作为测量单位，从很久远的人类就开始了这样的测量方法，但由于人为的原因，存在一定的误差。
五、拓展与思考
1.创设情境体会使用身体上的其它部位作为的测量工具也是可行的。
2.请学生课后完成对家庭房间里家具的测量。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
3.用手来测量
教科版一上第二单元：《比较与测量》
猜谜游戏：
五个兄弟，住在一起，
名字不同，高矮不齐。
caī
mí
yóu
xì
：
我们都有一双灵巧的手：
wǒ
men
dōu
yǒu
yī
shuāng
líng
qiǎo
de
shǒu
左
手
右
手
大拇指
小拇指
食
指
中
指
无名
指
手
掌
拃：
zhǎ
1拃
张开大拇指和中指,两指端的最大距离。
zhāng
kāi
dà
mǔ
zhǐ
hé
zhōng
zhǐ
,liǎng
zhǐ
duān
de
zuì
dà
jù
lí
谁的更标准？
1
2
3
shuí
dē
gèng
biāo
zhǔn?
高
1拃
2
?
?
?
?
4
bǐ
jiǎo
比较。
是不是不一样呀？
身体上的测量工具
手臂
身长
跨步
脚掌
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
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